人说课 女娲
女 娲 造 人 说 课
我的说课内容 、说教材 说学生 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书
我的说课内容： 一、说教材 三、说教法 四、说学法 五、说教学过程 六、说板书 二、说学生
教材分析 1.教材简析 《女娲造人》选自人教版《语文》七年级上册 第六单元。本单元的课文,都是想像极为丰富的 作品。《女娲造人》是一则神话,通过本课的学 习,使学生了解神话的特点,了解原始先民关于 人类起源的极富想像力的解释,培养学生丰富的 想像力,引导学生理解女娲身上所寄托的人类母 亲的优秀品质,感受人类诞生后的欢欣与愉快
一、教材分析 1.教材简析 《女娲造人》选自人教版《语文》七年级上册 第六单元。本单元的课文，都是想像极为丰富的 作品。《女娲造人》是一则神话，通过本课的学 习，使学生了解神话的特点，了解原始先民关于 人类起源的极富想像力的解释，培养学生丰富的 想像力，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母 亲的优秀品质，感受人类诞生后的欢欣与愉快
教材分析 2教学目标 (1)、熟悉课文,生动复述故事;了解神话的特 点 (2)了解鲜明的人物形象,感受文中所表现的喜 悦之情。 (3)、理解本文联想和想像手法的运用。激发学 生探求未知领域的欲望,养成课外搜索、整理资料, 勤于思考的习惯
一、教材分析 2.教学目标 （1）、熟悉课文，生动复述故事；了解神话的特 点。 （2）了解鲜明的人物形象，感受文中所表现的喜 悦之情。 （3）、理解本文联想和想像手法的运用。激发学 生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料， 勤于思考的习惯
教材分析 3教学重点和难点 重点: 了解鲜明的人物形象,感受文中所表现 的喜悦之情。 难点: (1)、体会神话故事中想像的魅力 (2)、把握想像的特点,尝试运用大胆合 理的想像 4
一、教材分析 3.教学重点和难点 重点： 了解鲜明的人物形象，感受文中所表现 的喜悦之情。 难点： （1）、体会神话故事中想像的魅力。 （2）、把握想像的特点，尝试运用大胆合 理的想像
、学生分析 七年级学生拥有强烈的好奇心 和旺盛的求知欲,活泼好动,不 喜欢被动地接受知识。缺乏良好 的观察生活的品质,对生活缺少 体验。初步具有自主、合作、探 究学习的能力
二、学生分析 七年级学生拥有强烈的好奇心 和旺盛的求知欲，活泼好动，不 喜欢被动地接受知识。缺乏良好 的观察生活的品质，对生活缺少 体验。初步具有自主、合作、探 究学习的能力
三、教学方法 1、根据课文特点和学生实际情况,以 激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法 拓展思维法进行教学。 2、采用多媒体教学平台,运用多种教 学手段,扩大教学容量
三、教学方法 1、 根据课文特点和学生实际情况，以 激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、 拓展思维法进行教学。 2、 采用多媒体教学平台，运用多种教 学手段，扩大教学容量
四、说学法指导 在指导过程中,先调动学生参与课 堂学习的积极性,根据一个极富趣味的 “人是从哪里来的”问题导入,紧扣教 学目标,使学生自主地思考、分析、讨 论问题,并在课文赏析后进行想像力大 考査。使学生从感知到理解,从感性到 理性,从学会到到会学,学生既了解了 神话的产生,掌握了想像的特点,又培 养了想像力
四、说学法指导 在指导过程中，先调动学生参与课 堂学习的积极性，根据一个极富趣味的 “人是从哪里来的”问题导入，紧扣教 学目标，使学生自主地思考、分析、讨 论问题，并在课文赏析后进行想像力大 考查。使学生从感知到理解，从感性到 理性，从学会到到会学，学生既了解了 神话的产生，掌握了想像的特点，又培 养了想像力
五、教学过程 、问题导入,激发兴趣 二、比较朗读,故事推荐 探究阅读,体会感情 四、拓展思维,放飞想像 五、课堂小结,格言共勉 六、课外阅读,加强积累
五、教学过程 一、问题导入，激发兴趣 二、比较朗读，故事推荐 三、探究阅读，体会感情 四、拓展思维，放飞想像 五、课堂小结，格言共勉 六、课外阅读，加强积累
(一)、问题导入,激发兴趣 先投影“人,是从哪里来的?”这个有趣话题,引出同学 对此问题的理解和想像,(生可能答:达尔文的生物进化论、 基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人… 接着,打出课题《女娲造人》,辨析4幅中国古代神话图, 指出名称。(生答:盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸 父追日.)那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并 不存在,可我们听起来还是觉得津津有味,为什么?(生可能 答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想像奇特.…)确实如此, 神话故事当中有丰富的想像,奇妙的情节,瑰丽的色彩,以及 奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”,具有“永久 的魅力”。 今天就让我们一起走进奇妙的神话世界,感受一下女娲捏 土造人的神奇
（一）、问题导入，激发兴趣 先投影“人，是从哪里来的？”这个有趣话题，引出同学 对此问题的理解和想像，（生可能答：达尔文的生物进化论、 基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……） 接着，打出课题《女娲造人》，辨析4幅中国古代神话图， 指出名称。（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸 父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并 不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生可能 答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想像奇特……）确实如此， 神话故事当中有丰富的想像，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及 奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久 的魅力”。 今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏 土造人的神奇