部编版五年级下册语文习作写读后感 教学目标 1.帮助学生认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步 掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自 信心,激发学生写读后感的兴趣。 3.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事 物的能力。 4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作 5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 教学重点 1.认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读 后感的写法。 2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自 信心,激发学生写读后感的兴趣。 教学难点 在习作中感情要真实具体。 教学过程 、交流激趣,导入课题。 1.引导回忆:同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章? 印象最深的是什么? 2.学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发言 1/4
1 / 4 部编版五年级下册语文习作 写读后感 教学目标 1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步 掌握写读后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自 信心，激发学生写读后感的兴趣。 3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事 物的能力。 4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。 教学重点 1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读 后感的写法。 2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自 信心，激发学生写读后感的兴趣。 教学难点 在习作中感情要真实具体。 教学过程 一、交流激趣，导入课题。 1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？ 印象最深的是什么？ 2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言
3.教师小结:从交流中可以看出,有人读《冬阳·童年·骆驼队》 会被深深感动,有人读《红楼梦》会潸然泪下,有人读“武松打虎” 则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。 这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一写读后 感。(板书:写读后感)什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。) 4.什么是读后感 我们读书看报往往会产生自己的阅读感受,有时一些人物会给你 留下很深的印象,有时一些情节或细节会让你受到触动,有时一些精 彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来,就 是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 通过谈话交流,一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣,另一方 面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。 、阅读范文,了解写法。 1.呈现读后感例文。2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序 号,边读边思考每个段落主要写了什么内容?用简洁的语言概括 3.小组交流:阅读范文,从写作方面来说,你感受最深的是什么? 4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导 (1)每个自然段的主要内容是什么? ①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。(板书:介绍篇目, 点明感受) ②紧扣感受,用简练的语言概括故事的主要情节。(板书:概括 2/4
2 / 4 3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳•童年•骆驼队》 会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎” 则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。 这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后 感。（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。） 4.什么是读后感 我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你 留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精 彩的语句还会让你过目不忘。把具体感受或者获得的启示写下来，就 是读后感。写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。 通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方 面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。 二、阅读范文，了解写法。 1.呈现读后感例文。2.学生自由朗读范文。给每个自然段标上序 号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一 下。 3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）每个自然段的主要内容是什么？ ①用一句凝练的话写出自己最深的一点感受。（板书：介绍篇目， 点明感受） ②紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。（板书：概括
内容,紧扣感受) ③自己的体会和认识。(板书:围绕感受,详谈体会) ④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感 悟。(板书:联系生活,再谈感受) ⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。(首尾呼应,总结感受) (2)具体写作中要注意什么问题? ①介绍内容时不能过多的重复原文。 ②围绕着文章来具体写自己的体会和感想 三、选择材料,尝试命题。 选择材料。(1)简介文章内容 (2)选择一两个片段 (3)写出自己的感想。 2.命题指导。 题目可以是“读《xx》有感”或“《xx》读后感”,也可以 将它作为副标题,再自拟题目 四、独立习作,教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作,教师巡视,个别指导,提醒学生格式要正 确。 五、全班交际,师生评议。 1.习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。 2.以小组为单位,每个同学把自己的习作在小组里读一读,小组 3/4
3 / 4 内容，紧扣感受） ③自己的体会和认识。（板书：围绕感受，详谈体会） ④联系自己的生活或者是结合社会现象来谈读书以后的深刻感 悟。（板书：联系生活，再谈感受） ⑤与开头呼应,进一步来强调总结感受。（首尾呼应，总结感受） （2）具体写作中要注意什么问题？ ①介绍内容时不能过多的重复原文。 ②围绕着文章来具体写自己的体会和感想。 三、选择材料，尝试命题。 1.选择材料。（1）简介文章内容 （2）选择一两个片段 （3）写出自己的感想。 2.命题指导。 题目可以是“读《xxx》有感”或“《xxx》读后感”，也可以 将它作为副标题，再自拟题目。 四、独立习作，教师巡视。 1.明确习作要求。 2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正 确。 五、全班交际，师生评议。 1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一读，小组
同学互相评议,提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表 作。 3.小作者读习作,其他学生认真听读 4.集体评议,说说习作好在哪里,也可以提出修改意见 5.根据交流情况学生再次修改自己的习作,并把修改后的习作认 真誊抄在作文本上。 六、教师小结,鼓励积累 同学们,中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚,很多文章让 我们读了或明白道理、或深受启发。今后,希望同学们选择适合自己 阅读的书籍或文章进行阅读,读书时,请同学们时常拿起笔,写一写 自己的感受,做一个“不动笔墨不读书”的人。 4/4
4 / 4 同学互相评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表 作。 3.小作者读习作，其他学生认真听读。 4.集体评议，说说习作好在哪里，也可以提出修改意见。 5.根据交流情况学生再次修改自己的习作，并把修改后的习作认 真誊抄在作文本上。 六、教师小结，鼓励积累。 同学们，中华民族的语言文字博大精深、寓意深厚，很多文章让 我们读了或明白道理、或深受启发。今后，希望同学们选择适合自己 阅读的书籍或文章进行阅读，读书时，请同学们时常拿起笔，写一写 自己的感受，做一个“不动笔墨不读书”的人