《基础写作》课程教学大纲.doc_大学文库

（3）理解、识别“诗歌”的主要特征：集中概括的抒情，大胆神奇的想象，分行排列的精炼优美的语言。 2、能力培养要求（1）提高对于记人、叙事散文的分析欣赏能力，培养散文写作能力。（2）提高对诗歌的鉴赏能力。第九章理论文体 1、知识点和教学要求（1）识记、理解“文学评论”的文体特征和社会功能：既是作品客观效应的信息反馈，也是评论者独特个性和艺术创造力的结晶。积极、健康的文学评论，既能帮作者总结经验教训，也能指导读者提高思想认识和鉴赏水平。（2）理解、说明文学评论的写作对于作者思想方法和工作态度上的要求：以马克思主义的世界观和文艺方针为指导，为社会主义和广大人民群众服务；尊重艺术规律，拓宽审判视野；提倡实事求是，防止以偏概全。（3）理解并能具体说明写作文学评论应努力做到：知人论世，精研作品；抓住特点，写出新意；叙议结合，有理有据；“析”“赏”交融，文情并茂。（4）识记、理解“学术论文”的文体功能。（5）理解和具体说明学术论文的选题要求：有实际或学术价值；难易适中，既不难入手，也能往纵深处开掘。（6）理解并能具体说明做好学术论文写作中的资料收集工作的要求：广泛收集，整理分类，分析研究，正确引用。（7）了解并能初步掌握学术论文的基本结构模式及一般写作要求：绪论：用以说明研究的动机、目的和意义，要求语言简洁、开门见山。本论：主体部分，要求能以充足有力的资料阐述观点，条理清晰，逻辑严密，语言准确、庄重。结论：总结全文，归纳要点，还可对自己或他人在该领域的研究上进一步提出展望。 2、能力培养要求（1）掌握理论文体的语体风格。（2）初步掌握文学评论和学术论文的写作要求

、主题培养提炼主题的培养提炼主题的讲授、案例教学、课堂能力能力讨论、材料取材方法、用才材料的使用讲授、案例教学、课堂原则讨论、发言四、运思观察表现能力的表现主题的能力讲授、案例教学、课堂培养讨论、发言五、结构材料安排的原则安排材料的能力讲授、写作训练、课堂讨论、发、语言语体类型、语言「语言能力的培养「讲授、案例教学、课堂能力的培养讨论、写作实践七、写作技法写作技法的运用写作技法的运用讲授、课堂讨论、八、新闻文体「新闻语体的运用「新闻文体写作能「讲授、课堂讨论、写作力的培养训练九、文学文体文学文体的语体散文、诗歌写作讲授、课堂讨论、写作风格能力的培养训练十、理论文体理论文体的语体『文学评论和学术「讲授、课堂讨论、写作风格论文写作能力的训练六、几点说明 (一)大纲适用对象及学时数本教学大纲适用于高中毕业,学制为三年的高职高专人文学院新闻采编与制作专业的学生。完成本课程教学的建议学时为60学时,允许有2个学时左右的浮动。 (二)本课程与其他课程的衔接与分工本课程为职业理论基础课,属于写作学科的一个分支,它以写作学为基础, 与《应用写作》并列,构成写作学的基本内容,它的延伸课程有文秘写作、司法文书写作、新闻写作等。另外,它与语言课、文学课及逻辑学、文艺理论等也有着密切的联系。它以实践性检验对语言课及逻辑学、文艺理论的学习,并以综合性及创造性区别于文学及作品选课程,在整个汉语言文学专业学科体系中,具有不可替代的职能 (三)本课程的作业要求本课程是一门综合性、实践性较强的学科,要求学生按照教学要求,理解写作理论知识,开展小组讨论,同时认真及时完成应上交的书面作业,积极进行课

二、主题培养提炼主题的能力培养提炼主题的能力讲授、案例教学、课堂讨论三、材料取材方法、用才原则材料的使用讲授、案例教学、课堂讨论、发言四、运思观察表现能力的培养表现主题的能力讲授、案例教学、课堂讨论、发言五、结构材料安排的原则安排材料的能力讲授、写作训练、课堂讨论、发言六、语言语体类型、语言能力的培养语言能力的培养讲授、案例教学、课堂讨论、写作实践七、写作技法写作技法的运用写作技法的运用讲授、课堂讨论、八、新闻文体新闻语体的运用新闻文体写作能力的培养讲授、课堂讨论、写作训练九、文学文体文学文体的语体风格散文、诗歌写作能力的培养讲授、课堂讨论、写作训练十、理论文体理论文体的语体风格文学评论和学术论文写作能力的培养讲授、课堂讨论、写作训练六、几点说明（一）大纲适用对象及学时数本教学大纲适用于高中毕业，学制为三年的高职高专人文学院新闻采编与制作专业的学生。完成本课程教学的建议学时为 60 学时，允许有 2 个学时左右的浮动。（二）本课程与其他课程的衔接与分工本课程为职业理论基础课，属于写作学科的一个分支，它以写作学为基础，与《应用写作》并列，构成写作学的基本内容，它的延伸课程有文秘写作、司法文书写作、新闻写作等。另外，它与语言课、文学课及逻辑学、文艺理论等也有着密切的联系。它以实践性检验对语言课及逻辑学、文艺理论的学习，并以综合性及创造性区别于文学及作品选课程，在整个汉语言文学专业学科体系中，具有不可替代的职能。（三）本课程的作业要求本课程是一门综合性、实践性较强的学科，要求学生按照教学要求，理解写作理论知识，开展小组讨论，同时认真及时完成应上交的书面作业，积极进行课

而应对考试内容作出尽可能明确而具体的规定。不仅明确地将考试内容限定为基础理论知识、文体写作知识、作品阅读分析和作文四个部分,而且对各个部分的考核内容、考核要求都有明确具体的规定,并将考试命题控制在这一范围之内。 (2)考试要求力求标准化为使学生与考试命题者有一个统一而明确的考试要求可遵循,除了通过规定试题内容的各种比例体现考试要求的标准化,更重要的是按照识记、理解、简单应用和综合应用四个层次来规范考试内容的能力程度要求。考试命题时,既不随意提高考核点能力层次要求,以免增加考试的难度;也不过分地降低考核点的能力层次要求,以免影响考试的质量 (3)考核目标的表述力求规范化在按照识记、理解、简单应用和综合应用四个层次来规定具体考核目标时尽可能采用反映不同能力层次要求的可测量语言进行表述属于识记能力层次的,采用“识记”、“识别”等词语来表述,要求学生能够记住课程大纲规定的基本概念和概念的涵义,文章的文体归属和文体的主要特征,区分有关概念、定义间的异同等。属于理解能力层次的,采用“理解”、“说明”、“简述”等词语来表述,要求学生不仅记住教材中的有关内容,还能“知其所以然”,讲出一点为什么应该这样理解、这样表述的道理。或是用自己的语言概括有关语言材料的内容要点或写作特点属于简单应用能力层次的,采用“辨析”、“具体说明”、“简评”等词语来表述,要求学生能够根据自己的体会,结合具体的例子,分析、解释、说明问题。属于综合能力层次的,一是各种各样的写作训练,一是给学生提供成篇、成段的语言材料,要求学生能从某一角度对文章的思想内容和写作特点,进行分析评价。 2、考核内容与考核目标以课程教学大纲中“课程性质与教学要求”为基本出发点,以大纲规定的教学内容与教学目标来确定考试范围和考核要求,按一定的比例组配试卷。具体设想如下 (1)对学生掌握基本理论、基础知识的牢固性与准确程度的考査(例如,解释概念的涵义,写出有关写作知识的要点等)。分数比重可占20%—30%左右

而应对考试内容作出尽可能明确而具体的规定。不仅明确地将考试内容限定为基础理论知识、文体写作知识、作品阅读分析和作文四个部分，而且对各个部分的考核内容、考核要求都有明确具体的规定，并将考试命题控制在这一范围之内。（2）考试要求力求标准化为使学生与考试命题者有一个统一而明确的考试要求可遵循，除了通过规定试题内容的各种比例体现考试要求的标准化，更重要的是按照识记、理解、简单应用和综合应用四个层次来规范考试内容的能力程度要求。考试命题时，既不随意提高考核点能力层次要求，以免增加考试的难度；也不过分地降低考核点的能力层次要求，以免影响考试的质量。（3）考核目标的表述力求规范化在按照识记、理解、简单应用和综合应用四个层次来规定具体考核目标时，尽可能采用反映不同能力层次要求的可测量语言进行表述：属于识记能力层次的，采用“识记”、“识别”等词语来表述，要求学生能够记住课程大纲规定的基本概念和概念的涵义，文章的文体归属和文体的主要特征，区分有关概念、定义间的异同等。属于理解能力层次的，采用“理解”、“说明”、“简述”等词语来表述，要求学生不仅记住教材中的有关内容，还能“知其所以然”，讲出一点为什么应该这样理解、这样表述的道理。或是用自己的语言概括有关语言材料的内容要点或写作特点。属于简单应用能力层次的，采用“辨析”、“具体说明”、“简评”等词语来表述，要求学生能够根据自己的体会，结合具体的例子，分析、解释、说明问题。属于综合能力层次的，一是各种各样的写作训练，一是给学生提供成篇、成段的语言材料，要求学生能从某一角度对文章的思想内容和写作特点，进行分析评价。 2、考核内容与考核目标以课程教学大纲中“课程性质与教学要求”为基本出发点，以大纲规定的教学内容与教学目标来确定考试范围和考核要求，按一定的比例组配试卷。具体设想如下：（1）对学生掌握基本理论、基础知识的牢固性与准确程度的考查（例如，解释概念的涵义，写出有关写作知识的要点等）。分数比重可占 20％－30％左右

（2）对学生运用知识的实际能力的考查（例如，分析、评述文章的思想内容、结构层次、写作特点，或是自行找出具体例证来说明有关知识、理论问题等等）。分数比重可占 30％左右。（3）对学生实际写作能力的考查，要求能在一小时内写作 800－1000 字的文章，可以是记叙文、议论文，也可以是说明文或其他应用性的文章，分数比重可占 40％－50％左右。 3、试卷结构包含基础知识考核、知识运用能力及实际写作能力的考查三部分内容，三者按 3： 3：4 的比例安排。试题类型为：填空题；简答题；综合分析题；写作实践题等。试卷难度分三个等级：1、容易；2、中等；3、较难。大致比例为 2：5：3。 4、考试时间本课程考试时间为 120 分钟，试题量以中等水平的学生能在规定时间内答完全部试题为度。（五）推荐教材和参考资料 1、推荐教材（1）董小玉主编：《现代写作教程》，高等教育出版社，2000 年 6 月出版。（2）刘孟宇、诸孝正：《基础写作》，暨南大学出版社。（3）王光祖、杨荫浒：《写作》，华东师大出版社，1999 年第二版。 2、参考书目裴显生主编：《写作学新稿》》，江苏教育出版社，1987 年路德庆主编：《普通写作学教程》，高等教育出版社，1991 年孙绍振：《文学创作论》，春风文艺出版社，1987 年鲁枢元：《创作心理研究》，黄河文艺出版社，1987 年余秋雨：《艺术创造工程》，上海文艺出版社，1987 年马凤藻、安栋梁主编：《简明写作教程》，南开大学出版社，1996 年吕清温、任文贵主编：《基础写作》，中国青年出版社，1999 年彭恺奇等主编：《文章写作学》，中南工业大学出版社，1995 年姚里君著：《新闻写作艺术与技巧》，中国广播电视出版社，1999 年