编写人:刘敏 审核人: 30、女娲创造人类 年级班姓名家长_ 预习案 导学目标 1、学会本课4个生字。 2、积累词语,基本能够理解课后词语 3、初读课文,基本能够将课文读通顺 导学过程 自主学习(自主独立完成,组长监督,争取多得星星哟!看哪个最能干) (一)学会生字 1、我能轻声朗读课文,借助拼音,正确拼读,还能组词,工整书写。 直到熟练。你发现最容易读错的生字有: 。最容易写错的生字有: 2、我积累的词语有:( (二)理解课后词,感情朗读自己喜欢的词语和句子 、借助工具书,我可以准确地写出下列词语意思。 开天辟地: 荒凉寂寞: 神通广大 莽莽榛榛: 生气蓬勃: 疲倦不堪: 2、我最喜欢本课的词语有( ,句子是( 自然段的( )句,我想用( 的语气来朗读这些词句。。 (三)书读百遍,其义自见,再读读课文吧,你就能初步了解本文写了什么? 导学案 导学目标 1、将课文读通顺、流利,尽可能读出喜感情 2、了解女娲造人的过程,抓住关键词句体会女娲的“质朴、勤劳和智慧”。 导学过程: 、自主学习(自主独立完成,组长监督,争取多得星星哟!看哪个最能 干)小吣心品读课文,细细思考,然后填空 同学,你一定读过很多神话故事,如( 和 ),今天的故事是 关于( )的由来 2、读了1-4自然段,我知道女娲造人的原因是天上有了( 地上有了( 和 ),没有人类,显得 )〔
- - 1 编写人：刘敏 审核人： 30、女娲创造人类 年级 班 姓名 家长 预习案 导学目标 1、学会本课 4 个生字。 2、积累词语，基本能够理解课后词语。 3、初读课文，基本能够将课文读通顺 导学过程 一、自主学习 （自主独立完成，组长监督，争取多得星星哟！看哪个最能干） （一）学会生字 1、我能轻声朗读课文，借助拼音，正确拼读，还能组词，工整书写。 直到熟练。你发现最容易读错的生字有： 。最容易写错的生字有 ： 2、我积累的词语有：（ ） （二）理解课后词，感情朗读自己喜欢的词语和句子。 1、借助工具书，我可以准确地写出下列词语意思。 开天辟地： 荒凉寂寞： 神通广大： 莽莽榛榛： 生气蓬勃： 疲倦不堪： 2、我最喜欢本课的词语有（ ），句子是（ ） 自然段的（ ）句，我想用（ ）的语气来朗读这些词句。。 （三）书读百遍，其义自见，再读读课文吧，你就能初步了解本文写了什么？ 导学案 导学目标： 1、将课文读通顺、流利，尽可能读出喜感情 2、了解女娲造人的过程，抓住关键词句体会女娲的“质朴、勤劳和智慧”。 导学过程： 一、自主学习（自主独立完成，组长监督，争取多得星星哟！看哪个最能 干） 小心品读课文，细细思考，然后填空： 1、 同学，你一定读过很多神话故事，如（ 和 ），今天的故事是 关于（ ）的由来。 2、读了 1-4 自然段，我知道女娲造人的原因是天上有了（ ） ， 地上有了（ 和 ），没有人类，显得（ ），（ ）
的女娲就想创造和自己一样的生物,也就是我们人类,使天地间变得( 3、第5-7自然段,写了女娲造了第一个人,她顺手掘起( ) 操团成了第一个( ),小家伙开口叫“妈妈”,女娲心情十分高兴,我是从 和 )这两个词语体会到的 4、第11-14自然段介绍了:女娲继续造人,刚开始还是手捏泥人,我从 和)两个词体会到她非常辛苦,工作十分负责,后来,她想出了 一个绝妙的方法是:拉下一根( ),伸入一个( ),搅成了 ),向地面一( ),泥点溅落的地方,就出现了许多( 的小人儿,这种方法果然( ),使大地上布满了人类。 5、读了15-16自然段,我明白了聪明的女娲考虑到人会( ),就把小人 儿分为( ),让( 配合来,叫他们自己创造后代,人类便() 绵延下来,一天比一天多了。 、小组合作探究(学问学问,多学多问,组长监督,看哪组讨论交流最热烈) 女娲来到人世间,见各种各样的生物都有了,唯独没有人类,产生了一个怎 样的愿望?她是怎样一步步完成她的美好愿望的? 1.用“一—”勾出女娲造人的语句。 2.分段学习,重点理解女娲造人的经过。 3.在文中哪几段是写女娲造人的?她是怎样造人的?她的神通广大表现在哪些 地方 4.读下面的句子,体会女娲的善良和工作的艰辛? (1)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不 由得满心欢喜,眉开眼笑。 (2)她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光 三、展现提升(我最勇敢我最棒,积极展现,错了也是真英雄,失败是成功之母 嘛!) 1、把你自主学习的情况展现出来吧(先由1、2、3、4组的4号同学展示, 其它组纠错、评价和建议) 2、读了此文,你从哪些哪些词语和句子感受到了女娲高尚的品质(先由各组 的1号同学展示,其它组评价、纠错和补充)
- - 2 的女娲就想创造和自己一样的生物，也就是我们人类，使天地间变得（ ）。 3、第 5-7 自然段，写了女娲造了第一个人，她顺手掘起（ ），（ ）， 揉团成了第一个（ ），小家伙开口叫“妈妈”，女娲心情十分高兴，我是从 （ 和 ）这两个词语体会到的 4、第 11-14 自然段介绍了：女娲继续造人，刚开始还是手捏泥人，我从 （ 和 ）两个词体会到她非常辛苦，工作十分负责，后来，她想出了 一个绝妙的方法是：拉下一根（ ），伸入一个（ ），搅成了 （ ），向地面一（ ），泥点溅落的地方，就出现了许多（ ） 的小人儿，这种方法果然（ ），使大地上布满了人类。 5、读了 15-16 自然段，我明白了聪明的女娲考虑到人会（ ），就把小人 儿分为（ ），让（ ）配合来，叫他们自己创造后代，人类便（ ） 绵延下来，一天比一天多了。 二、小组合作探究（学问学问，多学多问，组长监督，看哪组讨论交流最热烈） 女娲来到人世间，见各种各样的生物都有了，唯独没有人类，产生了一个怎 样的愿望？她是怎样一步步完成她的美好愿望的？ 1. 用“——”勾出女娲造人的语句。 2. 分段学习，重点理解女娲造人的经过。 3. 在文中哪几段是写女娲造人的？她是怎样造人的？她的神通广大表现在哪些 地方？ 4. 读下面的句子，体会女娲的善良和工作的艰辛？ （1）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不 由得满心欢喜，眉开眼笑。 （2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。 三、展现提升（我最勇敢我最棒，积极展现，错了也是真英雄，失败是成功之母 嘛！） 1、把你自主学习的情况展现出来吧（先由 1、2、3、4 组的 4 号同学展示， 其它组纠错、评价和建议） 2、读了此文，你从哪些哪些词语和句子感受到了女娲高尚的品质（先由各组 的 1 号同学展示，其它组评价、纠错和补充）
检测案 1、联系上下文或查字典,说说下列词语的意思。 莽莽榛榛 绵延 踪迹 疲惫不堪 2、抄写词语并选两个写一句话 忽然毕竟终于 果然 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听 自我评价:人入入
- - 3 检测案 1、联系上下文或查字典，说说下列词语的意思。 莽莽榛榛—— 绵延—— 踪迹—— 疲惫不堪—— 2、抄写词语并选两个写一句话。 忽然 毕竟 终于 果然 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 自我评价：