抚州市2014年中考试语文试题参考答案 、语言知识及其运用(12分) A(2分)【解释】B项“藉贯”应为“籍贯”,“忍俊不禁(jin)”应该为“忍俊不禁 (jin)”,C项“主宰(zhan)”应为“主宰(zan)”,“获益非浅”应为“获益匪浅”; D项“心无旁鹜”应为“心无旁鹜”,“断壁残垣(gen)”应为“断壁残垣(yuon)” 2.B(2分)【解释】B项是指马的神情与颈部两者之间的相互配合,此处宜用相得益彰 (相得益彰是指两个人或者两件事物互相配合,使二者的能力、作用、好处能得到充分展示; 各得其所是指每一个人或事物都得到合适的安顿) 3.A(2分)【解释】B项缺宾语,应在“先进人物”后加上“的工作”之类;项词序不当 “活跃、强盛和存在”应为“存在、活跃和强盛”:项不合逻辑(一面不能和两面相呼应) 删去“能否”或在“是”后加“能否” 4C(2分)【解释】B这段话先强调孩子还有这天然的想象力,接着指出这种想象力很脆 弱,容易被摧残,然后再指出摧残这种想象力的就是成人,并分析其中的原因,由此得出结 5D(2分)【解释】D项巧妙利用临川和东乡同属抚州的这种隶属关系,达到了“化解矛 盾”的目的 6C(2分)【解释】C项是语段首句的高度概括。语段首句提出观点,接着从正反两个方 面来论述只有对自己的人生负责,才能够对他人和社会负责。 (一)7.D(2分) 8.C(2分) (二)9.A(2分) 10.(1)曾经(1分)(2)全、都(1分) 11.一会儿,(坦然翁)拉着妹妹(从水里)出来。(2分) 12.奋力救妹,让出田宅,遵从父愿。(2分,写出两件事即可) 13.围绕“孝敬父母,善待家人,体恤父母”几个要点来谈即可,答到一点給1分,答到两 点给2分.(2分) 三)14.(1)千里共婵娟(2)感时花溅泪(3)直挂云帆济沧海(4)人生自古谁无死 (5)学而不思则罔,思而不学则殆(6)受任于败军之际,奉命于危难之间 (共8分,每空1分.凡错、漏、增字,均不给分) 三、现代文阅读(30分) 一)15.芦花之怒(1分)黄河之怒(1分) 16.没能看到黄河入海的壮观景象:(2分,关键词“壮观”)看到卢花怒放、黄河怒吼的壮 烈场面。(2分,关键词“怒放”“怒吼”“壮烈”,答到其中一个关键词即可给满分) 17.(1)示例:通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词,(1分)生动具体地 表现黄河水的野性力量,抒发了作者对黄河水的赞美之情。(1分) (2)示例1:运用比喻的修辞手法(1分)生动形象地表现了卢花怒放之美,抒发了作者对 卢花的喜爱和赞美之情:(1分)示例2:运用排比的修辞手法,(1分)增强语势,突出强 调了卢花怒放之美,抒发了作者对卢花的喜爱和赞美之情(1分) 18.正面描写(直接描写)和侧面描写(间接描写)相结合,(1分)突出风之大,为下文 写没能看到黄河入海的壮观景象做铺垫。(1分) 19.围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答,分析到其中一点即 可。(4分) 20.豆腐之味;(2分)豆腐之性。(2分) 21因其有高蛋白、低脂肪、低胆固醇、低热量的特点。(2分,答到两点给1分,答到四点 给2分) 22.(1)不能,“据说”是指没有确切的根据,(1分)表示“西方人也开始兴做豆腐”的说 法是不十分确定的,删去则过于肯定,这体现了说明文语言的准确性。(1分(2)作比较, (1分)通过小麦的锋芒和高粱的张扬来突出菽的朴茂含蓄的特点。(1分) 23.“几乎无味”的豆腐原味(或豆腐之味);(2分)“夫唯不争,故天下莫能与之争”的道 家之味(或“东方生活趣味与哲理)。(2分) 四、综合性学习与写作(56分) 24.(1)它们都是象形文字,这些字都是通过描摹(或画出、根据.)事物的形状而造出 的。(2分) (2)示例1:沸羊羊;(1分)寓沸腾、飞翔的抚州。(1分)示例2:乐羊羊;(1分)寓快
抚州市 2014 年中考试语文试题参考答案 一、语言知识及其运用（12 分） 1.A（2 分）【解释】B 项“藉贯”应为“籍贯”，“忍俊不禁（jìn）”应该为“忍俊不禁 （jīn）” ，C 项“主宰（zhǎn）”应为“主宰（zǎn）”，“获益非浅”应为“获益匪浅”； D 项“心无旁鹜”应为“心无旁骛”，“断壁残垣（gèn）”应为“断壁残垣（yuán）”。 2.B（2 分）【解释】B 项是指马的神情与颈部两者之间的相互配合，此处宜用相得益彰。 （相得益彰是指两个人或者两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示； 各得其所是指每一个人或事物都得到合适的安顿） 3.A（2 分）【解释】B 项缺宾语，应在“先进人物”后加上“的工作”之类；项词序不当， “活跃、强盛和存在”应为“存在、活跃和强盛”；项不合逻辑（一面不能和两面相呼应）， 删去“能否”或在“是”后加“能否”。 4.C（2 分）【解释】B 这段话先强调孩子还有这天然的想象力，接着指出这种想象力很脆 弱，容易被摧残，然后再指出摧残这种想象力的就是成人，并分析其中的原因，由此得出结 论。 5.D（2 分）【解释】D 项巧妙利用临川和东乡同属抚州的这种隶属关系，达到了“化解矛 盾”的目的。 6.C（2 分）【解释】C 项是语段首句的高度概括。语段首句提出观点，接着从正反两个方 面来论述只有对自己的人生负责，才能够对他人和社会负责。 （一）7．D （2 分） 8．C（2 分） (二）9．A（2 分） 10．（1）曾经（1 分） （2）全、都（1 分） 11．一会儿，（坦然翁）拉着妹妹（从水里）出来。（2 分） 12．奋力救妹，让出田宅，遵从父愿。（2 分，写出两件事即可） 13．围绕“孝敬父母，善待家人，体恤父母”几个要点来谈即可，答到一点給 1 分，答到两 点给 2 分.（2 分） （三）14．（1）千里共婵娟（2）感时花溅泪 （3）直挂云帆济沧海（4）人生自古谁无死 （5）学而不思则罔，思而不学则殆 （6）受任于败军之际，奉命于危难之间 （共 8 分，每空 1 分.凡错、漏、增字，均不给分） 三、现代文阅读（30 分） （一）15．芦花之怒（1 分）黄河之怒（1 分） 16．没能看到黄河入海的壮观景象；（2 分，关键词“壮观”）看到卢花怒放、黄河怒吼的壮 烈场面。（2 分，关键词“怒放”“怒吼”“壮烈”，答到其中一个关键词即可给满分） 17．（1）示例：通过“裹挟”“奔腾”“冲向”“发泄”“挣扎”等动词，（1 分）生动具体地 表现黄河水的野性力量，抒发了作者对黄河水的赞美之情。（1 分） （2）示例 1：运用比喻的修辞手法（1 分）生动形象地表现了卢花怒放之美，抒发了作者对 卢花的喜爱和赞美之情；（1 分）示例 2：运用排比的修辞手法，（1 分）增强语势，突出强 调了卢花怒放之美，抒发了作者对卢花的喜爱和赞美之情（1 分） 18．正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）相结合，（1 分）突出风之大，为下文 写没能看到黄河入海的壮观景象做铺垫。（1 分） 19．围绕“不惧生死、不屈不挠、顽强抗争、团结奋进”等关键词作答，分析到其中一点即 可。（4 分） 20.豆腐之味；（2 分）豆腐之性。（2 分） 21.因其有高蛋白、低脂肪、低胆固醇、低热量的特点。（2 分，答到两点给 1 分，答到四点 给 2 分） 22.（1）不能，“据说”是指没有确切的根据，（1 分）表示“西方人也开始兴做豆腐”的说 法是不十分确定的，删去则过于肯定，这体现了说明文语言的准确性。（1 分（2）作比较， （1 分）通过小麦的锋芒和高粱的张扬来突出菽的朴茂含蓄的特点。（1 分） 23.“几乎无味”的豆腐原味（或豆腐之味）；（2 分）“夫唯不争，故天下莫能与之争”的道 家之味（或“东方生活趣味与哲理）。（2 分） 四、综合性学习与写作（56 分） 24.（1）它们都是象形文字，这些字都是通过描摹（或画出、根据……）事物的形状而造出 的。（2 分） （2）示例 1：沸羊羊；（1 分）寓沸腾、飞翔的抚州。（1 分）示例 2：乐羊羊；（1 分）寓快
乐、祥和的抚州。(1分)示例3:富羊羊;(1分)寓富裕、幸福的抚州。(1分) (3)示例1:汉字,听是一首歌:汉字,看像一幅画:汉字,品似一壶酒。(2分)示例2 汉字如同大自然中一群群活泼可爱的小精灵,我们跟它们说话、玩耍,那是多么快乐的事啊! (2分 25写作(50分) 评分等级 (1)基础等级(40分) 类卷(34-40分):符合题意,感情真挚,思想健康,中心明确,内容充实,语言流 畅,条理清楚,书写规范整洁,标点正确。 类卷(28—33分):符合题意,感情真挚,思想健康,中心明确,内容较充实,语言 较通顺,结构完整,书写整洁 三类卷(21—27分):基本符合题意,中心较明确,内容较充实,语句较通顺,层次较 清楚,书写较整洁 四类卷(20分以下):中心不够明确,内容贫乏,语句凌乱,结构松散,卷面混乱。 (2)发展等级(10分) 1.深刻(透过现象深入本质,观点具有启发作用) 2.丰富(材料丰富,形象丰满) 3.有文采(词语生动,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有意蕴) 4有创新(见解新颖,材料新鲜,构思精巧,想象奇特,有个性) 说明 1.评卷时从基础等级和发展等级两个方面给分。发展等级选取四点中最突出的一点评分, 该给多少分就给多少分,直至满分10分。 2.要考虑考场作文的实际,优秀的可给满分 3.同一作文,由三人完成评阅工作,三人给分差距超过5分的作文,要重新评阅给分,如 还达不到要求,应交学科评阅小组裁定
乐、祥和的抚州。（1 分）示例 3：富羊羊；（1 分）寓富裕、幸福的抚州。（1 分） （3）示例 1：汉字，听是一首歌；汉字，看像一幅画；汉字，品似一壶酒。（2 分）示例 2： 汉字如同大自然中一群群活泼可爱的小精灵，我们跟它们说话、玩耍，那是多么快乐的事啊！ （2 分） 25.写作（50 分） 评分等级： （1）基础等级（40 分） 一类卷（34—40 分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容充实，语言流 畅，条理清楚，书写规范整洁，标点正确。 二类卷（28—33 分）：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确，内容较充实，语言 较通顺，结构完整，书写整洁。 三类卷（21—27 分）：基本符合题意，中心较明确，内容较充实，语句较通顺，层次较 清楚，书写较整洁。 四类卷（20 分以下）：中心不够明确，内容贫乏，语句凌乱，结构松散，卷面混乱。 （2）发展等级（10 分） 1．深刻（透过现象深入本质，观点具有启发作用） 2.丰富（材料丰富，形象丰满） 3.有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴） 4.有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想象奇特，有个性） 说明： 1. 评卷时从基础等级和发展等级两个方面给分。发展等级选取四点中最突出的一点评分， 该给多少分就给多少分，直至满分 10 分。 2. 要考虑考场作文的实际，优秀的可给满分。 3. 同一作文，由三人完成评阅工作，三人给分差距超过 5 分的作文，要重新评阅给分，如 还达不到要求，应交学科评阅小组裁定