新课标高考题剋例说·诗歌鉴赏 2乙 出A 斗号 爷吾 訃三q 叫 2早 司 针日A
新课标高考题型例说·诗歌鉴赏
(篇章结构类 【提问常见用语】 ①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用″; ②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段(时期)”;③ “结合全诗”、“在整首诗中 【答题思考方向】 感情脉络:喜、怒、哀、乐等情感的变化历程 2、写作思路:时间、空间(远近高低)、地点、 首
【篇章结构类】 【提问常见用语】 ①“结构特点”、“线索”、“思路”、“结构作用”； ②“开篇特点”、“脉络”、“几个阶段（时期）”；③ “结合全诗”、“在整首诗中”。 【答题思考方向】 1、感情脉络：喜、怒、哀、乐等情感的变化历程 。 2、写作思路：时间、空间（远近高低）、地点、 景物先后、虚实等逻辑思路
答题常用术语】 、诗题:点明内容、主题等。 2、首句:总领〔全诗)、引领、奠定基调、开门见山等 3、中间诗句:过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。 4、尾句:呼应、总结、卒章显志等。 答题基本格式】 ①确定结构思路;②结台诗句解说;③表达效果 考查角度】 对诗歌整体结构的考查】古诗词通常的结构形式是先写 景叙事,后议论抒情,写景叙事为议论抒情作铺垫,而观 点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。当然 也有先情后景的。下笔即写情,类似开门见山。从具体的 形式看,各有不同:有时间空间结构的。也有前后文形成 转折的;有前后照应的,也有层层深入的。着眼于对诗歌 整体结构的考查,往往注重对诗歌的构思特点、构思脉络
【答题常用术语】 1、诗题：点明内容、主题等。 2、首句：总领（全诗）、引领、奠定基调、开门见山等 。 3、中间诗句：过渡、铺垫、蓄势、承上启下等。 4、尾句：呼应、总结、卒章显志等。 【答题基本格式】 ①确定结构思路；②结合诗句解说；③表达效果 【考查角度】 【对诗歌整体结构的考查】古诗词通常的结构形式是先写 景叙事，后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观 点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。当然 也有先情后景的。下笔即写情，类似开门见山。从具体的 形式看，各有不同：有时间空间结构的。也有前后文形成 转折的；有前后照应的，也有层层深入的。着眼于对诗歌 整体结构的考查，往往注重对诗歌的构思特点、构思脉络 、结构层次等的分析
高考真题·2008四川卷】[双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃,秋月看归雁。人情薄似云,风景疾如箭 。留下买花钱,趱入种桑园②。茅苫三间厦③,秧肥数 顷田。床边,放一册冷淡渊明传;窗前,钞几联清新杜甫 注:①吴西逸:生平不详,曾当过小官,终看破红尘归 隐。此曲为归隐前后所作。②趱:赶快。③苫:用草覆盖 答归傀,遡哥个 主要写向往归隐的理由。由春花秋月 引起先阴如箭之叹,由鸟啼雁归生出人 情淡薄之慨。后几句为第二层次,主要 写向往中的隐居生活。其中又分为两层 留下”句至“秧肥”句为第一层, 写归隐后的物质生活:“床边”之后的 几句为第二层,写归隐后的精神生活
【高考真题·2008·四川卷】[双调]雁儿落带过得胜令 吴西逸① 春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭 。留下买花钱，趱入种桑园②。 茅苫三间厦③，秧肥数 顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫 篇。 注：① 吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归 隐。此曲为归隐前后所作。② 趱:赶快。③ 苫：用草覆盖 。从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析 。 答:写了两个层次。前四句为第一层次 ，主要写向往归隐的理由。由春花秋月 引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人 情淡薄之慨。后几句为第二层次，主要 写向往中的隐居生活。其中又分为两层 ，“留下”句至“秧肥”句为第一层， 写归隐后的物质生活：“床边”之后的 几句为第二层，写归隐后的精神生活
【高考模拟·淘北襄阳2015届高三年级五月模考】 蝴蝶儿【五代】张泌 蝴蝶儿,晚春时。阿娇①初著淡黄衣,倚窗学画伊② 还似花间见,双双对对飞。无端和泪拭胭脂,惹教双翅垂 。前人评张泌《蝴蝶儿》写法新颖,能收到不以言传而以 6少女5 在描画蝴蝶过程中的情思变化。(1 分)少女眼前的蝴蝶翩翩成双,惹人 怜爱,这引发了她对爱情的向往;然 而想到自己,不由伤心落泪。(1分 )作者不直写主人公心情沮丧,而写 蝴蝶双翅下垂,似同情少女的悲伤。 (1分)全篇不明说情感,只摄取少 女情绪的细微变化,遂将其难言的心 事和盘托出,含蓄蕴藉,意味无穷
【高考模拟·湖北襄阳2015届高三年级五月模考】 蝴蝶儿 【五代】张泌 蝴蝶儿，晚春时。阿娇①初著淡黄衣，倚窗学画伊② 。 还似花间见，双双对对飞。无端和泪拭胭脂，惹教双翅垂 。前人评张泌《蝴蝶儿》写法新颖，能收到不以言传而以 意会之效。试结合全词谈谈理解。（ 答：这首词写一位美丽动人的少女 5分） 在描画蝴蝶过程中的情思变化。（1 分）少女眼前的蝴蝶翩翩成双，惹人 怜爱，这引发了她对爱情的向往；然 而想到自己，不由伤心落泪。（1分 ）作者不直写主人公心情沮丧，而写 蝴蝶双翅下垂，似同情少女的悲伤。 （1分）全篇不明说情感，只摄取少 女情绪的细微变化，遂将其难言的心 事和盘托出，含蓄蕴藉，意味无穷。 （2分）
【高考模拟试题】山房春事岑参 梁园日暮乱飞鸦,极目萧条三两家。 庭树不知人去尽,春来还发旧时花。 请简析本诗的构思之妙。 答:一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞 遥望前方一片萧条;三、四句以“旧时花开”反衬现在的 人去园空。这样,一、二句烘托出凄凉的气氛,为全诗奠 定了感情基调,三、四句就在此基础上抒发感慨,显示主 旨。从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感
【高考模拟试题】山房春事 岑参 梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。 庭树不知人去尽，春来还发旧时花。 请简析本诗的构思之妙。 答：一、二句写梁园的繁盛不在——仰望空中乱鸦翻飞， 遥望前方一片萧条；三、四句以“旧时花开”反衬现在的 人去园空。这样，一、二句烘托出凄凉的气氛，为全诗奠 定了感情基调，三、四句就在此基础上抒发感慨，显示主 旨。从而表达了物是人非世事沧桑的悲凉之感
对诗歌行文线索的考查】 【设问方式】这首诗是以什么为线索来写的?请简要说明 【分析思路】 古代诗词中往往有一条主线贯穿其中,或者是人,或 者是物,或者是景,或者是情。线索往往体现在诗词的 些关键性词语或诗句。叙事诗中的线索,往往把显示人物 性格发展的各个事件联结成为一个整体;在情景交融的抒 巖中对拷素线拇意构刨注奎跑谑 诗歌情感变化层次和一篇之纲的分析。 解答这类题目,要善于寻拢诗词中的标 志性语言,如在以时空为序的诗词中要 注意寻找表示时空转换的词语和句子; 写景抒情或托物言志的诗词中,要注意 诗歌关键位置上的抒情议论句
【对诗歌行文线索的考查】 【设问方式】这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明 。 【分析思路】 古代诗词中往往有一条主线贯穿其中，或者是人，或 者是物，或者是景，或者是情。线索往往体现在诗词的一 些关键性词语或诗句。叙事诗中的线索，往往把显示人物 性格发展的各个事件联结成为一个整体；在情景交融的抒 情诗中，线索往往把意境构织成一个和谐的整体。 着眼于对诗歌线索的考查，往往注重对 诗歌情感变化层次和一篇之纲的分析。 解答这类题目，要善于寻找诗词中的标 志性语言，如在以时空为序的诗词中要 注意寻找表示时空转换的词语和句子； 写景抒情或托物言志的诗词中，要注意 诗歌关键位置上的抒情议论句
高考真题·2011·全国卷】关河令周邦彦④ 秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②,云深无 雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒,如 何消夜永!【注】①周邦彦(1056-1121):字美成 号清真居士,钱塘(今浙江杭州)人。②寒声:指秋声 ,如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁:古人认为雁能传书 从上、下两阙以影影索沵 鹧的情箦圆日间“渐向暝”时;下阕写作者难以入眠 的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时
【高考真题·2011·全国卷】关河令·周邦彦① 秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无 雁影③。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如 何消夜永！【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成， 号清真居士，钱塘（今 浙江杭州）人。②寒声：指秋声 ，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书 。 从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写 的？请简要说明。 答：是以时间推移为线索写的。上阕 写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠 的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时
【高考真题·2005江苏卷】 竹窗闻风寄苗发司空曙李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉。开门复动竹,疑是故人来。 时滴枝上露,稍沾阶下苔。何当一入幌,为拂绿琴埃 诗以“微风”开头,并贯穿全篇。请对此作具体说明。 答:诗以“微风”开头,并贯穿全篇:颔联写微风吹开门 ,吹动竹子,引起怀念故友之情;颈联写微风吹落枝上露 水,滴在阶下青苔上;尾联写希望微风吹进帐幔,拂去琴 上尘埃。以“微风”为线索,通过微风的形象,表现诗人 的孤寂落寞和对故人的思念
【高考真题·2005·江苏卷】 竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃 诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作具体说明。 答：诗以“微风”开头，并贯穿全篇：颔联写微风吹开门 ，吹动竹子，引起怀念故友之情；颈联写微风吹落枝上露 水，滴在阶下青苔上；尾联写希望微风吹进帐幔，拂去琴 上尘埃。以“微风”为线索，通过微风的形象，表现诗人 的孤寂落寞和对故人的思念
【对句子结构作用的考查】 【设问方式】 (1)某句在结构上有什么作用?请简要分析 (2)某句有什么作用?请简要分析。 (3)某句放在某位置行不行?为什么? 分析思路】 古诗词在结构上往往讲究“起、承、转合”。起句 就是开头的句子,其作用是总领全文,一般有渲染气氛、 埋下伏笔、提示下文、奠定基调、点明题旨等方面的作用 中间的句子往往是承句,一般有承上启下的作用,为下 文铺垫和蓄势;意思发生转折的句子就是转句,它是文本 的思路和作者的情路转换的明显的语言标志,通常是诗歌 的关键处;结尾句就是合句,通常有总结全诗、点明主题 画龙点睛的作用。注意:如果题目没有明确说明回答哪 个方面的作用,那就要从内容和结构两个方面考虑
【对句子结构作用的考查】 【设问方式】 （1）某句在结构上有什么作用？请简要分析。 （2）某句有什么作用？请简要分析。 （3）某句放在某位置行不行？为什么？ 【分析思路】 古诗词在结构上往往讲究“起、承、转、合”。起句 就是开头的句子，其作用是总领全文，一般有渲染气氛、 埋下伏笔、提示下文、奠定基调、点明题旨等方面的作用 ；中间的句子往往是承句，一般有承上启下的作用，为下 文铺垫和蓄势；意思发生转折的句子就是转句，它是文本 的思路和作者的情路转换的明显的语言标志，通常是诗歌 的关键处；结尾句就是合句，通常有总结全诗、点明主题 、画龙点睛的作用。注意：如果题目没有明确说明回答哪 个方面的作用，那就要从内容和结构两个方面考虑