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小故事上能智 半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经 典的重要性。来源于宋罗大经《鹤林玉露》。 北宋著名的政治家赵普,原先是后周当节度 使的赵匡胤手下的推官。公元960年,赵匡胤率 军北上,部队到达陈桥时,赵普为赵匡胤出谋划 策,发动兵变。赵匡胤黄袍加身,做了皇帝 接着,赵普又辅佐宋太祖东征西讨,统一了全国。后来,宋太祖 任命他为宰相。宋太祖死后,他的弟弟赵匡义继位,史称宋太宗。 赵普仍然担任宰相 有一次宋太宗和赵普闲聊,宋太宗随便问道:“有人说你只 读一部《论语》,这是真的吗?”赵普老老实实地回答说:“臣 所知道的,确实不超出《论语》这部分。过去臣以半部《论语》 辅助太祖平定天下,现在臣用半部《论语》辅助陛下,便天下太 平。”后来赵普因为年老体衰病逝,家人打开他的书箧,里面果 真只有一部《论语》
半部论语 半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经 典的重要性。来源于宋.罗大经《鹤林玉露》。 北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度 使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率 军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划 策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝。 接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖 任命他为宰相。宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。 赵普仍然担任宰相。 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只 读一部《论语》，这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣 所知道的，确实不超出《论语》这部分。过去臣以半部《论语》 辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下，便天下太 平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果 真只有一部《论语》。 小故事
出何铎文言文 在翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、 意译相结合,以直译为主”的原则。这就要求我们, 在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有 定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译 时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换 成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。如果 直译后语意不畅,还应用意译作为辅助手段,使句 意尽量达到完美。 在文言文中凡是国名、地名,人名,官名、帝号, 年号、器物名、度量衡等,在翻译时,可以原封不 动地保留下来,不用翻译,因为这些词一般都无法 与现代汉语对译。 Ⅱ变单音节为双音节词。 →添加省略成分。 Ⅱ→调整语序
如何翻译文言文 在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、 意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们， 在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一 定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译 时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换 成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果 直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句 意尽量达到完美。 在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号， 年号、器物名、度量衡等，在翻译时，可以原封不 动地保留下来，不用翻译，因为这些词一般都无法 与现代汉语对译。 变单音节为双音节词。 添加省略成分。 调整语序
自我检测 、请指出下列加点词的意思。 1、寡(少)学术,及(等到)为(做) 相 放下 2、晚年手不( 书 )卷( 3、虽(把)多忌克 当作 4、而能以经)天下事为(任、做)己任 5、尝(又)秦荐某人为( )某官 6、普明日复(脸色)奏其人 7、普颜色(才)不变终于 8、太祖乃( )悟,卒 )用其人
自我检测 一、请指出下列加点词的意思。 1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ） 相 2、晚年手不释（ ）卷（ ） 3、虽（ ）多忌克 4、而能以（ ）天下事为（ ）己任 5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官 6、普明日复（ ）奏其人 7、普颜色（ ）不变 8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人 少 等到 做 放下 书 虽然 把 当作 曾经 任、做 又、再 脸色 才 终于 加油呀
乌 二、请说出下列句子大意。 定的 及次日临政,处泱如流 到了第二天办理政务时,处理决断很快 2、普刚毅果断,未衔典比 赵普刚毅果断,没有谁能与他相比。 3、太祖不 太祖不采用。 4、他日补缀昍纸,簍桊如彻 过些日子(赵普)把旧纸片补缀起 来,重新像当初一样拿去上奏
二、请说出下列句子大意。 1、及次日临政，处决如流 2、普刚毅果断，未有其比 3、太祖不用 4、他日补缀旧纸，复奏如初 二、请说出下列句子大意。 1、及次日临政，处决如流 2、普刚毅果断，未有其比 3、太祖不用 4、他日补缀旧纸，复奏如初 到了第二天办理政务时，处理决断很快。 赵普刚毅果断，没有谁能与他相比。 太祖不采用。 过些日子（赵普）把旧纸片补缀起 来，重新像当初一样拿去上奏。 你一 定行！
比较鉴别 请翻译下列句子,说说原句与译句有何不同 太祖常劝(之》以读书/省略,到装) 宋太祖常拿读书这件事劝他 2、读之竞日 (状语后置) 整天读书 3、普明日复奏(荐)其人(不可省略) 赵普第二天又上奏章举荐那个人。 4、碎裂奏牍掷(于)地(无把字句,省略) 把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上
比较鉴别 请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同 1、太祖常劝 以读书 2、读之竟日 3、普明日复奏 其人 4、碎裂奏牍掷 地 宋太祖常拿读书这件事劝他 （之） （省略，到装） 整天读书 （状语后置） 赵普第二天又上奏章举荐那个人。 （荐） （不可省略） 把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上。 （于） （无把字句，省略）
刻苦读书 奏荐人才
刻苦读书 奏荐人才
探究思考 、研读第一段思考 1、宋太姐劝赵普多读书的原因是什么? 2、哪些语句可以看出越普读书非常勤商 你能说出有关刻苦读书的成语吗? 3、你读了这一段还有什么新发现?
探究思考 一、研读第一段思考： 1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？ 2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？ 你能说出有关刻苦读书的成语吗？ 3、你读了这一段还有什么新发现？
研读第二段思考: 普如何向太宗豪幕人才?太宗反映如网 从中看出赵音昊有什么擀的精髀? 尝奏荐复奏其人又以其人奏 复奏如初 不用 亦不用怒,碎裂奏牍掷地乃悟,卒用其人 说明:赵普不畏皇威,敢于冒死为国荐才的精神
尝奏荐 不用 复奏其人 亦不用 又以其人奏 怒，碎裂奏牍掷地 复奏如初 乃悟，卒用其人 说明：赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！ 二、研读第二段思考：
1、通过学习这篇课文,你能从赵普身 上学到什么? 2、假如把赵普放到当今社会中,你认 为他能适应社会的发展吗?为什么?
1、 通过学习这篇课文，你能从赵普身 上学到什么？ 2、假如把赵普放到当今社会中，你认 为他能适应社会的发展吗？为什么？