新兴中学“先学后教,当堂训练”教学模式导案主备 日期: 课题 《乡愁》 学习对象 班级: 姓名: 知识与能力:学习本诗严谨的结构,精巧的构思 教学目标过程与方法:掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法,品读诗歌凝练含蓄的语言 情感态度价值观:体会作者浓厚强烈的思乡情怀 学习重点与学习重点与难点:诵读,理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感 难点 学具准备有关余光中的资料图片等 教学时间 课时第一课时 自主 1、简介作者及背景 作者简介:作者简介:余光中(1929~)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946 年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作,次年随国民党军队赴台。1953年10月参 加《创世纪》诗刊,致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你 在雨中》等,诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。 其中《乡愁》一诗,因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情,而受到人们的喜爱和赞 赏。他的诗,兼取中国古典文学与外国现代文学之精神,创作手法新颖灵活,比喻奇特,描 写精神深刻,抒情细腻缠绵,一咏三叹,含蓄隽永,意味深长,韵律优美,节奏感强。被尊 为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章,视野开阔,富有开拓探索的犀利朝气,强调作家的民族感 和责任感,善于从语言的角度把握诗的品格和价值,自成一家。 2、学生读诗(注意节奏和重音)。 合作探究1、“乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《乡愁》里,它转化成了具体可感的东 西,作者是如何实现这一转化的?(这首诗运用了哪些形象来表现乡愁?) 2、诗中,诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。(意在抓住这首诗的 四个中心物象来理解这首诗的思想感情。) 3、愁是凝重的,诗中为何却说“小小的邮票”,“窄窄的船票”,“矮矮的坟墓”,“浅 浅的海峡”? 4、诗中运用了什么修辞手法?有什么效果?
1 新兴中学“先学后教，当堂训练”教学模式导案 主备： 审核： 日期： 课题 《乡愁》 随记 学习对象 班级： 姓名： 教学目标 知识与能力：学习本诗严谨的结构，精巧的构思。 过程与方法：掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。 情感态度价值观：体会作者浓厚强烈的思乡情怀。 学习重点与 难点 学习重点与难点：诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。 学具准备 有关余光中的资料图片等 教学时间 二课时 第一课时 自主学习 1、简介作者及背景 作者简介：作者简介：余光中(1929～)当代诗人和诗评家。湖南衡阳人。现居台湾。1946 年考入厦门大学外文系。1948 年发表第一首诗作，次年随国民党军队赴台。1953 年 10 月参 加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有《乡愁》《白玉苦瓜》《等你， 在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等。 其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感情，而受到人们的喜爱和赞 赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描 写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。被尊 为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，强调作家的民族感 和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。 2、学生读诗（注意节奏和重音）。 合作探究 1、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东 西，作者是如何实现这一转化的?（这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？） 2、诗中，诗人抓住“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”这四种物象表达内心情感。说说 诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而一步步加深、升华的。（意在抓住这首诗的 四个中心物象来理解这首诗的思想感情。） 3、愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅 浅的海峡”？ 4、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？
5、整首诗表达了作者怎样的思想感情?你有什么感受? 6、“乡愁”的含义(练习一/2) 拓展梳理1、读一读余光中的其他诗歌 传说北方有一首民歌 只有黄河的肺活量能歌唱 从青海到黄河 风也听见 沙也听见 果黄河冻成了冰河 还有长江最具母怀的鼻音 鱼也听见 龙也听见 如果长江冻成了冰河 还有我,还有我的红海在呼啸 醒也听见 梦也听见 有一天我的血也结冰 有你的血他的血在合唱 从A型到0型 哭也听见 笑也听见 另外,建议课下找一找、听一听余光中的诗歌《乡愁四韵》,此诗由罗大佑演唱,意韵悠 长,令人难忘。) 达标检测 1、以“读 (余诗中的句子),我联想到 (课外诗词曲 均可)”为例造句,请说说余光中《乡愁》让你想起了什么? 2、请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁,可以是一句话,也可以 是多句。) 教学反思
2 5、整首诗表达了作者怎样的思想感情？你有什么感受？ 6、“乡愁”的含义（练习一/2） 拓展梳理 1、读一读余光中的其他诗歌 民 歌 传说北方有一首民歌 只有黄河的肺活量能歌唱 从青海到黄河 风 也听见 沙 也听见 果黄河冻成了冰河 还有长江最具母怀的鼻音 鱼 也听见 龙 也听见 如果长江冻成了冰河 还有我，还有我的红海在呼啸 醒 也听见 梦 也听见 有一天我的血也结冰 有你的血他的血在合唱 从 A 型到 O 型 哭 也听见 笑 也听见 （另外，建议课下找一找、听一听余光中的诗歌《乡愁四韵》，此诗由罗大佑演唱，意韵悠 长，令人难忘。） 达标检测 1、以“读__________”（余诗中的句子），我联想到_____________ 。（课外诗词曲 均可）”为例造句，请说说余光中《乡愁》让你想起了什么？ 2、请学生依照诗作中的“乡愁是……”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以 是多句。） 教学反思