河北师范大学硕士学位论文：以科学史为平台开展大学生人文素质教育的研究.pdf_大学文库

Abstract For a long time, the College education in china has a lot of shortcomings; such as limited majors, strong sense of fame and gain, eating too much emphasis on technology rather than humanity, separation of science education and humanity education, which result in the lowering of students' quality. Thus the improvement of students' humane quality is strongly ffected. In consequence, what kind of ideal science and technology students should be developed is of significance to the development and existence of China. Even though many a science and technology colleges have developed humanity quality education, part of colleges are still short of scientific realization and effective implementation systems which hindered the progress and development of humanity quality. History of science describes the pursuit of human civilization and progress of history, the history of science to pursue fully demonstrated the value of life and healthy development of human society; the history of science shows multidimensional ethics and social responsibility requirements; history of science has a culture of historical consciousness, critical thinking and innovation strength and capacity; the history of science has a role in the development of cientific and humanistic quality of build bridges between the two world. Therefore, it is useful to educate them with science history so that they can have a com understanding of the subject, realize they are to fulfill a great mission with great deal of responsibitity. and take a positive attitude toward the profession with their qualification both as man and for science improved. This paper summarizes and analyzes the current status of Humanities Education; stud was to investigate the history of science and the humanities education elements of mining content and effective teaching methods, strengthen the basic way of science history education functions: explore the establishment of the history of science teaching as a platform to carry out the humanities Quality of Students educational methods and means of implementation, in order to establish a new, efficient model of College Students' Humane Education. On this basis, for the further strengthening and improving the humane quality education of college students, to carry out multi-dimensional, long-term university student humanities education, strengthen the effectiveness and relevance of education to provide a theoretical reference and

第一章绪论我国经济与社会的高速发展,对人才,尤其是对具有较高综合素质人才的需求日渐迫切,社会对高等教育人才培养的要求越来越高。随着我国高等教育的发展和教育、教学改革不断的深入,大学生人文素质教育已引起」教育界的广泛关注。近十年来,各高等院校纷纷开设了各类人文素质教育课程,同时利用各种宣传渠道营造大学校园文化, 积极探索人文素质教育的有效途径,取得了一定的成绩,显现了一定的成效。但目前大学生人文素养的现状与社会发展的要求尚有较大的差距,高等学校的人文素质教育在诸多方面仍存在着不尽人意的地方,一些重要问题亟待深化研究,提出切实可行的解决方案。 “科学史”的教学特点是讲述过去,放眼未来;讲述自然,涉及社会;讲述科学交叉技术。因此,在教学功能上具有沟通科学文化与人文文化的特点。其人文素质教育功能,越来越多地得到人们的认同和重视。许多院校都作为公共选修课陆续开设了科学史课程,并受到学生的欢迎。但从目前的教育实践看,仍存在着一些亟待解决的理论与实践问题,尤其是在教学实践中如何挖掘科学史的人文素质教育要素,发挥科学史人文素质教育功能,依然需要一定的理论硏究和积极大量的实践探索。本文在对当前大学生人文素质现状及人文素质教育所存在的问题进行分析的基础上,研究探讨科学史的人文素质教育要素与挖掘,教学的内容与有效方法,强化科学史教育功能的基本途径;探讨建立以科学史教学为平台,构建大学生人文素质教育新的教学模式。可为进一步加强和改进大学生的人文素质教育,提高教育的有效和针对性,提供一定的理论借鉴和参考。问题的提出 (一)当前教育教学改革对大学人文素质教育的需求多年来,我国大学生教育体系非常重视在大学生中开展素质教育活动,对于大学生的成长来说,人文素质所起的作用具有多方面和持久性。因此,对大学生素质教育,必须重视和加强其人文素质的教育。在人类文明发展过程中,人们以追求真、善、美的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为目标。人文精神是人类在不断创造的价值、理想过程中形成的。人文素质就是人文精神的体现,对于当今的大学生而言,人文素质的重要性体现在:

(1)当今世界科学技术发展的趋势要求大学生具有较高的人文素质。随着科学技术的不断发展,人们认识世界的能力不断提高,思维不断发展。同时,当今世界的政治、经济、科技和文化的竞争日益激烈,迫使高等教育必须不断更新教育观念,摒弃传统的专业教育理念。承担起全面综合素质教育的职责。培养具备较高综合素质的人才,才能在未来的世界竞争中立于不败之地。 (2)人文素质是大学生综合素质提升的需要。高等教育必须培养能够适应未来发展的人才。因此教育必须要着眼于发展,面向未来;对学生的教育应具有一种更宏观、更远大和更全面的视野。从未来发展的视角看,高等教育必须注重大学生完善人格的养成,客观、全面的思维方式的建立。因此,开展对大学生的人文素质教育,将促进学生正确的世界观和人生观的形成,使学生在教育过程中受到深厚的人文精神熏陶,从而成为具有较高综合素质的人才,这是高等教育的重要使命和义不容辞的责任。 (3)人文素质是大学生全面、健康发展的需要。大学生健康的成长,必然离不开人文素质的提高。人的全面发展也离不开人文素质的提高,具有较高人文素质是人在具它方面得到较好发展的基础条件。在高等教育中,专业教育是使大学生掌握理论知识、专业技能和创新能力的重要环节。但大学生的人文素质,如精神情操、认识能力、文化教养等,则是人全面而健康发展的关键标志。伴随着人文素质的提高,大学生的个性将逐步趋于完善、丰富,全面,有利于个人潜在能力的充分发挥;在人文素质的不断提高中,大学生认识人与自然的关系,科学与社会的关系的能力不断提高;思考个人与他人, 个人与群体、个人与社会关系的能力也将得到显著的提高。总之,高等学校开展人文素质教育是全面推进大学生综合素质全面、健康、持续发展的需要,是深化高等教育和教学改革的需要,也是高等教育适应社会发展与进步的迫切需要。人文素质包括的内容很多,从文化修养到认知情感,从日常的接人待物到内在气质都与之相关。另外,人的其它方面的素质,如心理素质、管理素质也都与人文素质密切相关。可以形象的说,一个人所具有的人文素质就如同体内的血液作用在人的每个方面, 全面地影响着人的状态和发展。因此,改善和加强大学生人文素质教育是高等院校的一项重要任务,也是深化教育改革的一个极为重要的方向,既有积极的现实体现,也具有长远的战略意义。人文素质教育是学校一项长期的,系统的教育过程,不能简单依靠开设一些人文知识课程,传授一些人文知识就能解决问题。应认真分析大学生人文素质教育的现状和存

在的问题,有针对性地硏究人文素质教育的理论、教学内容、教学模式,努力探索实施人文素质教育的新颖、有效的路径和措施,积极推进人文素质教育的多角度,多层次, 持续的开展。 (二)人文素质教育的特点人们在人文方面所具有的综合品质体现,称为人文素质。从内涵上,具体表现为在面对人类社会的各种关系时,坚持人文主义原则;在行为实践中,强调以人为核心的原则;在人与物之间,强调人的精神的重要性;在处理人与人的关系时,把握人人平等的原则。人的思维、情感、语言、仪态、技能等方面的表现是人文素养的外在体现形式,人的气质、风度和人格是构成人文素养的内在因素,是可以通过后天的培养逐步提高和完善从教育教学的角度看,大学生的人文素质教育应从人文知识教学入手,在课内,通过教学增长人文素养;在课外积极营造人文素质教育的环境,在校园文化中得到人文环境的熏陶。从而促进学生通过自身的内化和发展,逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向,最终形成高品位的人格修养及综合素质人文素质教育的特点主要体现在以下几个方面 (1)人文素质教育不同于思想品德教育。人文素质教育应该起始于人性的自觉与感悟,注重过程中情感的潜移默化,在这个过程中不是要求人们应该如何,重要的是要启发人们从心灵深处感悟应该如何。无论采取何种方式,只有激发受教育者的自我体验,内心感悟,才能从根本上让人领悟做人的道理 (2)人文素质的教育不等于人文学科教育。人文素质的提高,离不开一定的人文知识基础。一个人要具有必备的人文素质,学习掌握一定的人文知识是必要的;但要将人文知识转化为人文素质,必须依靠在人文素质教育中所产生的约束与导向,以及所营造的人文环境的影响。另外,教师在教学过程中能否把握使学生将人文知识内化为人文精神也是重要因素 (3)人文素质教育的根本目标并非是知识的掌握。人文素质教育的本质目标,就是将人类进程中积淀的文化、精神、理想等优秀成果, 通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等方式,使受教育者本身内化为人格、气质、修养,从而全面提升综合素质。因此,在实施人文素质教育中强调教育过程的引导、启发