第25课两极世界的形成 、教材分析 教材地位 本课为普通高中课程标准实验教科书历史①必修第八单元《当 今世界的多极化趋势》的重要组成部分,教材主要介绍了第二次世界 大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响,学习本 课,不仅有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向, 而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平、反对霸 权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义 教学重点难点 重点:美、苏“冷战”的措施及表现 难点:“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响 教学目标 知识与能力 了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响 2、培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析 历史问题,从而透过现象看本质的能力。 过程与方法 采用多媒体教学课件,充分尊重学生的主体地位,通过学生阅读 归纳、讨论分析、观察感悟等学习方法完成本课教学 情感态度与价值观 国家利益决定国家的外交走向 2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治
第 25 课 两极世界的形成 一、教材分析 教材地位 本课为普通高中课程标准实验教科书历史①必修第八单元《当 今世界的多极化趋势》的重要组成部分，教材主要介绍了第二次世界 大战后美、苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本 课，不仅有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向， 而且对培养学生透过现象看本质的能力和形成维护世界和平、反对霸 权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义。 教学重点难点 重点：美、苏“冷战”的措施及表现 难点：“冷战” 状态下的美苏关系及对国际局势的影响 教学目标 知识与能力 1、了解两极格局的形成及对世界国际关系的影响。 2、培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析 历史问题，从而透过现象看本质的能力。 过程与方法 采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读 归纳、讨论分析、观察感悟等学习方法完成本课教学。 情感态度与价值观 1、国家利益决定国家的外交走向。 2、维护世界和平、反对霸权主义和强权政治
二、教学构思 全日制普通高中历史课程标准规定,要使学生“了解人类社会 发展的基本脉络,总结历史经验教训”,“学会用马克思主义科学的历 史观分析问题、解决问题”;“培养学生健全的人格,促进个性的健康 发展”,“有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样 化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性, 培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和 实践能力”,根据上述新课改理念,结合高一学生的认知特点,在本 节课教学中,教师将整个教学过程设计为情景导入一阅读思考一归纳 分析、观察感悟一学以致用一课堂小结一质疑释疑一练习巩固等七个 环节,达到理想的教学效果 三、教学流程 环节一:情景导入 教师:播放一段视频资料,创设情境,导入新课。 学生:观看视频,激发学习兴趣。 环节二:阅读思考 教师:出示阅读要求。 学生:阅读教材,完成教师布置的任务 环节三:归纳分析,观察感悟 教师:利用课件,通过问题、图片和影视资料,帮助学生进行 学习。 学生:回答问题,观看影视图片资料,掌握本课知识,培养发 现问题、分析问题的能力,形成正确的思想观念。 环节四:学以致用
二、教学构思 全日制普通高中历史课程标准规定, 要使学生“了解人类社会 发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历 史观分析问题、解决问题”；“培养学生健全的人格，促进个性的健康 发展”， “有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样 化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性， 培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和 实践能力”，根据上述新课改理念，结合高一学生的认知特点，在本 节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入－阅读思考－归纳 分析、观察感悟－学以致用－课堂小结－质疑释疑－练习巩固等七个 环节，达到理想的教学效果。 三、教学流程 环节一： 情景导入 教师：播放一段视频资料，创设情境，导入新课。 学生：观看视频，激发学习兴趣。 环节二： 阅读思考 教师：出示阅读要求。 学生：阅读教材，完成教师布置的任务。 环节三：归纳分析，观察感悟 教师：利用课件，通过问题、图片和影视资料，帮助学生进行 学习。 学生：回答问题，观看影视图片资料，掌握本课知识，培养发 现问题、分析问题的能力，形成正确的思想观念。 环节四： 学以致用
教师:教师出示问题 学生:讨论探究 环节五:课堂小结 教师:小结本课内容,强调本课重点。 环节六:质疑释疑 学生:提出阅读时记录的问题,同时思考并回答其他同学提出的 问题 教师:组织学生,并且给予学生适当的提示和点拨 环节七:练习巩固 教师:出示练习题 学生:完成练习 四、有待深入思考的问题: 1、面对新课改,如何将贯彻新课程理念与高考有机结合起来? 新课程改革过程中怎样实现教师角色转变的问题?
教师：教师出示问题 学生：讨论探究 环节五： 课堂小结 教师：小结本课内容，强调本课重点。 环节六： 质疑释疑 学生：提出阅读时记录的问题，同时思考并回答其他同学提出的 问题。 教师：组织学生，并且给予学生适当的提示和点拨。 环节七： 练习巩固 教师：出示练习题 学生：完成练习 四、有待深入思考的问题： 1、面对新课改，如何将贯彻新课程理念与高考有机结合起来？ 2、新课程改革过程中怎样实现教师角色转变的问题？
