芹池中学“导引—一合作——展示—提升”四环节导学案 八年级语文科主备李建兵组长签字 备课时间:9月12日上课时间:月日 课题:《长征》节选 学习目标 1、感知红军过草地的险恶环境,感受红军指战员丰富的内心世界。 2、理解文中含义深刻的语句。 教学重点:部分含义深刻的语句。教学难点:理解红军长征的伟大意义。 [教学时数]一教时 知识链接 电视文学剧本剧本,是电视艺术的重要组成部分。在电视中,人物性格的刻 画、故事背景的交代、情节的发展,一切都需化为动作和画面,很少以叙述人的 画外音”表述。电视文学剧本的结构,以镜头为单位。有许多特写镜头来强调 某些需要特出的内容。 电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里 长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一 辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略,表现了红军战士可歌可泣的伟大壮 举,展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程,弘扬了“长征精神”。本文根 据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了4个场景,再现了 红军长征中可歌可泣的历史史实 自学导航 1、基础知识 1)、《长征》节选的作者是 代作家,体裁是 2)、《长征》节选根据的 转换与人物推进情节的发展,文 中镜头的运用,使文章具有震憾人心的艺术感染力。 3)、写出下列加点字的读音或根据拼音写汉字。 猝然()泥泞()哽咽()恢恢()篝火()绚丽()趴在()蓦地( 翩翩()愕然()分外()踉跄()和着口琴声()掠过()万籁俱 寂()疲惫()倾听()牦牛()
芹池中学“导引——合作——展示——提升”四环节导学案 八年级语文科 主备 李建兵 组长签字 备课时间：9 月 12 日 上课时间： 月 日 课题：《长征》节选 学习目标 1、感知红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。 2、理解文中含义深刻的语句。 教学重点：部分含义深刻的语句。 教学难点：理解红军长征的伟大意义。 [教学时数] 一教时 知识链接： 电视文学剧本剧本，是电视艺术的重要组成部分。在电视中，人物性格的刻 画、故事背景的交代、情节的发展，一切都需化为动作和画面，很少以叙述人的 “画外音”表述。电视文学剧本的结构，以镜头为单位。有许多特写镜头来强调 某些需要特出的内容。 电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里 长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一 辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮 举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。 本文根 据时空画面的转换与由人物对话推进的作品情节的发展截取了 4 个场景，再现了 红军长征中可歌可泣的历史史实。 自学导航： 1、基础知识 1）、《长征》节选的作者是_______，_____代作家，体裁是_____________。 2）、《长征》节选根据的______ _转换与人物_____ _推进情节的发展，文 中______镜头的运用，使文章具有震憾人心的艺术感染力。 3）、写出下列加点字的读音或根据拼音写汉字。 猝．然（ ）泥泞．（ ）哽咽．．（ ）恢恢．（ ）篝．火（ ）绚．丽（ ）趴．在（ ）蓦．地（ ） 翩．翩（ ）愕．然（ ）分．外（ ） 踉跄．．（ ） 和．着口琴声（ ） 掠．过（ ） 万籁．俱 寂（ ）疲惫．（ ）倾．听（ ）牦．牛（ ）
e()然m()地急zhou()疲bei()xuan()丽先q()ch() 然geng()ye() 2.“然”可以作副词或形容词后缀,如“突然”“凛然”“欣欣然”等。 请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思,然后再查阅一下词典,看看自己揣 摩得是否正确 (1)猝然:(2)惨然 (3)愕然 (4)毅然 聚焦目标 3.课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景,用准确、简洁的语 言讲一讲内容并分别用一句话概括情节。 第一部分(“泥泞的草地”) 第二部分(“草地水塘旁边”) 第三部分(“泥泞的草地”): 第四部分(“草地之夜”) 4.电视文学剧本的特点: ①场景方面:精心选择和切换②人物形象:个性化的台词和动作 ③表现手法:特写镜头的恰当应用,近景、中景、远景场景的精心选择和切 换,场景的作用体现在两方面 是为剧情的展开提供相应的空间舞台。如 二是以自然环境来表示某种寓意,如 个性化的语言和动作:刘少奇,彭德怀,毛泽东等人物形象的塑造。 特写镜头的恰当运用:作品为观众展现了近景、中景、远景和特写等景别。 尤其是两个特写镜头,在文中找出: 5.找出一处环境描写,说说其作用。 合作探究 1、课文节选了电视剧《长征》的四个场景。你感到这些场景中哪些情节 场景,人物最使你感动?为什么?从语言表达、人物形象等角度进行赏析。 聚焦目标二 2、读了剧中下面两段文字,你是否觉得心头一亮?你从中悟出了什么道理?
è（ ）然 mò（ ）地 急 zhòu（ ）疲 bèi（ ） xuàn（ ）丽 先 qū（ ） chù（ ） 然 gěng（ ）yè（ ） 2．“然”可以作副词或形容词后缀，如“突然” “凛然”“欣欣然”等。 请你先根据字面揣摩一下下面几个词的意思，然后再查阅一下词典，看看自己揣 摩得是否正确。 （1）猝然：_______ （2）惨然：_____ （3）愕然：_____ （4）毅然：_ 聚焦目标一： 3．课文是从电视文学剧本《长征》中截取了四个场景，用准确、简洁的语 言讲一讲内容并分别用一句话概括情节。 第一部分（“泥泞的草地”）： 第二部分（“草地水塘旁边”）： 第三部分（“泥泞的草地”）： 第四部分（“草地之夜”）： 4．电视文学剧本的特点 ： ①场景方面：精心选择和切换 ②人物形象：个性化的台词和动作 ③表现手法：特写镜头的恰当应用，近景、中景、远景场景的精心选择和切 换，场景的作用体现在两方面： 一是为剧情的展开提供相应的空间舞台。如 二是以自然环境来表示某种寓意，如 个性化的语言和动作：刘少奇，彭德怀，毛泽东等人物形象的塑造。 特写镜头的恰当运用：作品为观众展现了近景、中景、远景和特写 ．．．．．．．．．．．等景别。 尤其是两个特写镜头，在文中找出： 5．找出一处环境描写，说说其作用。 合作探究： 1、课文节选了电视剧《长征》的四个场景。你感到这些场景中哪些情节， 场景，人物最使你感动？为什么？从语言表达、人物形象等角度进行赏析。 聚焦目标二： 2、读了剧中下面两段文字，你是否觉得心头一亮？你从中悟出了什么道理？
(1)、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面,自语地:“多好的同志,都把 生的权利让给了别人……” (2)、蔡畅:“主席,你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗?” 毛泽东:“我哪里有哇!不过,我从《马赛曲》中领悟出了一条真理:在物 质条件奇缺的情况下,那就用精神来填补它!” 3、思考:课文中多处用了“猝然”这个词,请你联系课文内容,分别说说 下列句中的“猝然”所含的情理 (1彭德怀俯身整理一位烈士的遗容,猝然眼花,栽倒在草地上。 (2)警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。 (3彭德怀猝然拔出手枪,对准战马扣动了扳机。 (4)毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。 4、归纳文章主题思想 展示交流(自学疑难点和合作探究的内容) 巩固提升 1、根据本文内容,写赞词颂英雄。 2、迁移拓展话英雄 什么样的人是英雄?结合课外积累说说你心目中的英雄,说一句总结的话: 英雄就是 的人。 教学反思
(1)、刘少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自语地：“多好的同志，都把 生的权利让给了别人……” (2)、蔡畅：“主席，你有办法驱散大家的疲劳和饥寒吗？” 毛泽东：“我哪里有哇！不过，我从《马赛曲》中领悟出了一条真理：在物 质条件奇缺的情况下，那就用精神来填补它！” 3、思考：课文中多处用了“猝然”这个词，请你联系课文内容，分别说说 下列句中的“猝然”所含的情理。 ⑴彭德怀俯身整理一位烈士的遗容，猝然．．眼花，栽倒在草地上。 ⑵警卫员猝然．．回身抱着战马的脖子失声地哭了。 ⑶彭德怀猝然．．拔出手枪，对准战马扣动了扳机。 ⑷毛泽东怀着异样的情感猝然．．站起身来。 4、归纳文章主题思想： 展示交流（自学疑难点和合作探究的内容） 巩固提升 1、根据本文内容，写赞词颂英雄。 2、迁移拓展话英雄 什么样的人是英雄？结合课外积累说说你心目中的英雄，说一句总结的话： 英雄就是___________________ _的人。 教学反思：