中考语文诗词鉴赏12大题型 、炼字品析 题型阐释∶炼字品析,就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词,具体包括思想情感和 表达效果这两类内容。这类题目常见的提问方式是“某字用得妙,妙在何处”。 精题回放 例1. 湖上 (宋)徐元杰 花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归 说说诗中使用“乱”字的好处。 例2. 村晚 (宋)雷震 草满池塘水满陂①,山衔落曰浸寒漪②。 牧童归去横牛背,短笛无腔③信口吹。 【注释】①陂(bi):水岸。②漪:水波纹。③腔:曲调 诗中的“衔”“横″两字富有表现力,请选择其中一字作简要赏析
中 考 语 文 诗 词 鉴 赏 12 大题型 一、炼字品析 题型阐释：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和 表达效果这两类内容。这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。 精题回放： 例 1. 湖上 （宋）徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。 说说诗中使用“乱”字的好处。 例 2. 村晚 （宋）雷震 草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。 牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。 【注释】①陂（bēi）：水岸。②漪：水波纹。③腔：曲调。 诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析
闯关策略 古人写诗,为了表达的需要,往往在用字遺词时进行精细推敲和创造性搭配,使所用的 字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的 方法,就叫做炼字。在诗句关键处炼得妙字,犹如画龙点睛,会令全句夭矫生姿,让人 拍案叫绝。 炼字品析题,考查考生对语言的感受力,细致、精微地品味、赏析语言的能力。 解答这类题目,可以采用比较鉴赏法。 第一步,理解所炼之字的字面意思,确定它的词性及意思。如例1的“乱”,字面意思 是“杂乱”“纷乱”,兼有动词、形容词的词性;例2的“衔”“横”,字面意思是“用 嘴含”“横着坐″,词性是动词。 第二步,推想炼出“妙字”之前的“平字″,可能是什么。如例1,可能最初是“花开红 树数莺啼”,例2可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背 第三步,比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字″在情、态、韵等方面多了 些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章,所以,我们思考 时,也应多从动词的动静、拟人效果,从形容词的修饰性、色彩感,从数量词的夸张效 果,从虛词的表情达意功能等角度切入。如例1,如果用“数”,只说明舂天红林深处黄 莺不止一只。而用“乱″,则既具动感,让人眼前仿佛有黄莺上下飞舞,穿梭于林间枝
闯关策略： 古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的 字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的 方法，就叫做炼字。在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人 拍案叫绝。 炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。 解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。 第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。如例 1 的“乱”，字面意思 是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；例 2 的“衔”“横”，字面意思是“用 嘴含”“横着坐”，词性是动词。 第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。如例 1，可能最初是“花开红 树数莺啼”，例 2 可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。 第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一 些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考 时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效 果，从虚词的表情达意功能等角度切入。如例 1，如果用“数”，只说明春天红林深处黄 莺不止一只。而用“乱”，则既具动感，让人眼前仿佛有黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝
头的动感;又闻声音,耳中仿佛听到红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声。(朱自清《春》 中“成干成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,“闹”字与此处的“乱″字有异曲同工之妙。)例 2,前一个动词,用“衔”而不用“连”,不仅在形态上更贴切,而且运用拟人手法,写 活了山,写出落日将沉未沉的情态;后一个动词,用“横”而不用“跨”,表明牧童不 是规矩地骑,而是随意横坐在牛背上,表现了牧童的调皮可爱。 提醒一点,炼字品析的“析”,不能架空分析,泛泛地说运用了什么修辞,说生动、形 象、富于感染力等空话;要结合语境,分析炼字使怎样的事、景、人、物、情更形象 更含蓄、更有意蕴等。 例1(答案):“乱”字不仅生动形象地描绘出了红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声,还 表现出了黄莺上下飞舞,穿梭于林间枝头的动感。 例2(答案):“衔”字运用拟人的修辞手法,写活了山,写出了落日将沉未沉的情态。 橫″字表明牧童不是规矩地骑,而是随意地横坐在牛背上,表现了牧童的调皮可爱(天 真活泼、淳朴无邪等) 二、内容理解 题型阐释∶內容理解,就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等,有时也要求考 生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。这类题目常见的提问方 式是“某个词,指的是什么”“某个词,包含哪些含义”或“写出某句诗的大意”等。 精题回放
头的动感；又闻声音，耳中仿佛听到红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声。（朱自清《春》 中“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，“闹”字与此处的“乱”字有异曲同工之妙。）例 2，前一个动词，用“衔”而不用“连”，不仅在形态上更贴切，而且运用拟人手法，写 活了山，写出落日将沉未沉的情态；后一个动词，用“横”而不用“跨”，表明牧童不 是规矩地骑，而是随意横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱。 提醒一点，炼字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地说运用了什么修辞，说生动、形 象、富于感染力等空话；要结合语境，分析炼字使怎样的事、景、人、物、情更形象、 更含蓄、更有意蕴等。 例 1（答案）：“乱”字不仅生动形象地描绘出了红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声，还 表现出了黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感。 例 2（答案）：“衔”字运用拟人的修辞手法，写活了山，写出了落日将沉未沉的情态。 “横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意地横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱（天 真活泼、淳朴无邪等）。 二、内容理解 题型阐释：内容理解，就是理解诗句所叙何事、所咏何人、所写何景等，有时也要求考 生根据对诗词内容的理解作简单的推断、概括、分析、探究等。这类题目常见的提问方 式是“某个词，指的是什么”“某个词，包含哪些含义”或“写出某句诗的大意”等。 精题回放：
例1. 春望 (唐)杜甫 国破山河在,城舂草木深。 感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金 白头搔更短,浑欲不胜簪。 结合全诗,说说《春望》中的“望”字包含哪些含义。 例2 (晋)陶渊明 结庐在人境,而无车马喧。 问君何能尔?心远地自偏。 采菊东篱下,悠然见南山。 山气日夕佳,飞鸟相与还。 此中有真意,欲辨已忘言。 有人说“结庐在人境,而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象,表现出诗人的孤独与 寂寞。你同意这种观点吗?请谈谈你的看法。 闯关策略
例 1. 春 望 （唐）杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 结合全诗，说说《春望》中的“望”字包含哪些含义。 例 2. 饮 酒 （晋）陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与 寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。 闯关策略：
赏析古诗词,内容理解是前提,只有先弄懂诗词所写的基本内容,才能进而想象其画面 体味其情感,感知其形象,领悟其主旨,才能进一步踏入审美的妙境。理解,是赏析的 前提和基础 内容理解,先要扫清字词障碍,这是第-关。中考古诗词考查,虽然一般不会像文言文 那样直接考字词释义,但题目里其实暗含这样的要求。 譬如例1,“说说《春望》中的'望′字包含哪些含义”。考场上答题时,可先推想词典 里“望”的义项,应该有四项:(1)向远处看,如眺望;(2)心中所愿,如盼望、期 望;(3)拜访,如看望、探望;(4)有名的,人所敬仰的,如望族、声望。然后通读 全诗,从整体上去理解。第一、二两联,主要是写景,其实也就是写作者眼中所见,他 望到了什么呢?他望到的是山河破碎,春天的凄凉景象。第三、四两联,写作者内心的 想法以及表现在行动上的细节,从这里我们可以读出他心中的期盼:期盼亲人团聚,国 家安定。如此我们就知道了春望的“望”,既是写作者眼中所见,也是写作者心中所愿, 有“望见”和“期望”两层含义 有时仅仅从字面上去理解还远远不够,还得联系作者的生平事迹、心路历程。如例2,如 果是世俗追逐富贵之人,都喜欢热闹,希望自己家门庭若市。倘“无车马喧”,门庭冷 落,难免孤独与寂寞。但陶渊明是一位隐士,他不愿与世俗同流合污,一心归隐田园, 就是为了实践自己“淡泊宁静,心无尘杂”的人格理想。即使身居人境也能尘杂不染, 是因为他能做到“心远”。“心远”就是思想上摒弃富贵荣华之念。一个人丟掉了物欲, 断绝了尘想,精神就远远超出于尘世之外了,哪里还会因为“无车马喧”而“孤独与寂 寞”呢
赏析古诗词，内容理解是前提，只有先弄懂诗词所写的基本内容，才能进而想象其画面， 体味其情感，感知其形象，领悟其主旨，才能进一步踏入审美的妙境。理解，是赏析的 前提和基础。 内容理解，先要扫清字词障碍，这是第一关。中考古诗词考查，虽然一般不会像文言文 那样直接考字词释义，但题目里其实暗含这样的要求。 譬如例 1，“说说《春望》中的‘望’字包含哪些含义”。考场上答题时，可先推想词典 里“望”的义项，应该有四项：（1）向远处看，如眺望；（2）心中所愿，如盼望、期 望；（3）拜访，如看望、探望；（4）有名的，人所敬仰的，如望族、声望。然后通读 全诗，从整体上去理解。第一、二两联，主要是写景，其实也就是写作者眼中所见，他 望到了什么呢？他望到的是山河破碎，春天的凄凉景象。第三、四两联，写作者内心的 想法以及表现在行动上的细节，从这里我们可以读出他心中的期盼：期盼亲人团聚，国 家安定。如此我们就知道了春望的“望”，既是写作者眼中所见，也是写作者心中所愿， 有“望见”和“期望”两层含义。 有时仅仅从字面上去理解还远远不够，还得联系作者的生平事迹、心路历程。如例 2，如 果是世俗追逐富贵之人，都喜欢热闹，希望自己家门庭若市。倘“无车马喧”，门庭冷 落，难免孤独与寂寞。但陶渊明是一位隐士，他不愿与世俗同流合污，一心归隐田园， 就是为了实践自己“淡泊宁静，心无尘杂”的人格理想。即使身居人境也能尘杂不染， 是因为他能做到“心远”。“心远”就是思想上摒弃富贵荣华之念。一个人丢掉了物欲， 断绝了尘想，精神就远远超出于尘世之外了，哪里还会因为“无车马喧”而“孤独与寂 寞”呢？
初中阶段,是培养古诗词赏析能力的起始阶段,这个阶段,一定不能好高骛远,要脚踏 实地,一步一步来。学习古诗词,同学们不妨用点文言文学习的“笨”方法,从题目到 正文,先一句句把意思弄清楚,再进一步深层理解 例1(答案):(1)满头白发,愁苦不堪。(2分,每点1分。)(2)①诗人眼中所 见:山河破粹,春天的凄凉景象。(2分)②诗人心中的期昐:亲人团聚,国家安定。(2 分。意思对即可,只抄写诗句不得分。) 例2(答案):不同意。这一句是写诗人虽身居闹市,却远离俗世,不受世俗烦扰,表达 了诗人陶醉于自然,恬淡愉悦的心情。(言之成理即可) 描绘画面 题型阐释:描绘画面,就是发挥联想和想象,用生动形象的语言描述诗句中展现的画面 这类题目常见的提问方式是“用自己的话,描绘某一句(联)所展现的画面” 精题回放 岳 (唐)杜甫 岱宗夫如何?齐鲁青未了。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟 会当凌绝顶,一览众山小
初中阶段，是培养古诗词赏析能力的起始阶段，这个阶段，一定不能好高骛远，要脚踏 实地，一步一步来。学习古诗词，同学们不妨用点文言文学习的“笨”方法，从题目到 正文，先一句句把意思弄清楚，再进一步深层理解。 例 1（答案）：（1）满头白发，愁苦不堪。（2 分，每点 1 分。）（2）①诗人眼中所 见：山河破粹，春天的凄凉景象。（2 分）②诗人心中的期盼：亲人团聚，国家安定。（2 分。意思对即可，只抄写诗句不得分。） 例 2（答案）：不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达 了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。（言之成理即可） 三、描绘画面 题型阐释：描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面。 这类题目常见的提问方式是“用自己的话，描绘某一句（联）所展现的画面”。 精题回放： 望 岳 （唐）杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小
品读全诗,发挥联想和想象,用自己的话,描绘“齐鲁青未了”所展现的画面。 闯关方略: 诗是动的画,画是动的诗”,古诗词里面有许多写景的联句,展现的画面之美令人心 醉。读古诗,脑海里能描绘岀形象鲜明的画面,光影流动,动静参差,那才能说感受到 了美,才能叫欣赏。描绘画面,对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。 解答这类题目,读懂诗句、理解内容是前提。譬如上面这句“齐鲁青未了”,先要理解 “齐鲁”“青”“未了”各是什么意思。“齐鲁”是齐国和鲁国,春秋战国时两诸侯国 名,泰山以南是鲁,以北是齐,这里指齐鲁大地;“青”,是指山色青翠;“未了″,是 无穷无尽的意思 这句话合起来意思就是:齐鲁大地那青翠的山色无穷无尽。 但这样回答,不是描绘,而是解释。描绘,还要结合上下句去联想想象,结合上一句“岱 宗夫如何”(泰山怎么样啊),我们应意识到这一句其实是写作者远望泰山,强烈地感 受到它的巍峨、辽阔,它“拔地而起,参天耸立”。接着用描写性的语言组织答案:泰 山拔地而起,参天耸立,苍翠的山色中掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。 为了增添语言的描写性,我们一可以运用修辞,如比喻、拟人等,使语言更形象、生动; 二可以添加联想与想象,把古诗因为追求简练而省略的内容补充岀来
品读全诗，发挥联想和想象，用自己的话，描绘“齐鲁青未了”所展现的画面。 闯关方略： “诗是动的画，画是动的诗”，古诗词里面有许多写景的联句，展现的画面之美令人心 醉。读古诗，脑海里能描绘出形象鲜明的画面，光影流动，动静参差，那才能说感受到 了美，才能叫欣赏。描绘画面，对考生的想象能力、描述能力、审美能力都有要求。 解答这类题目，读懂诗句、理解内容是前提。譬如上面这句“齐鲁青未了”，先要理解 “齐鲁”“青”“未了”各是什么意思。“齐鲁”是齐国和鲁国，春秋战国时两诸侯国 名，泰山以南是鲁，以北是齐，这里指齐鲁大地；“青”，是指山色青翠；“未了”，是 无穷无尽的意思。 这句话合起来意思就是：齐鲁大地那青翠的山色无穷无尽。 但这样回答，不是描绘，而是解释。描绘，还要结合上下句去联想想象，结合上一句“岱 宗夫如何”（泰山怎么样啊），我们应意识到这一句其实是写作者远望泰山，强烈地感 受到它的巍峨、辽阔，它“拔地而起，参天耸立”。接着用描写性的语言组织答案：泰 山拔地而起，参天耸立，苍翠的山色中掩映着辽阔无边的齐鲁大平原。 为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动； 二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来
当然,在平时的古诗词学习中,更要有意识地调动自己的全部感受去看、听、触、嗅每 首诗歌。如欣赏王维的“大漠孤烟直,长河落日圆″,你可以闭上眼睛,想象岀这样 幅图画:浩瀚的戈壁滩上,烽烟孤直上升;奔腾的黄河之上,一轮夕阳悬挂。你眼前 的线条、色彩、动静是不是那么鲜明呢? 四、情感体味 题型阐释∶情感体味,即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调,以及作者的情 绪等。这类题目常见的提问方式是“抒发了诗人怎样的情感”“诗人情感变化的原因有 哪些”等 精题回放 例1. 村晚 (宋)雷震 草满池塘水满陂,山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。 这首诗融情于景,抒发了诗人怎样的情感? 例2 除夜作 (唐)高适 旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?
当然，在平时的古诗词学习中，更要有意识地调动自己的全部感受去看、听、触、嗅每 一首诗歌。如欣赏王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，你可以闭上眼睛，想象出这样 一幅图画：浩瀚的戈壁滩上，烽烟孤直上升；奔腾的黄河之上，一轮夕阳悬挂。你眼前 的线条、色彩、动静是不是那么鲜明呢？ 四、情感体味 题型阐释：情感体味，即体会诗歌中传达的思想感情、蕴涵的感情基调，以及作者的情 绪等。这类题目常见的提问方式是“抒发了诗人怎样的情感”“诗人情感变化的原因有 哪些”等。 精题回放： 例 1. 村晚 （宋）雷震 草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？ 例 2. 除夜作 （唐）高适 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思干里,霜鬓明朝又一年。 【注释】除夜:除夕之夜 作者心情“转凄然”的原因有哪些?请结合全诗,用自己的话回答。 闯关方略 古诗词以含蓄为贵,诗人直抒胸臆、情感外露的并不多见,往往融情于叙述、描写、议 论之中。 情感体味题,考查的是考生“披文入情”的能力,即顺着文辞的通道进入并解析作者情 感世界的能力 解答这类题目,一是明确诗歌的题材。古诗从题材看,可分为田园诗、边塞诗、送别诗、 思乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等很多类,各类诗歌感情的抒发也有规律可循。如例 《村晚》是一首田园诗,田园诗往往抒发喜爱山川美贔之情,表达远离污浊官场的洁 身自好情怀。照着这个思路理解《村晩》,大抵不差。例二《除夜作》是一首思乡诗, 思乡诗一般表达游子的思乡怀人之情,按照这个常识理解《除夜作》,应该八九不离十。 二是分析诗歌的意象。几干年古诗写作传统的沿承,使很多意象的意义指向都已固定、 明确,如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪,明月、鸿雁、杜鹃用来表达思乡怀人之 情。例—《村晩》里岀现了青草、池塘、远山、落日、牧童、短笛等意象,尤其牧童是 “横坐″牛背,短笛是“无腔″“信口″吹,这些都描绘岀乡村生活的悠然宁静,作者
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。 【注释】除夜：除夕之夜。 作者心情“转凄然”的原因有哪些？请结合全诗，用自己的话回答。 闯关方略： 古诗词以含蓄为贵，诗人直抒胸臆、情感外露的并不多见，往往融情于叙述、描写、议 论之中。 情感体味题，考查的是考生“披文入情”的能力，即顺着文辞的通道进入并解析作者情 感世界的能力。 解答这类题目，一是明确诗歌的题材。古诗从题材看，可分为田园诗、边塞诗、送别诗、 思乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等很多类，各类诗歌感情的抒发也有规律可循。如例 一《村晚》是一首田园诗，田园诗往往抒发喜爱山川美景之情，表达远离污浊官场的洁 身自好情怀。照着这个思路理解《村晚》，大抵不差。例二《除夜作》是一首思乡诗， 思乡诗一般表达游子的思乡怀人之情，按照这个常识理解《除夜作》，应该八九不离十。 二是分析诗歌的意象。几千年古诗写作传统的沿承，使很多意象的意义指向都已固定、 明确，如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃用来表达思乡怀人之 情。例一《村晚》里出现了青草、池塘、远山、落日、牧童、短笛等意象，尤其牧童是 “横坐”牛背，短笛是“无腔”“信口”吹，这些都描绘出乡村生活的悠然宁静，作者
如此描绘乡村晩景,他的喜爱、欣赏之情自然是蕴藏其中的。答案:抒发了诗人对乡村 晚景的喜爱和赞美之情(或:表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情)。 三是把握表露情感的词语。古诗词的标题、正文部分有时会有一些直接表露作者思想感 情的词语,如《书愤》中的“愤”,《春夜喜雨》中的“喜”,《示儿》中“但悲不见九 州同”的“悲”字,等等。例二《除夜作》中,也出现了很明确的表露心绪的词语“凄 然”,另外“寒”“思”“霜鬓”等词也含蓄地透露了作者的情感。本题要求分析作者心 情“转凄然”的原因有哪些。通读全诗,一是“旅馆寒灯独不眠”,一是“故乡今夜思 千里”,一是“霜鬓明朝又一年”;用自己的语言概括,即一是除夕之夜独自一人寄居 旅馆,二是对故乡亲人无比的思念,三是感慨年华易逝。 解答古诗词情感体味题,为了表达精确,还要储备-些专业性词语,如“窝愁别绪、恬 淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦 壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”等,在分析古诗词情感时经常 用到,不可不知 五、主旨领悟 题型阐释:主旨领悟,即领悟诗词里作者的写作意图,或者理解作品蕴涵的哲理。这类 题目常见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理”“作者的写作意图是什么”等。 精题回放 例1
如此描绘乡村晚景，他的喜爱、欣赏之情自然是蕴藏其中的。答案：抒发了诗人对乡村 晚景的喜爱和赞美之情（或：表达了诗人对悠然宁静的乡村生活的向往之情）。 三是把握表露情感的词语。古诗词的标题、正文部分有时会有一些直接表露作者思想感 情的词语，如《书愤》中的“愤”，《春夜喜雨》中的“喜”，《示儿》中“但悲不见九 州同”的“悲”字，等等。例二《除夜作》中，也出现了很明确的表露心绪的词语“凄 然”，另外“寒”“思”“霜鬓”等词也含蓄地透露了作者的情感。本题要求分析作者心 情“转凄然”的原因有哪些。通读全诗，一是“旅馆寒灯独不眠”，一是“故乡今夜思 千里”，一是“霜鬓明朝又一年”；用自己的语言概括，即一是除夕之夜独自一人寄居 旅馆，二是对故乡亲人无比的思念，三是感慨年华易逝。 解答古诗词情感体味题，为了表达精确，还要储备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬 淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、 壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”等，在分析古诗词情感时经常 用到，不可不知。 五、主旨领悟 题型阐释：主旨领悟，即领悟诗词里作者的写作意图，或者理解作品蕴涵的哲理。这类 题目常见的提问方式是“某句蕴涵了怎样的道理”“作者的写作意图是什么”等。 精题回放： 例 1