陈丽蓉编写 乡戏 【教学目标】 1、领略浓郁的乡土人情。 2、学习场面描写的方法。 、激发学生对家乡的热爱之情 【教学重点、难点】 1、理解文章最后一段的含义, 2、学习场面描写的方法。 【课时安排】 1课时。 【预习要求】 1、了解家乡看戏的情况。 2、查找关于韩少功的资料 【教学过程】 、导入 同学们还记得我们学过的那篇《社戏》吗?鲁迅先生在文章中描写了小时候去看社戏的 情况,戏并不好看,但却给他留下了深刻的印象。今天,我们将来看另一出戏,这是韩少功 的《乡戏》 作者介绍 韩少功,1953年元旦生于湖南省长沙市。1968年初中毕业时仅15岁,就作为上山下乡 知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。在农村,劳动之余写些对口词、小演唱、 小戏曲,197年正式开始文学创作。1978年考入湖南师范大学中文系,1979年加入中国作 家协会,多有作品问世,并引起一定社会反响。《西望茅草地》和《飞过蓝天》分别获1980、 1981年全国优秀短篇小说奖。1982年大学毕业,到湖南省总工会工作,先后任《主人翁》 杂志编辑、副总编。1985年3月在《作家》上发表《文学的根》一文,提倡文学应植根于 民族传统文化的土壤,在文艺界引起了广泛的讨论,6月发表中篇小说《爸爸爸》,亦引起 定反响。同年到湖南省作家协会从事专业创作,并当选为中国作家协会理事。1988年调 到海南省文联任《海南纪实》杂志主编,1990年调任海南省作家协会副主席。有小说集《月 兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》,评论集《面对空洞而神秘的世界》。另有译著 两本。他的小说多取材于知识青年生活和农村生活,以思想蕴含的丰富性与深刻性独树一帜, 被翻译成英、法、俄、意等多种外国文字。 三、自读课文,思考问题 1、乡戏好看吗?为什么?(用文中的语句回答) 乡戏并不好看,表现在:戏台简陋,道具简单,演员表演一般,剧情让人看不懂 2、戏不好看,为什么还有这么多人来看戏? 人们看戏的巨大欢乐不在于戏的内容,而在于这是个热闹的民间节日,难得的社交聚会。 四、重点研读第三、四段 1、作者描写了人们看戏时欢快的场面,讨论交流,说说作者是如何进行场面描写的? (1)运用了点面结合的方法
陈丽蓉 编写 乡 戏 【教学目标】 1、领略浓郁的乡土人情。 2、学习场面描写的方法。 3、激发学生对家乡的热爱之情。 【教学重点、难点】 1、理解文章最后一段的含义。 2、学习场面描写的方法。 【课时安排】 1 课时。 【预习要求】 1、了解家乡看戏的情况。 2、查找关于韩少功的资料。 【教学过程】 一、导入 同学们还记得我们学过的那篇《社戏》吗？鲁迅先生在文章中描写了小时候去看社戏的 情况，戏并不好看，但却给他留下了深刻的印象。今天，我们将来看另一出戏，这是韩少功 的《乡戏》。 二、作者介绍 韩少功，1953 年元旦生于湖南省长沙市。1968 年初中毕业时仅 15 岁，就作为上山下乡 知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。在农村，劳动之余写些对口词、小演唱、 小戏曲，1977 年正式开始文学创作。1978 年考入湖南师范大学中文系，1979 年加入中国作 家协会，多有作品问世，并引起一定社会反响。《西望茅草地》和《飞过蓝天》分别获 1980、 1981 年全国优秀短篇小说奖。1982 年大学毕业，到湖南省总工会工作，先后任《主人翁》 杂志编辑、副总编。1985 年 3 月在《作家》上发表《文学的根》一文，提倡文学应植根于 民族传统文化的土壤，在文艺界引起了广泛的讨论，6 月发表中篇小说《爸爸爸》，亦引起 一定反响。同年到湖南省作家协会从事专业创作，并当选为中国作家协会理事。1988 年调 到海南省文联任《海南纪实》杂志主编，1990 年调任海南省作家协会副主席。有小说集《月 兰》、《飞过蓝天》、《诱惑》、《空城》、《谋杀》，评论集《面对空洞而神秘的世界》。另有译著 两本。他的小说多取材于知识青年生活和农村生活，以思想蕴含的丰富性与深刻性独树一帜， 被翻译成英、法、俄、意等多种外国文字。 三、自读课文，思考问题 1、乡戏好看吗？为什么？（用文中的语句回答） 乡戏并不好看，表现在：戏台简陋，道具简单，演员表演一般，剧情让人看不懂。 2、戏不好看，为什么还有这么多人来看戏？ 人们看戏的巨大欢乐不在于戏的内容，而在于这是个热闹的民间节日，难得的社交聚会。 四、重点研读第三、四段 1、作者描写了人们看戏时欢快的场面，讨论交流，说说作者是如何进行场面描写的？ （1）运用了点面结合的方法
面:“台下一片黑压压的人头” 点:“娃娃们……后生们……少女们……中年妇女们…老汉们……” 2)细节描写,写出人们在看戏时的各种表现 如“娃娃们在人缝中钻进挤出兴奋不已,经常发出追逐的叫喊或摔疼了的嚎哭。 2、你能体会文中所表现出来的这种“欢乐”吗?这和《社戏》故事里“我”所怀念的 情景是否类似?为什么? (学生结合自己的经历来谈,可以各抒己见。) 这种欢乐不在于戏本身,而是人们自己的心灵得到舒展,精神得到释放的一种快乐,而 看戏是这种欢乐的载体。 这和《社戏》故事里“我”所怀念的情景类似,“我”怀念的是在那看戏的夜晚里给“我” 的美好印象以及小伙伴之间的情谊。 五、理解最后一段的含义 对于农民们来说,吃饱穿暖生活富足就是他们最大的快乐,看戏是一种精神的食粮,不 管这戏是什么样的戏,有无意识形态,只要能够让他们“在乡下偏僻而宁静的日子里,能一 下看到这么多的人面,听到这么多的人声,嗅到这么多的人气”,就“已经是他们巨大的快 乐”了 六、课堂练笔 选择一个场景进行场面描写:课间操,电影散场,中午的食堂(字数200-300之间)。 七、课外作业 1、抄词:见《词语手册》,积累基础知识。 2、把课堂上的“小练笔”进一步充实,形成一篇600字以上的作文
面：“台下一片黑压压的人头” 点：“娃娃们……后生们……少女们……中年妇女们……老汉们……” （2）细节描写，写出人们在看戏时的各种表现。 如“娃娃们在人缝中钻进挤出兴奋不已，经常发出追逐的叫喊或摔疼了的嚎哭。” 2、你能体会文中所表现出来的这种“欢乐”吗？这和《社戏》故事里“我”所怀念的 情景是否类似？为什么？ （学生结合自己的经历来谈，可以各抒己见。） 这种欢乐不在于戏本身，而是人们自己的心灵得到舒展，精神得到释放的一种快乐，而 看戏是这种欢乐的载体。 这和《社戏》故事里“我”所怀念的情景类似，“我”怀念的是在那看戏的夜晚里给“我” 的美好印象以及小伙伴之间的情谊。 五、理解最后一段的含义 对于农民们来说，吃饱穿暖生活富足就是他们最大的快乐，看戏是一种精神的食粮，不 管这戏是什么样的戏，有无意识形态，只要能够让他们“在乡下偏僻而宁静的日子里，能一 下看到这么多的人面，听到这么多的人声，嗅到这么多的人气”，就“已经是他们巨大的快 乐”了。 六、课堂练笔 选择一个场景进行场面描写：课间操，电影散场，中午的食堂（字数 200－300 之间）。 七、课外作业 1、抄词：见《词语手册》，积累基础知识。 2、把课堂上的“小练笔”进一步充实，形成一篇 600 字以上的作文