初中语文学科导学案 八年级上 25杜甫诗三首 编写:江海霞 审核: 校稿:魏珊珊 班级 学习小组 小主人姓名上课时间 学习目标 了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 2.总体感知诗歌内容,了解诗意,体会诗情,背诵诗篇 3.体会三首诗所表达的思想感情 重点难点 1.了解诗歌写作的时代背景,理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化 2.揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句,培养初步的鉴赏分析能力 资料链接) 走近作者 杜甫(公元712770),字子美,诗中自称少陵野老,后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著 名诗人,曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。杜甫为我们留下了1400多首诗 歌。这些诗篇像一面镜子,广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。 自唐以来,他的诗歌即被公认为“诗史”,诗人本人也被看作一代诗宗,被尊为“诗圣”。 2.相关资料 一)读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文,十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破 万卷,下笔如有神”,“为人性癖耽佳句,语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后,他 开始了漫游生活。他南游吴越,北越齐赵,饱览了祖国壮丽的河山,开阔了他的视野和心胸,并在 阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作,具有浓厚的浪漫色 彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负,是他早期的代表作品。 读诗如春日赏花,于春浓花重间赏其瑰姿:如午间品茗,于澹远宁静处觉其滋味:如秋日听琴,高山流水觅知音
初中语文学科导学案 八年级上 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。 25 杜甫诗三首 编写：江海霞 审核： 校稿：魏珊珊 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。 2．总体感知诗歌内容，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇。 3．体会三首诗所表达的思想感情 1．了解诗歌写作的时代背景，理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。 2．揣摩品味一些精妙的或广为流传的名句，培养初步的鉴赏分析能力。 1．走近作者 杜甫（公元 712~770），字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。祖父杜审言是唐初著 名诗人，曾做过奉天县令。这样一个家庭给了他一定的文化熏陶。 杜甫为我们留下了 1400 多首诗 歌。这些诗篇像一面镜子，广泛深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。 自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。 2．相关资料 （一）读书和壮游时期。杜甫七岁即能作诗文，十五岁时便在文坛上初露头角。所谓“读书破 万卷，下笔如有神”，“为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”正是他刻苦学习的自述。二十岁后，他 开始了漫游生活。他南游吴越，北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在 洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色 彩和情调。如《望岳》一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。 资料链接 学习目标 重点难点
初中语文学科导学案 八年级上 (二)长安十年时期。公元746年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相 李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术,使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害,困居长安达10年 之久,过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽,创作出了像《兵车 行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调,也由早期的热情 奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉,形成“沉郁顿挫”的诗风。 (三)战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中,由于安史之乱,他携 家和人民一道受冻挨饿,避难流亡,卷进了生活的底层。在沦陷区,山河破碎之感甚深。脱贼后 又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代,震撼着诗人的心灵,使他写出了《春望》《北征》和“三吏”(《新 安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等一系列具有高度人民性和 爱国思想的不朽诗篇,并达到了现实主义的高峰。 第一课时 课时要点 学习《望岳》、《春望》 自主学习 理解诗意 1.诗歌学习方法指导:理解诗意,把握意境,体验情感,赏析语言。 2.读准字音 岱宗夫如何 齐鲁青未了 决眦入归鸟 白头搔更短 浑欲不胜簪 老翁逾墙走 三男邺城戍 如闻泣幽咽 老妪力虽衰 3.熟读课文,解释加点词。 造化钟神秀 阴阳割昏晓 会当凌绝顶 浑欲不胜簪 4.理解填空 ①。“造化钟神秀,阴阳割昏晓”两句是写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的景象 ②《望岳》中的千古名句是“会当凌绝顶,一览众山小”两句,这两句是写由望岳而产生的 登岳的意愿,从这两句富有启发性和象征意义的诗中,可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀 读诗如春日赏花,于春浓花重间赏其瑰姿:如午间品茗,于澹远宁静处觉其滋味:如秋日听琴,高山流水觅知音
初中语文学科导学案 八年级上 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。 （二）长安十年时期。公元 746 年杜甫怀着经世济用的政治理想到长安试求官。可是由于奸相 李林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。杜甫也遭其害，困居长安达 10 年 之久，过着辛酸屈辱的流浪生活。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽，创作出了像《兵车 行》《丽人行》《自京赴奉先咏怀五百字》等杰出的现实主义诗篇。诗的风格情调，也由早期的热情 奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。 （三）战乱流离时期。这是其现实主义诗歌发展时期。在短短两三年中，由于安史之乱，他携 家和人民一道受冻挨饿，避难流亡，卷进了生活的底层。在沦陷区，山河破碎之感甚深。脱贼后， 又屡遭肃宗贬斥。灾难的时代，震撼着诗人的心灵，使他写出了《春望》《北征》和“三吏”（《新 安吏》《石壕吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）等一系列具有高度人民性和 爱国思想的不朽诗篇，并达到了现实主义的高峰。 第一课时 学习《望岳》、《春望》 理解诗意。 1．诗歌学习方法指导：理解诗意，把握意境，体验情感，赏析语言。 2．读准字音。 岱．宗夫如何 齐鲁青未了． 决眦．入归鸟 白头搔．更短 浑欲不胜簪． 老翁逾．墙走 三男邺．城戍． 如闻泣幽咽． 老妪．力虽衰 3．熟读课文，解释加点词。 造化钟．神秀 阴阳．．割昏晓 会当．．凌绝顶 浑．欲不胜簪 4．理解填空。 ① “造化钟神秀，阴阳割昏晓 ” 两句是写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的景象。 ② 《望岳》中的千古名句是_“会当凌绝顶，一览众山小”_两句，这两句是写由望岳而产生的___ 登岳__的意愿，从这两句富有启发性和象征意义的诗中，可以看到诗人杜甫不怕困难，敢于攀 课时要点 自主学习
初中语文学科导学案 八年级上 登绝顶、俯视一切的雄心和气概 ③《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望,距离是自_远。而_近,时间是从朝 至暮,并由望岳遥想将来的_登岳。 合作探究 把握情感。 1.诗言志,诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情?(可以联 系写作背景,联系诗人的人生经历。) 明确:这是杜甫的早期作品,青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活,字里行间洋 溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽,流露了对祖国河山的热爱之 情。“会当凌绝顶,一览众山小”直抒胸臆,表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心 和气概,以及卓然独立,兼济天下的豪情壮志 2.诗歌羞于直白言情,常寓情于形象之中,形象不仅是诗人情感的触发,又是诗人情感的载体, 也是体验诗人情感的途径。《春望》抒发了诗人什么样的情感? 明确:前四句抒发了诗人面对国都沦陷,山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情,颈联抒发了诗人 对亲人的思念牵挂之情,尾联总写忧国思家的感情,在国破家亡、离乱伤痛之外,叹息衰老, 又多了一层悲哀 巩固提升 赏析语言 杜甫曾言“语不惊人死不休。”你认为在这两首诗中有哪些惊人之语?试做赏析。(可从炼字、 修辞、表现手法、蕴含意义等方面入手) 参考: ①“阴阳割昏晓”中“割”字练得极好,从山的北面来看,那照临下土的阳光就像被一把硕大朋 的刀切断了一样,突出了泰山遮天蔽日的形象。 ②“会当凌绝顶,一览众山小。”这是化用孔子的名言:“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望 但用在这里却有深刻含义:它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的 誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度,极富哲 读诗如春日赏花,于春浓花重间赏其瑰姿:如午间品茗,于澹远宁静处觉其滋味:如秋日听琴,高山流水觅知音
初中语文学科导学案 八年级上 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。 登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 ③ 《望岳》全诗中没有“望”字但处处写望，距离是自___远____而__近___，时间是从___朝_____ 至___暮__，并由望岳遥想将来的___登岳___。 把握情感。 1．诗言志，诗歌创作无不是为了传情达意。《望岳》流露出了诗人什么样的思想感情？ （可以联 系写作背景，联系诗人的人生经历。） 明确：这是杜甫的早期作品，青年时期的杜甫过着一种“裘马轻狂”的漫游生活，字里行间洋 溢着青年杜甫那种蓬勃的朝气。诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露了对祖国河山的热爱之 情。“会当凌绝顶，一览众山小”直抒胸臆，表现了诗人不怕困难敢于攀登顶峰俯视一切的雄心 和气概，以及卓然独立，兼济天下的豪情壮志。 2．诗歌羞于直白言情，常寓情于形象之中，形象不仅是诗人情感的触发，又是诗人情感的载体， 也是体验诗人情感的途径。《春望》抒发了诗人什么样的情感？ 明确：前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人 对亲人的思念牵挂之情，尾联总写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老， 又多了一层悲哀。 赏析语言 1．杜甫曾言“语不惊人死不休。”你认为在这两首诗中有哪些惊人之语？试做赏析。（可从炼字、 修辞、表现手法、蕴含意义等方面入手） 参考： ① “阴阳割昏晓”中“割”字练得极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大朋 的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。 ② “会当凌绝顶，一览众山小。”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。写出了他心底的愿望： 但用在这里却有深刻含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的 誓言。抒发了诗人向往登上绝顶的壮志。表现了一种敢于进取、积极向上的人生态度，极富哲 理性。 巩固提升 合作探究
初中语文学科导学案 八年级上 ③关于一字传神。“国破山河在,城春草木深”,“破”字使人怵目惊心;“深”字令人满目凄凉。“感 时花溅泪,恨别鸟惊心”,“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美,寄托了诗人强烈的情感。 ④“烽火连三月,家书抵万金。”写出了消息隔绝,久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱 的年月,一封普通的家书,是多么难得,多么珍贵啊!“万金”,古代以十两黄金为一金。极力 写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法,很自然的使人产生感情共鸣, 因而成为千古流传的名句。 ⑤《春望》一诗触景伤怀,移情于物,将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中,情景交融,感人 肺腑。 背诵这两首诗 课后反思 第二课时 课时要点 学习《石壕吏》 自主学习 解释词义。 吏呼何怒 老翁逾墙走 急应河阳役 独与老翁别 2.熟读课文,理解填空。 ①诗中表现兵役苛酷的句子: :表现战争惨烈的句子: ②诗中描写老妇人丧子悲痛和含悲度日的句子: ,暗示老妇已被抓走的诗 句是 诗中能概括全诗中心事件的句子: 了合作探究 按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节。 读诗如春日赏花,于春浓花重间赏其瑰姿:如午间品茗,于澹远宁静处觉其滋味:如秋日听琴,高山流水觅知音
初中语文学科导学案 八年级上 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。 ③ 关于一字传神。“国破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目惊心；“深”字令人满目凄凉。“感 时花溅泪，恨别鸟惊心”，“溅”“惊”体现了诗歌语言的动态美，寄托了诗人强烈的情感。 ④ “烽火连三月，家书抵万金。”写出了消息隔绝，久盼音讯不至时的迫切心情。在那个兵荒马乱 的年月，一封普通的家书，是多么难得，多么珍贵啊！“万金”，古代以十两黄金为一金。极力 写出了难得和珍贵的程度。此句所流露的感情是常人所有的想法，很自然的使人产生感情共鸣， 因而成为千古流传的名句。 ⑤ 《春望》一诗触景伤怀，移情于物，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写中，情景交融，感人 肺腑。 2．背诵这两首诗。 第二课时 学习《石壕吏》 1．解释词义。 吏呼一何．．怒 老翁逾．墙走． 急应．河阳役 独．与老翁别 2．熟读课文，理解填空。 ① 诗中表现兵役苛酷的句子： ；表现战争惨烈的句子： 。 ② 诗中描写老妇人丧子悲痛和含悲度日的句子：_____________________，暗示老妇已被抓走的诗 句是 。 ③ 诗中能概括全诗中心事件的句子：______________________________________ 1．按照开端、发展、高潮、结局理清故事情节。 课时要点 合作探究 自主学习 课后反思
初中语文学科导学案 八年级上 明确:开端(1-4句):“致词”的由来。发展(5-16句):老妇的苦叙不幸。 高潮(17-20句):老妇自请应役。尾声(21-24句):作别老翁。 2.诗中共有几个人物形象?他们各有什么特点? 明确:老妇人一一勇于承担苦难吏一一蛮横凶暴 3.这首诗反映了诗人怎样的矛盾思想? 明确:诗人在诗中歌颂了老妇人勇于承担苦难的精神。表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战 争,希望能取得最后的胜利。但他又写出了老妇人一家的悲惨遭遇,这又表明他为战争给人民 带来了巨大灾难而深感悲痛。 4.从诗句中读出了什么?哪些字用得好? 参考:暮投石壕村,有吏夜(说明是在夜里突然袭捕,令人惊骇)捉人。老头逾墙走,老 妇出门看(突出老妇机警,掩护老头逃走)。(事情发生的地点、时间及起因) 吏呼一何怒!妇啼一何苦!(差役吼叫多么凶狠,老妇人啼哭多么痛苦!) 听妇前致词:三男邺城戍。一男附书至,二男新战死。存者且偷生,死者长已矣!室中更无人, 惟有乳下孙。有孙母未去,出入无完裙。老妪力虽衰,请从吏夜归,急(让家庭快些脱离危险 说明河阳战事紧急)应河阳役,犹得备晨炊。夜久语声绝,如闻泣幽咽。天明登前途,独与 老翁别。(诗人独与老翁告别,暗示老妇已被抓走) “捉”字颇具春秋笔法,说明这绝不是正常的征召,而是胡乱搜捕。这的确称得上“一字 之贬,严于斧钺”。“捉人”也与“捉壮丁”的内涵大有不同。“人”是一般的概念,“丁”的 内涵则比较具体。玄宗天宝律法规定:“制十八为中男,二十二为丁”(《旧唐书·食货志》),二 十二岁才是壮丁年龄,而现在驱尽壮丁,及于老弱。 夜”:一则表明官府“捉人”之事时常发生,人民白天躲藏或者反抗,无法“捉”到;而 则表明县吏手段狠毒,在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击 怒”:看出“吏”凶恶残暴,如狼似虎。 巩固提升 学习这三首诗歌,你对杜甫的思想发展有了怎样的理解? 明确:从这三首诗歌来看,诗人的思想逐渐从理想走向现实,从于家于己的眷顾转向于国于民 的关注,或多或少的体现了诗人思想发展的轨迹。 2.《石壕吏》中老妇的话是一口气说出来的,还是吏步步逼问出来的?试想像吏与老妇对话的情景, 读诗如春日赏花,于春浓花重间赏其瑰姿:如午间品茗,于澹远宁静处觉其滋味:如秋日听琴,高山流水觅知音
初中语文学科导学案 八年级上 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。 明确：开端（1—4 句）：“致词”的由来。 发展（5—16 句）：老妇的苦叙不幸。 高潮（17—20 句）：老妇自请应役。 尾声（21—24 句）：作别老翁。 2．诗中共有几个人物形象？他们各有什么特点？ 明确： 老妇人——勇于承担苦难 吏——蛮横凶暴 3．这首诗反映了诗人怎样的矛盾思想？ 明确：诗人在诗中歌颂了老妇人勇于承担苦难的精神。表明他支持唐王朝进行的这场平叛的战 争，希望能取得最后的胜利。但他又写出了老妇人一家的悲惨遭遇，这又表明他为战争给人民 带来了巨大灾难而深感悲痛。 4．从诗句中读出了什么？哪些字用得好？ 参考：暮投石壕村，有吏夜（说明是在夜里突然袭捕，令人惊骇）捉人。老头逾墙走，老 妇出门看(突出老妇机警，掩护老头逃走)。（事情发生的地点、时间及起因） 吏呼一何怒！妇啼一何苦！（差役吼叫多么凶狠，老妇人啼哭多么痛苦！） 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人， 惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急（让家庭快些脱离危险， 说明河阳战事紧急）应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与 老翁别。（诗人独与老翁告别，暗示老妇已被抓走） “捉”字颇具春秋笔法，说明这绝不是正常的征召，而是胡乱搜捕。这的确称得上“一字 之贬，严于斧钺”。 “捉人”也与“捉壮丁”的内涵大有不同。“人”是一般的概念，“丁”的 内涵则比较具体。玄宗天宝律法规定：“制十八为中男，二十二为丁”（《旧唐书·食货志》），二 十二岁才是壮丁年龄，而现在驱尽壮丁，及于老弱。 “夜”：一则表明官府“捉人”之事时常发生，人民白天躲藏或者反抗，无法“捉”到；而 则表明县吏手段狠毒，在人们已经入睡的黑夜来个突然袭击。 “怒”：看出“吏”凶恶残暴，如狼似虎。 1．学习这三首诗歌，你对杜甫的思想发展有了怎样的理解？ 明确：从这三首诗歌来看，诗人的思想逐渐从理想走向现实，从于家于己的眷顾转向于国于民 的关注，或多或少的体现了诗人思想发展的轨迹。 2．《石壕吏》中老妇的话是一口气说出来的，还是吏步步逼问出来的？试想像吏与老妇对话的情景， 巩固提升
初中语文学科导学案 八年级上 并模拟表演。 课后反思 读诗如春日赏花,于舂浓花重间赏其瑰姿:如午间品茗,于澹远宁静处觉其滋味:如秋日听琴,高山流水觅知音
初中语文学科导学案 八年级上 读诗如春日赏花，于春浓花重间赏其瑰姿；如午间品茗，于澹远宁静处觉其滋味；如秋日听琴，高山流水觅知音。 并模拟表演。 课后反思