标题 《长征》节选 课型 讲读课 (2)课时 l、理解文中含义深刻的语句,探究特殊情节的处理意图及其效果 教学目标「2、引导学生了解红军过草地的险恶环境,感受红军指战员丰富的内心世 突破重难点重点:部分含义深刻的语句。 难点:探究特殊情节的处理意图及其效果,了解影视艺术的一般特点。 匚教学媒体 教学过程 激趣引题,设疑自探(10-15分钟 、教师借助电脑,播放中央电视台为纪念中国共产党成立80周年而播出观看电视片段 的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。 谈谈自己的感 2、分角色朗读课文。 受,互相交流。 、自学展示,解疑合探(5-10分钟) 1、设疑:课文节选了电视剧《长征》的四个场景。你感到这些场景中哪 些情节最使你感动?读了剧中下面两段文字,你是否觉得心头一亮?你从静听思考 悟出了什么道理 2、让学生品读文章,思考问题,并在文中圈点勾画。 品读文章-圈点 3、让学生讨论交流 勾画 (1)、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面,自语地:“多好的同志,都 把生的权利让给了别人……” 分组讨论 (2)、蔡畅:“主席,你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗?” 毛泽东:“我哪里有哇!不过,我从《马赛曲》中领悟出了一条真理:在 物质条件奇缺的情况下,那就用精神来填补它!” 学生讨论交流: 课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节,由于各人的感受不 同,允许有不同的理解,鼓励学生各言所感。引导学生理解红军官兵的优形成笔记 秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中 所起的重要作用 局部细品,质疑再探(5-10分钟) 1、思考:课文中多处用了“猝然”这个词,请你联系课文内容,分别说勾画全文中的多 说下列句中的“猝然”所含的情理。 个“猝然”-品 (1)、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容,猝然眼花,栽倒在草地上。 读句子一思考 (2)、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。 (3)、彭德怀猝然拔出手枪,对准战马扣动了扳机。 (4)、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。 2、学生讨论、交流、明确: 指名发言 (1)、彭德怀爱兵如子,把自己的炒面分给伤病员吃,忍饥为革命操劳过 度,突然晕倒,当在情理之中 (2)、警卫员有高度的责任心,眼见首长饿晕而身无半点炒面,认为自己 没有尽责,因此突然哭起来,这并不出乎意料。 (3)、此前曾欲杀马,现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲,为挽救战士补充发言 的生命,为走出草地,彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀 别爱马,亦在情理之中
标题 《长征》节选 课型 讲读课 课时 二（2）课时 教学目标 1、理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。 2、引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世 界。 突破重难点 重点：部分含义深刻的语句。 难点：探究特殊情节的处理意图及其效果，了解影视艺术的一般特点。 教学媒体 教学过程 一、激趣引题，设疑自探（10-15 分钟） 1、教师借助电脑，播放中央电视台为纪念中国共产党成立 80 周年而播出 的电视连续剧《长征》中有关红军过草地的片段。 2、分角色朗读课文。 二、自学展示，解疑合探（5-10 分钟） 1、设疑：课文节选了电视剧《长征》的四个场景。你感到这些场景中哪 些情节最使你感动？读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从 中悟出了什么道理？ 2、让学生品读文章，思考问题，并在文中圈点勾画。 3、让学生讨论交流。 （1）、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都 把生的权利让给了别人……” （2）、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？” 毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在 物质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！” 学生讨论交流： 课文节选的四个场景中有许多感人至深的情节，由于各人的感受不 同，允许有不同的理解，鼓励学生各言所感。引导学生理解红军官兵的优 秀品质和巨大的人格力量以及革命理想、革命乐观主义精神在红军长征中 所起的重要作用。 三、局部细品，质疑再探（5-10 分钟） 1、思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说 说下列句中的“猝然”所含的情理。 （1）、彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然眼花，栽倒在草地上。 （2）、警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。 （3）、彭德怀猝然拔出手枪，对准战马扣动了扳机。 (4)、毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。 2、学生讨论、交流、明确： （1）、彭德怀爱兵如子，把自己的炒面分给伤病员吃，忍饥为革命操劳过 度，突然晕倒，当在情理之中。 （2）、警卫员有高度的责任心，眼见首长饿晕而身无半点炒面，认为自己 没有尽责，因此突然哭起来，这并不出乎意料。 （3）、此前曾欲杀马，现在眼见更多的指战员因饿极而牺牲，为挽救战士 的生命，为走出草地，彭德怀在凝视“无声战友”良久后拔枪扣动扳机诀 别爱马，亦在情理之中。 观看电视片段 谈谈自己的感 受，互相交流。 静听思考 品 读 文章 - 圈 点 勾画 分组讨论 形成笔记 勾画全文中的多 个“猝然”----品 读句子---思考 指名发言 补充发言
(4)、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来,预感到饥饿难耐适当笔记 的红军指战员有救了,因而兴奋激动得突然站起身来,这是十分自然的。 3、细读《草地水塘旁边》一节,讨论下列问题: (1)上文主要表现的人物是(A) 齐读《草地水塘 A.周团长 旁边》 B.两个抬担架的红军战士 C.周团长和两个抬担架的战士 (2)“他们还年轻,应该活下来……”请你推断,这句话中省略部分的 内容应是(B A.去学文化、学科学,建设社会主义。 B.继续长征,继续革命。 独立思考 C.赡养父母,抚养孩子 D.把我抬出草地,一起迎接长征的胜利。 (3)文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?(痴痴地 沉吟片刻、毅然、艰难地、全力) (4)处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面,表现了他们怎样的完成练习 品质?(表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质 和巨大的人格力量。) (5)作为攻占娄山关的英雄周团长,没有勇往直前,却爬进水塘赴死。 对此你是怎么看的?(这是在特定情况下采取的特定行动,周团长的赴死, 不是消极怯懦的回避艰难,而是为他人着想,从大局出发,把生的希望让 给年轻战士,以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前,鼓足走出草地的革命信 心,其行为充满了悲壮的人格魅力 四、激励评价,学用延展(8-10分钟) 1、课堂作业:课后练习三 完成练习 2、本文只是讲了《长征》这部电视剧中的四个故事,请你再搜集一些讲 给同学们听 记录作业 将课堂内外沟通,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践活动的机会, 也是对教材的深层开发和再利用。] 【板书设计】 战士断粮晕倒 周团长舍己让面坚定的信念 彭德怀割爱杀马乐观的精神 指战员歌舞战饥 教学心得
（4）、被马蹄声惊醒的毛泽东眼见十多匹战马疾驰而来，预感到饥饿难耐 的红军指战员有救了，因而兴奋激动得突然站起身来，这是十分自然的。 3、细读《草地水塘旁边》一节，讨论下列问题： （1）上文主要表现的人物是（ A ） A．周团长 B．两个抬担架的红军战士 C．周团长和两个抬担架的战士 （2）“他们还年轻，应该活下来……”请你推断，这句话中省略部分的 内容应是（ B ） A．去学文化、学科学，建设社会主义。 B．继续长征，继续革命。 C．赡养父母，抚养孩子。 D．把我抬出草地，一起迎接长征的胜利。 （3）文中哪些词语表明周团长选择了死亡是经过深思熟虑的?（痴痴地、 沉吟片刻、毅然、艰难地、全力） （4）处于极度饥饿中的周团长和战士互相推让炒面，表现了他们怎样的 品质（表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质 ? 和巨大的人格力量。） （5）作为攻占娄山关的英雄周团长，没有勇往直前，却爬进水塘赴死。 对此你是怎么看的?（这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死， 不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让 给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信 心，其行为充满了悲壮的人格魅力。） 四、激励评价，学用延展（8-10 分钟） 1、课堂作业：课后练习三 2、本文只是讲了《长征》这部电视剧中的四个故事，请你再搜集一些讲 给同学们听。 [将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会， 也是对教材的深层开发和再利用。] 【板书设计】： 战士断粮晕倒 周团长舍己让面 坚定的信念 彭德怀割爱杀马 乐观的精神 指战员歌舞战饥 适当笔记 齐读《草地水塘 旁边》 独立思考 完成练习 完成练习 记录作业 教学心得