小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教案 1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的 能力。 2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩 片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会 鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对 作品的理解。 学习重点难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物形象与 精神,激发起课外阅读的兴趣。 课时安排 1课时 教学准备 课文插图,文字片段 教学过程
1 / 5 小学六年级语文《鲁滨孙漂流记》教案 1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的 能力。 2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩 片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。 3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会 鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对 作品的理解。 学习重点难点 在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与 精神，激发起课外阅读的兴趣。 课时安排 1 课时 教学准备 课文插图，文字片段。 教学过程
导入新课 1.(出示插图)仔细观察这个人物,说说他给你留下了怎样的印 象。(学生自由说,如,衣衫褴褛,身体强健,置身荒岛,表情坚毅 乐观等。)他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。(板书课题) 2.简介作品,激发起阅读梗概的兴趣。 18世纪,欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年, 尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔 (板书:笛福(16601731),英国小说家),也是笛福的第一部小 说,是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手 赛尔科克在海上与船长发生争吵,被船长遗弃在荒岛上,四年后被救 回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但 笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人,成了当时人们心目中的英雄人 物。小说一经发表,立即在全世界引起轰动,有人把它拍成了电影, 有人把它编成连环画,成为人们最喜爱的小说之 二、阅读梗概,了解主要内容 1.下面,我们就来快速默读梗概部分,了解这部世界名著的主要 内容 2.交流这部小说的大意。(主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗 争,以顽强的意志生存了下来,还收留了一个野人,取名叫做星期
2 / 5 一、导入新课 1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印 象。（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅 乐观等。）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。（板书课题） 2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。 18 世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年， 尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔笛福之笔 （板书：笛福（16601731），英国小说家），也是笛福的第一部小 说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704 年苏格兰水手 赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救 回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但 笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人 物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影， 有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。 二、阅读梗概，了解主要内容 1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要 内容。 2．交流这部小说的大意。（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗 争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期
五,把他训成了忠实的奴仆。28年后,他救了一艘叛变船只的船长, 回到英国。) 浅显探讨小说 1.再次默读梗概,概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难, 又是怎样解决的 (1)住——用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 (2)吃——打猎、捕鱼,畜养山羊,种粮食。 (3)安全一防御。 (4)孤独一救助星期五。 2.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹,说说他给你留下了怎样的 印象?(勇敢坚毅,乐观积极,靠智慧解决困难等。) 四、阅读精彩片段 1.浏览精彩片段,在表达上与梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做,其 中大量细腻逼真的心理活动描写,增强了小说的真实性。(第一人称 叙述角度,写的都是我眼中事,心中事,可充分展现我的内心世界
3 / 5 五，把他训成了忠实的奴仆。28 年后，他救了一艘叛变船只的船长， 回到英国。） 三、浅显探讨小说 1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难， 又是怎样解决的。 （1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全－防御。 （4）孤独－救助星期五。 2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的 印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。） 四、阅读精彩片段 1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。 精彩片段用第一人称描写我遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其 中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（第一人称 叙述角度，写的都是我眼中事，心中事，可充分展现我的内心世界
这就更具真实感。阅读时,好像不仅作者就是我,连读者也变成了小 说中的我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切,作者与读 者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动,这就大大 加强了小说的真实效果,读来兴味盎然。) 2.快速默读,了解主要内容。(主要写了鲁宾逊在绝境中的心理 活动过程,用理智战胜失望,改善生活。) 3.感悟精神光辉 (1)找出你认为最能体现鲁滨孙精神的内容,有感情地读一读 (2)通过多种形式的朗读,感受这种精神。(出示我的幸与不 幸。同桌间逐条对照互读。男生读坏处,女生读好处;老师读坏处, 全体同学齐读好处,并将其中的你改成我,形成对话朗读。) (3)结合整个片段内容,试着用从中,我感受到鲁滨孙是的人来 说一句话。 (如,一个不屈服命运的人,面对命运弃他于孤岛,能及时调整 心态,努力改变不幸的命运;一个善于调整心态的人,他经历了三次 心态调整,逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问 题;一个不怕孤独的人,他一猫狗为伴,以记日记来排遣寂寞,活得 充实;一个以苦为乐的人,岛上物质贫乏,生活条件艰苦,他仍不断
4 / 5 这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是我，连读者也变成了小 说中的我。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读 者的距离缩小了。可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大 加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。） 2．快速默读，了解主要内容。（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理 活动过程，用理智战胜失望，改善生活。） 3．感悟精神光辉 （1）找出你认为最能体现鲁滨孙精神的内容，有感情地读一读。 （2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。（出示我的幸与不 幸。同桌间逐条对照互读。男生读坏处，女生读好处；老师读坏处， 全体同学齐读好处，并将其中的你改成我，形成对话朗读。） （3）结合整个片段内容，试着用从中，我感受到鲁滨孙是的人来 说一句话。 （如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整 心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次 心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问 题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得 充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断
自我安慰,尽量改善生活;一个热爱生活的人,面对不幸,他没有失 去生活的信心,而热情地投入到实在的生活中去。) (4)出示并齐读:在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏 处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。 五、拓展延伸 1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭,你会选哪一句,为什 么? 2.面对人生困境,鲁滨逊的所作所为,显示了一个硬汉子的坚毅 性格和英雄本色。在西方,鲁滨孙已经成为冒险家的代名词和千千万 万读者心目中的英雄。读了这部小说,老师想到了海明威的名言: 个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他,可就是打不败他 请谈谈你阅读本文的启示,写一句话送给你的朋友或自己共勉。 3.鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难,又是怎样克服的,回到英国 后,又是怎样成了一个百万富翁的,请同学们课下找到原著读一读 可以准备向别人提出问题,或摘录有意思的句子,也可以画出自己最 感兴趣的地方,或者写一写读书体会,为班级读书会作好准备
5 / 5 自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失 去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。） （4）出示并齐读：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏 处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 五、拓展延伸 1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什 么？ 2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅 性格和英雄本色。在西方，鲁滨孙已经成为冒险家的代名词和千千万 万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：一 个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。 请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。 3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国 后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。 可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最 感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备