江苏省泰州市姜堰区2015届高三下学期期初联考试题 语言文字运用(18分) 1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是(3分) ①一旦独立地投入严峻的生活,中学生的浪漫情调很快就 ②想到众兄弟就要,他不免一番悲戚。 ③偌大的城市想找个人,如同,今天竟在街头无意中碰上了 ④以雪填井,画饼充饥,种种愚昧无知的行为无异于。 A.风流云散烟消云散海底捞针海底捞月 B.烟消云散风流云散海底捞月海底捞针 C.烟消云散风流云散海底捞针海底捞月 D.风流云散烟消云散海底捞月海底捞针 2.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是(3分) A.许多水果具有药用功效,例如大家都很熟悉的柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚 及维生素C等成分就都有抑制血小板聚集的作用 B.车辆假如万一在髙速公路上发生事故,交通部门要及时在规定位置设置警告 标志,以防止二次事故的发生。 C.节日临近,商家打折促销,减价的标牌随处可见,三折、四折、甚至五折, 平日里价格不菲的商品此时显得格外诱人。 D.“记得绿罗裙,处处怜芳草”这两句诗,何以具有不朽的艺术魅力?原因之 是它在读者心中营造了“甜美的忧郁”这种境界。 3.下列交际用语使用不得体的一项是(3分) A.尊敬的张老师,非常感谢您能在百忙之中光临寒舍家访,我感激涕零! B.你的舞蹈跳得真的很棒,本年度最佳舞蹈演员桂冠,看来是非你莫属了! C.您的鼎力相助使我获得比赛的成功,送您一点礼品以示感谢,敬请笑纳! D.这件事很重要,我还要继续考虑一下,请留步,过段时间再来向您请教! 4.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(3分) 大师遗留下的巨大精神财富 勇敢地承担起他们未尽的责任,这将是我们对大师最 好的细怀与纪念 ①只闻大师之名,不读大师之书,将是我们这个时代的悲哀 ②比之大师孤独的“存在”,更有意义的乃是其智慧成果适时转化为普世价值 ③不应该从此成为尘封的历史 ④以此推动我们的民族、文明一路前行 ⑤而必须经由我们之手推广普及、弘扬传承 A.⑤①④②③B.③①②⑤④ C.③⑤②④①D.⑤③②④① 5.请在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容 贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。(6分) 不管是语文教学还是其他功课的教学,都不是像交付一件东西那么便当①,你 收到了,东西就在你手里了,这就触及教学上的根本问题:在教学活动中,②? 叶圣陶先生的看法是,“各种学科的教学都一样,无非是教师帮着学生学习的 串过程”。换句话说,教学,教学,就是教师教会学生怎么学。主要不是把现成
江苏省泰州市姜堰区 2015 届高三下学期期初联考试题 一、语言文字运用（18 分） 1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3 分） ①一旦独立地投入严峻的生活，中学生的浪漫情调很快就 。 ②想到众兄弟就要 ，他不免一番悲戚。 ③偌大的城市想找个人，如同 ，今天竟在街头无意中碰上了。 ④以雪填井，画饼充饥，种种愚昧无知的行为无异于 。 A．风流云散 烟消云散 海底捞针 海底捞月 B．烟消云散 风流云散 海底捞月 海底捞针 C．烟消云散 风流云散 海底捞针 海底捞月 D．风流云散 烟消云散 海底捞月 海底捞针 2．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是（3 分） A．许多水果具有药用功效，例如大家都很熟悉的柠檬中含有柠檬酸、柠檬多酚 及维生素 C 等成分就都有抑制血小板聚集的作用。 B．车辆假如万一在高速公路上发生事故，交通部门要及时在规定位置设置警告 标志，以防止二次事故的发生。 C．节日临近，商家打折促销，减价的标牌随处可见，三折、四折、甚至五折， 平日里价格不菲的商品此时显得格外诱人。 D．“记得绿罗裙，处处怜芳草”这两句诗，何以具有不朽的艺术魅力？原因之 一，是它在读者心中营造了“甜美的忧郁”这种境界。 3．下列交际用语使用不得体的一项是（3 分） A．尊敬的张老师，非常感谢您能在百忙之中光临寒舍家访，我感激涕零! B．你的舞蹈跳得真的很棒，本年度最佳舞蹈演员桂冠，看来是非你莫属了! C．您的鼎力相助使我获得比赛的成功，送您一点礼品以示感谢，敬请笑纳! D．这件事很重要，我还要继续考虑一下，请留步，过段时间再来向您请教! 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3 分） 大师遗留下的巨大精神财富，__________，___________，__________， __________。__________。勇敢地承担起他们未尽的责任，这将是我们对大师最 好的缅怀与纪念。 ①只闻大师之名，不读大师之书，将是我们这个时代的悲哀 ②比之大师孤独的“存在”,更有意义的乃是其智慧成果适时转化为普世价值 ③不应该从此成为尘封的历史 ④以此推动我们的民族、文明一路前行 ⑤而必须经由我们之手推广普及、弘扬传承 A．⑤①④②③ B．③①②⑤④ C．③⑤②④① D．⑤③②④① 5．请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容 贴切，逻辑严密。每处不超过 12 个字。（6 分） 不管是语文教学还是其他功课的教学，都不是像交付一件东西那么便当 ① ，你 收到了，东西就在你手里了，这就触及教学上的根本问题：在教学活动中，② ？ 叶圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一 串过程”。换句话说，教学，教学，就是教师教会学生怎么学。主要不是把现成
的知识教给学生,③,学生就可以受用一辈子。在这个问题上,有一句精辟的 话,已经众口传诵,那就是:授人以鱼,不如授人以渔 ①②③ 二、文言文阅读(18分) 阅读下面的文言文,完成6~9题 刘禹锡,字梦得,自言系出中山,世为儒。贞元九年擢进士第,登博学宏辞科。 工文章,善五言诗。淮南杜佑表管书记,入为监察御史。 贞元末,王叔文得幸太子,禹锡以名重一时,与之交,叔文每称有宰相器。太子 即位,朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中,所言必从。擢屯田员 外郎,判度支盐铁案,兼崇陵使判官。 叔文败,坐贬连州刺史,未至,贬朗州司马。地居西南夷,土风僻陋,举目殊俗, 无可与言者。禹锡在朗州十年,唯以文章吟咏陶冶性情。蛮俗好巫,每淫词鼓舞, 必歌俚辞。禹锡或从事于其间,乃依骚人之作,为新辞以教巫祝。故武陵溪洞间 夷歌,率多禹锡之辞也。 元和十年,自武陵召还,宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》, 语涉讥刺,执政不悦,复出为播州刺史。诏下,御史中丞裴度奏曰:“播极远, 猿犷所宅,禹锡母八十有余不能往,当与其子死决,恐伤陛下孝治,请稍内迁。” 宪宗曰:“为人子者宜慎事,不贻亲忧。若禹锡望他人,尤不可赦。”度无以对。 帝改容曰:“朕所言,责人子事,然不欲伤其亲。”乃易连州,又徙夔州刺史。 禹锡尝叹天下学校废,乃奏记宰相曰:“言者谓天下少士,而不知养材之道,非 天不生材也,郁堙不扬也。是不耕而叹廪庾之无余,可乎?贞观时,学舍千二百 区,生徒三千余,外夷遣子弟入附者五国。今室庐圮废,生徒衰少,非学官不振 病无资以给也。旧时,凡学官,春秋祭于先师,斯止于太学辟雍【1】,非及天 下。今凡州县四时皆有事于孔子庙,甚非孔子意。今夔四县岁费十六万,举天下 州县岁凡费四千万,而于学无补也。请罢天下州县四时祭,籍其资半归所隶州, 使增学校,举半归太学,犹不下万计。可以营学室,具器用,丰馔食,增掌故, 以备使令,儒官各加稍食,则古时之风,粲然可复。”当时不用其言。 禹锡晚年与少傅白居易友善,诗笔文章,时无在其右者。常与禹锡唱和往来,因 集其诗而序之曰:“彭城刘梦得,诗豪者也。其锋森然,少敢当者,予不量力 往往犯之。夫合应者声同,交争者力敌,一往一复,欲罢不能。太和三年春以前, 纸墨所存者,凡一百三十八首。”梦得尝为《西塞怀古》《金陵五题》等诗,江 南文士称为佳作,虽名位不达,公卿大僚多与之交 开成初,复为太子宾客分司,俄授同州刺史。秩满,检校礼部尚书、太子宾客分 司。会昌二年七月卒,时年七十一,赠户部尚书 (取材于《新唐书·刘禹锡传》) 注释:【1】太学辟雍:指国家设立的大学 6.下列语句中,加点词语的解释正确的一项是(3分) A.善五言诗善:喜欢。 B.引禹锡与议禁中引:带着 C.播极远,猿犷所宅宅:居住。 D.生徒三千余徒:只有
的知识教给学生， ③ ，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，有一句精辟的 话，已经众口传诵，那就是：授人以鱼，不如授人以渔。 ① ② ③ 二、文言文阅读（18 分） 阅读下面的文言文，完成 6～9 题。 刘禹锡，字梦得，自言系出中山，世为儒。贞元九年擢进士第，登博学宏辞科。 工文章，善五言诗。淮南杜佑表管书记，入为监察御史。 贞元末，王叔文得幸太子，禹锡以名重一时，与之交，叔文每称有宰相器。太子 即位，朝廷大议秘策多出叔文。引禹锡及柳宗元与议禁中，所言必从。擢屯田员 外郎，判度支盐铁案，兼崇陵使判官。 叔文败，坐贬连州刺史，未至，贬朗州司马。地居西南夷，土风僻陋，举目殊俗， 无可与言者。禹锡在朗州十年，唯以文章吟咏陶冶性情。蛮俗好巫，每淫词鼓舞， 必歌俚辞。禹锡或从事于其间，乃依骚人之作，为新辞以教巫祝。故武陵溪洞间 夷歌，率多禹锡之辞也。 元和十年，自武陵召还，宰相复欲置之郎署。而禹锡作《游玄都观咏看花君子诗》， 语涉讥刺，执政不悦，复出为播州刺史。诏下，御史中丞裴度奏曰：“播极远， 猿狖所宅，禹锡母八十有余不能往，当与其子死决，恐伤陛下孝治，请稍内迁。” 宪宗曰：“为人子者宜慎事，不贻亲忧。若禹锡望他人，尤不可赦。”度无以对。 帝改容曰：“朕所言，责人子事，然不欲伤其亲。”乃易连州，又徙夔州刺史。 禹锡尝叹天下学校废，乃奏记宰相曰：“言者谓天下少士，而不知养材之道，非 天不生材也，郁堙不扬也。是不耕而叹廪庾之无余，可乎？贞观时，学舍千二百 区，生徒三千余，外夷遣子弟入附者五国。今室庐圮废，生徒衰少，非学官不振， 病无资以给也。旧时，凡学官，春秋祭于先师，斯止于太学辟雍【1】，非及天 下。今凡州县四时皆有事于孔子庙，甚非孔子意。今夔四县岁费十六万，举天下 州县岁凡费四千万，而于学无补也。请罢天下州县四时祭，籍其资半归所隶州， 使增学校，举半归太学，犹不下万计。可以营学室，具器用，丰馔食，增掌故， 以备使令，儒官各加稍食，则古时之风，粲然可复。”当时不用其言。 禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。常与禹锡唱和往来，因 集其诗而序之曰：“彭城刘梦得，诗豪者也。其锋森然，少敢当者，予不量力， 往往犯之。夫合应者声同，交争者力敌，一往一复，欲罢不能。太和三年春以前， 纸墨所存者，凡一百三十八首。”梦得尝为《西塞怀古》《金陵五题》等诗，江 南文士称为佳作，虽名位不达，公卿大僚多与之交。 开成初，复为太子宾客分司，俄授同州刺史。秩满，检校礼部尚书、太子宾客分 司。会昌二年七月卒，时年七十一，赠户部尚书。 （取材于《新唐书•刘禹锡传》） 注释：【1】太学辟雍：指国家设立的大学。 6.下列语句中，加点词语的解释正确的一项是（3 分） A．善五言诗 善：喜欢。 B．引禹锡与议禁中 引：带着。 C．播极远，猿狖所宅 宅：居住。 D．生徒三千余 徒：只有
7.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分) A.为新辞以教巫祝 翌日,以资政殿学士行 B.外夷遣子弟入附者五国 且将军大势可以拒操者,长江也 C.则古时之风,粲然可复 于其身也,则耻师焉 D.彭城刘梦得,诗豪者也 奚以知其然也 8.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)禹锡以名重一时,与之交,叔文每称有宰相器 (2)为人子者宜慎事,不贻亲忧。若禹锡望他人,尤不可赦。 (3)禹锡晚年与少傅白居易友善,诗笔文章,时无在其右者。 9.刘禹锡认为当时“天下少士”的原因是什么?他提出了什么解决措施?请根 据文意概括。(4分) 三、古诗词鉴赏(8分) 10.阅读下面的诗,回答问题 过陈琳①墓 温庭筠 曾于青史见遗文,今日飘蓬过此坟。 词客有灵应识我,霸才无主独怜君。 石麟埋没藏春草,铜雀②荒凉对暮云。 莫怪临风倍惆怅,欲将书剑学从军 【注】①陈琳,建安七子,初为大将军何进主簿,曾向何进献计诛灭宦官,不被 采纳;后为袁绍效力;袁绍败灭后,归附曹操,曹操不计前嫌,予以重用。②铜 雀,指铜雀台,远在邺都,曹操所建。 (1)结合全诗,品析颔联中“怜君”二字蕴含的意味。(2分) (2)颈联有什么艺术特色?表达了诗人怎样的情思?(6分) 四、名句名篇默写(8分) 11.补写出下列名篇名句中的空缺部分 (1)。鬓微霜,又何妨!(苏轼《江城子·密州出猎》) (2)阴风怒号,浊浪排空;,山岳潜形。(范仲淹《岳阳楼记》 (3)位卑则足羞,。(韩愈《师说》) (4)青泥何盘盘 (李白《蜀道难》) (5)沉吟放拨插弦中,。(白居易《琵琶行》) (6)钉头磷磷,。(杜牧《阿房宫赋》) (⑦)兄弟阋于墙,。(《诗经·棠棣》) (8)艰难困苦,。(《新唐书》)
7．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3 分） A．为新辞以教巫祝 翌日，以资政殿学士行 B．外夷遣子弟入附者五国 且将军大势可以拒操者，长江也 C．则古时之风，粲然可复 于其身也,则耻师焉 D．彭城刘梦得，诗豪者也 奚以知其然也 8．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）禹锡以名重一时，与之交，叔文每称有宰相器。 （2）为人子者宜慎事，不贻亲忧。若禹锡望他人，尤不可赦。 （3）禹锡晚年与少傅白居易友善，诗笔文章，时无在其右者。 9．刘禹锡认为当时“天下少士”的原因是什么？他提出了什么解决措施？请根 据文意概括。（4 分） 三、古诗词鉴赏（8 分） 10.阅读下面的诗，回答问题。 过陈琳①墓 温庭筠 曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。 词客有灵应识我，霸才无主独怜君。 石麟埋没藏春草，铜雀②荒凉对暮云。 莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。 【注】①陈琳，建安七子，初为大将军何进主簿，曾向何进献计诛灭宦官，不被 采纳；后为袁绍效力；袁绍败灭后，归附曹操，曹操不计前嫌，予以重用。②铜 雀，指铜雀台，远在邺都，曹操所建。 （1）结合全诗，品析颔联中“怜君”二字蕴含的意味。（2 分） （2）颈联有什么艺术特色？表达了诗人怎样的情思？（6 分） 四、名句名篇默写（8 分） 11．补写出下列名篇名句中的空缺部分。 （1） 。鬓微霜，又何妨！（苏轼《江城子•密州出猎》） （2）阴风怒号，浊浪排空； ，山岳潜形。（范仲淹《岳阳楼记》） （3）位卑则足羞， 。（韩愈《师说》） （4）青泥何盘盘， 。（李白《蜀道难》） （5）沉吟放拨插弦中， 。（白居易《琵琶行》） （6）钉头磷磷， 。（杜牧《阿房宫赋》） （7）兄弟阋于墙， 。（《诗经•棠棣》） （8）艰难困苦， 。（《新唐书》）
五、现代文阅读(一)(20分) 阅读下面的作品,完成12~15题 人物 【罗马尼亚】扬·伯耶舒 有许多好奇的读者曾问我,我作品中的那些人物是怎么挖掘出来的,我从哪里搜 集到了素材,获得了灵感。我的回答简单而又干脆:主要来源于生活。我只要去 大街上走几小时,衣袋中就会装入一个新的题材,这篇文章的人物马上就要出现 了 前几天,当我带着自己的小狗散步时,我在伊科阿纳公园中碰到了这个人物。我 的小狗名叫乔尼,是只鬈毛狗。它很讨人爱,正因为如此,在我们占据的那张长 椅上,很快就坐上了一位肤色略黑、服饰考究的中年妇女 她先是逗我的小狗,而后又同我聊了起来。我们闲谈中涉及的问题,总的来说都 是些无关紧要的,例如什么气候啊、土豆生长情况啊、足球比赛啊、动物啊。她 的用意在于突然地向我提出一个令人忐忑不安的问题:我是否幸福。“很难说 清,”我红着脸说,像个害羞的少年,“我认为首先应该讨论一下。”“那还用 说,”她答道,“既然您对幸福有自己的见解,请您说来听听。”“不行,”我 回答说,“我并没有准备谈这个问题。另外,我甚至连幸福的基本含义都弄不清 对此我还在继续思考 下子,我对此人产生了十分浓厚的兴趣,我愿意同她聊下去,尽管我的小狗冻 得直打寒战。在这儿我是否能为我的小说找到个人物?我心里暗自盘算,让我试 试 “您是否幸福呢?”我以她刚才问我的问题反问她,当然是想激激她。 先生,”她说,“我非常感谢您提出的问题。每天傍晚我都到这个公园里来 我并不只是需要呼吸新鲜空气,因为新鲜空气打开窗户就能呼吸到。我到公园里 来是因为我迫切需要同人们接触,可是我不得不承认很少有人,男的或女的,有 兴趣问我是否幸福。我想他们根本就没有想过这个问题。好吧,我可以坦率地告 诉您,我不幸福。在我的童年我曾有过幸福,那时父母视我为掌上明珠,我脸颊 上印满了他们成百上千个吻,他们说我就是他们生活中的幸福。可随即我就发现, 他们爱我只是因为我是个健康的人。当他们见我病了,就不再爱我了 “什么病?”我怯怯地问。 噢,是一种很怪的病,几乎没人晓得这种病,我也不愿谈起它,尽管现在我已 经痊愈了。不过,我还是满足您的好奇心。我得的这种病的表现就是不懂得什么 叫隐喻,也就是说不能按隐喻的真正意思去做。我只会照隐喻的表面意思去做。 给您解释一下。” “请您说下去。”我惊奇地怔住了。 “比如,妈妈对我说:‘你去套套你哥哥的话,看看他这头小驴都干了什么。 我就试着去查找哥哥的心,结果在家里搅起了一场轩然大波。更不要提一天人家 叫我去缠住某人,我竟把那人搞得心烦意乱了。最后,我还能说什么呢?我的病 给父母找了许多麻烦。于是他们就开始虐待我,骂我,惩罚我。为此,我小时候 就从家里逃了出来,在外边流浪了很多年。我是那样的孤独,没有哪个人能理解 我 她的自述颇带有书面语言的特点。正当我对这个人的兴趣正浓,急切盼望听到下 文时,在我们面前出现了一位警察,他很客气地对这个女人说:“您跟我来 下
五、现代文阅读（一）（20 分） 阅读下面的作品，完成 12～15 题。 人物 【罗马尼亚】扬•伯耶舒 有许多好奇的读者曾问我，我作品中的那些人物是怎么挖掘出来的，我从哪里搜 集到了素材，获得了灵感。我的回答简单而又干脆：主要来源于生活。我只要去 大街上走几小时，衣袋中就会装入一个新的题材，这篇文章的人物马上就要出现 了。 前几天，当我带着自己的小狗散步时，我在伊科阿纳公园中碰到了这个人物。我 的小狗名叫乔尼，是只鬈毛狗。它很讨人爱，正因为如此，在我们占据的那张长 椅上，很快就坐上了一位肤色略黑、服饰考究的中年妇女。 她先是逗我的小狗，而后又同我聊了起来。我们闲谈中涉及的问题，总的来说都 是些无关紧要的，例如什么气候啊、土豆生长情况啊、足球比赛啊、动物啊。她 的用意在于突然地向我提出一个令人忐忑不安的问题：我是否幸福。“很难说 清，”我红着脸说，像个害羞的少年，“我认为首先应该讨论一下。”“那还用 说，”她答道，“既然您对幸福有自己的见解，请您说来听听。”“不行，”我 回答说，“我并没有准备谈这个问题。另外，我甚至连幸福的基本含义都弄不清 对此我还在继续思考。” 一下子，我对此人产生了十分浓厚的兴趣，我愿意同她聊下去，尽管我的小狗冻 得直打寒战。在这儿我是否能为我的小说找到个人物？我心里暗自盘算，让我试 试。 “您是否幸福呢?”我以她刚才问我的问题反问她，当然是想激激她。 “先生，”她说，“我非常感谢您提出的问题。每天傍晚我都到这个公园里来， 我并不只是需要呼吸新鲜空气，因为新鲜空气打开窗户就能呼吸到。我到公园里 来是因为我迫切需要同人们接触，可是我不得不承认很少有人，男的或女的，有 兴趣问我是否幸福。我想他们根本就没有想过这个问题。好吧，我可以坦率地告 诉您，我不幸福。在我的童年我曾有过幸福，那时父母视我为掌上明珠，我脸颊 上印满了他们成百上千个吻，他们说我就是他们生活中的幸福。可随即我就发现， 他们爱我只是因为我是个健康的人。当他们见我病了，就不再爱我了。” “什么病?”我怯怯地问。 “噢，是一种很怪的病，几乎没人晓得这种病，我也不愿谈起它，尽管现在我已 经痊愈了。不过，我还是满足您的好奇心。我得的这种病的表现就是不懂得什么 叫隐喻，也就是说不能按隐喻的真正意思去做。我只会照隐喻的表面意思去做。 给您解释一下。” “请您说下去。”我惊奇地怔住了。 “比如，妈妈对我说：‘你去套套你哥哥的话，看看他这头小驴都干了什么。’ 我就试着去查找哥哥的心，结果在家里搅起了一场轩然大波。更不要提一天人家 叫我去缠住某人，我竟把那人搞得心烦意乱了。最后，我还能说什么呢?我的病 给父母找了许多麻烦。于是他们就开始虐待我，骂我，惩罚我。为此，我小时候 就从家里逃了出来，在外边流浪了很多年。我是那样的孤独，没有哪个人能理解 我……” 她的自述颇带有书面语言的特点。正当我对这个人的兴趣正浓，急切盼望听到下 文时，在我们面前出现了一位警察，他很客气地对这个女人说：“您跟我来一 下
我竭力抗议,但得到的只是严厉的劝告:“您不要多管闲事!” 没办法,我只好夹起小狗回家了。我向妻子十分愤慨地讲述了我的遭遇 你知道吗?”我像野兽似的吼叫,“那个警察掠夺了我的人物!正当她要给我谈 些最能征服人心的问题时,却被那混账警察给掠走了。我要控告他!” 电话铃响了。我妻子接了电话。她听了一会儿,把电话挂了,然后用这样一句不 能令人相信的话扑灭了我的激情:“傻瓜,快去警察局取你的钱包!” (选自2012年4月版《外国小小说》,有删改 12.文中三次写到“狗”,分别有什么作用?请简要分析。(4分) 13.文中的“我”有怎样的性格特点?请简要分析。(6分) 14.请赏析这篇小说的结尾之妙。(4分) 5.小说的题目是“人物”,如果改为“偷”,你认为是否合适?请你结合文本谈 谈自己的观点和具体理由。(6分) 六、现代文阅读(二)(18分) 阅读下面的作品,完成16~18题。 茅以升 茅青 茅以升,字唐臣,1896年1月9日出生在镇江。以升自幼就显露出他与众不同 的地方。以升生来就很聪明,记忆力超强,口才也很好,喜欢交际和参加各种社 会活动,这一点很像其祖父茅谦。 茅以升有超人的记忆力,谁都知道他可以背出圆周率小数点后一百多位。他打小 就已经显示出了这方面的优势,有过目不忘的本事。以升上新学校后,祖父担心 他忘记古文,疏懒毛笔字,一有时间就来长子家督促孙子学习。茅谦的教授方法 是,自己选一篇古文,一边抄录一边讲解,然后要以升第二天把这篇文章熟背下 来。以升回忆说:“有一天,爷爷抄录的是《滕王阁序》……抄写完毕,爷爷放 下笔,转过身来看着我说,你好好读一遍,然后把它背下来。他的话还没说完, 我就开始背起来了,背得一字不差。爷爷非常吃惊地看着我,问我什么时候读的 这篇文章,我说刚才你写的时候我已经记住了。” 儿时打下的坚实的古文底子使以升日后受益匪浅。他虽然选学工科,但始终喜欢 阅览各种人文、历史类书籍,喜欢文学、电影和戏剧。留学期间还写过话剧,晚 年更是写了很多文章 1916年,茅以升从唐山路矿学院毕业,这四年中茅以升总平均分为92分,在唐 校为空前绝后。同年夏天,北京的清华学校第一次招考各大学校的优秀毕业生, 资送美国念研究生,名额只有十人。因清华决定由各学校保送报考,唐校自然保 送了茅以升去清华考试。考试完毕,茅以升回到南京,家人都问他考得如何,茅 以升摇摇头说,恐怕希望不大,大家问他为什么,他回答说,考题太简单,人人 都能考取,家人只好等着结果下来。过了两个星期,茅以升接到唐校的信,不知 是喜是忧,他拆信的时候手颤抖得几乎拆不开,母亲在旁边也替他紧张。信拆开 看,原来是好消息,茅以升被录取了,全家欢呼雀跃。 在办入学手续时,康奈尔大学一名负责人对茅以升说,他们学校从未接收过来自 唐山路矿学院的学生,不知这些学生的水平如何,因此需要考试后再决定是否录
我竭力抗议，但得到的只是严厉的劝告：“您不要多管闲事!” 没办法，我只好夹起小狗回家了。我向妻子十分愤慨地讲述了我的遭遇。 “你知道吗?”我像野兽似的吼叫，“那个警察掠夺了我的人物!正当她要给我谈 些最能征服人心的问题时，却被那混账警察给掠走了。我要控告他!” 电话铃响了。我妻子接了电话。她听了一会儿，把电话挂了，然后用这样一句不 能令人相信的话扑灭了我的激情：“傻瓜，快去警察局取你的钱包! ” (选自 2012 年 4 月版《外国小小说》，有删改) 12.文中三次写到“狗”，分别有什么作用?请简要分析。(4 分) 13.文中的“我”有怎样的性格特点?请简要分析。(6 分) 14.请赏析这篇小说的结尾之妙。(4 分) 15.小说的题目是“人物”，如果改为“偷”，你认为是否合适?请你结合文本谈 谈自己的观点和具体理由。(6 分) 六、现代文阅读（二）（18 分） 阅读下面的作品，完成 16～18 题。 茅以升 茅青 茅以升，字唐臣，1896 年 1 月 9 日出生在镇江。以升自幼就显露出他与众不同 的地方。以升生来就很聪明，记忆力超强，口才也很好，喜欢交际和参加各种社 会活动，这一点很像其祖父茅谦。 茅以升有超人的记忆力，谁都知道他可以背出圆周率小数点后一百多位。他打小 就已经显示出了这方面的优势，有过目不忘的本事。以升上新学校后，祖父担心 他忘记古文，疏懒毛笔字，一有时间就来长子家督促孙子学习。茅谦的教授方法 是，自己选一篇古文，一边抄录一边讲解，然后要以升第二天把这篇文章熟背下 来。以升回忆说：“有一天，爷爷抄录的是《滕王阁序》……抄写完毕，爷爷放 下笔，转过身来看着我说，你好好读一遍，然后把它背下来。他的话还没说完， 我就开始背起来了，背得一字不差。爷爷非常吃惊地看着我，问我什么时候读的 这篇文章，我说刚才你写的时候我已经记住了。” 儿时打下的坚实的古文底子使以升日后受益匪浅。他虽然选学工科，但始终喜欢 阅览各种人文、历史类书籍，喜欢文学、电影和戏剧。留学期间还写过话剧，晚 年更是写了很多文章。 1916 年，茅以升从唐山路矿学院毕业，这四年中茅以升总平均分为 92 分，在唐 校为空前绝后。同年夏天，北京的清华学校第一次招考各大学校的优秀毕业生， 资送美国念研究生，名额只有十人。因清华决定由各学校保送报考，唐校自然保 送了茅以升去清华考试。考试完毕，茅以升回到南京，家人都问他考得如何，茅 以升摇摇头说，恐怕希望不大，大家问他为什么，他回答说，考题太简单，人人 都能考取，家人只好等着结果下来。过了两个星期，茅以升接到唐校的信，不知 是喜是忧，他拆信的时候手颤抖得几乎拆不开，母亲在旁边也替他紧张。信拆开 一看，原来是好消息，茅以升被录取了，全家欢呼雀跃。 在办入学手续时，康奈尔大学一名负责人对茅以升说，他们学校从未接收过来自 唐山路矿学院的学生，不知这些学生的水平如何，因此需要考试后再决定是否录
取他们。 考试结果茅以升比其他几校的学生都好,从而顺利进入康奈尔研究院。茅以升为 唐校挣足了面子,康奈尔学校从此规定,唐校毕业的学生今后不用考试,可直接 入校。以升选了康奈尔大学桥梁专业,当时与他同一专业的还有罗英、郑华,他 们三人成为专攻桥梁专业的第一批中国人。 钱塘江大桥与茅以升的名字紧紧相连。其实,茅以升在造桥前与造桥后还做过教 师,且对教育事业充满热忱。他喜欢讲课,喜欢与学生交流,教书期间他不断改 进创新教学方式。他的妻子戴传蕙一直认为,其实茅以升最适合的职业是教书。 他去了唐校教书,他曾经试行的一个教学方式叫做“考先生”。每天上课开始的 前十分钟,先点某一个学生的名,问他有无问题,如果有问题就请他把问题提出 来,老师根据这一问题判分数,如果这个问题连老师都回答不上来,学生就得满 分。如果该名学生没有问题就请下一个学生,下一个学生提的问题要前一个学生 回答,如果前一个学生回答不上就得零分。这套方式非常刺激学生的学习兴趣 正当茅以升教书教得挺顺手的时候,时任交通部长的叶恭绰决定将唐校和上海及 北京的交大合并,于1921年正式成立了交通大学。叶恭绰决定任命罗忠忱为校 长,茅以升为副校长。但罗忠忱对校务不大过问,全权交给茅以升处理。以升找 到大施拳脚的机会,便开始修建校舍,裁减他认为不合格的教员,破除学校的陈 规陋习。 (节选自《我们家的人和事儿》,略有删节) 16.“钱塘江大桥与茅以升的名字紧紧相连”一句在文中起什么作用?(6分) 17.从作品内容看,茅以升日后能够取得很大成就的原因有哪些?(6分) 18.众所周知,茅以升是我国的桥梁专家,而作品却没有花大量的笔墨去写他在 桥梁建筑上的成就,请探究作者这样安排的意图。(6分) 七、作文(70分) 19.阅读下面的材料,根据要求作文 托尔斯泰说:“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成。” 莎士比亚说:“人生就像是一匹用善与恶两种纱线交错织成的布。没有过失的鞭 挞,我们要得意忘形了;没有善行的庇护,我们又要完全绝望了。” 把两段话放在一起看,你有何联想、感悟?请自选角度,自定立意,自选文体, 自拟题目,写一篇不少于800字的文章。不得抄袭,不得套作。 高三语文期初检测 参考答案 、(16分) 1.C(风流云散:像风和云那样流动散开,指原聚在一起的人零落离散,也形容 某种事物或思想很快消失。烟消云散:比喻某些思想、情绪或事物消失得无影无 踪(不能指人)。海底捞针:比喻很难找得到或无从寻觅,侧重“难”。海底捞 月:比喻根本不能达到目的,徒劳无益。) 2.D(A项句式杂糅,“含有“后面加“的”,即改为“如柠檬中含有的柠檬酸 柠檬多酚 B项“假如”“万一”语意重复,须删去其一,且将“车辆”放在“如”或“万
取他们。 考试结果茅以升比其他几校的学生都好，从而顺利进入康奈尔研究院。茅以升为 唐校挣足了面子，康奈尔学校从此规定，唐校毕业的学生今后不用考试，可直接 入校。以升选了康奈尔大学桥梁专业，当时与他同一专业的还有罗英、郑华，他 们三人成为专攻桥梁专业的第一批中国人。 钱塘江大桥与茅以升的名字紧紧相连。其实，茅以升在造桥前与造桥后还做过教 师，且对教育事业充满热忱。他喜欢讲课，喜欢与学生交流，教书期间他不断改 进创新教学方式。他的妻子戴传蕙一直认为，其实茅以升最适合的职业是教书。 他去了唐校教书，他曾经试行的一个教学方式叫做“考先生”。每天上课开始的 前十分钟，先点某一个学生的名，问他有无问题，如果有问题就请他把问题提出 来，老师根据这一问题判分数，如果这个问题连老师都回答不上来，学生就得满 分。如果该名学生没有问题就请下一个学生，下一个学生提的问题要前一个学生 回答，如果前一个学生回答不上就得零分。这套方式非常刺激学生的学习兴趣。 正当茅以升教书教得挺顺手的时候，时任交通部长的叶恭绰决定将唐校和上海及 北京的交大合并，于 1921 年正式成立了交通大学。叶恭绰决定任命罗忠忱为校 长，茅以升为副校长。但罗忠忱对校务不大过问，全权交给茅以升处理。以升找 到大施拳脚的机会，便开始修建校舍，裁减他认为不合格的教员，破除学校的陈 规陋习。 (节选自《我们家的人和事儿》，略有删节) 16．“钱塘江大桥与茅以升的名字紧紧相连”一句在文中起什么作用？ （6 分） 17．从作品内容看，茅以升日后能够取得很大成就的原因有哪些？（6 分） 18．众所周知，茅以升是我国的桥梁专家，而作品却没有花大量的笔墨去写他在 桥梁建筑上的成就，请探究作者这样安排的意图。（6 分） 七、作文（70 分） 19. 阅读下面的材料，根据要求作文。 托尔斯泰说：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成。” 莎士比亚说：“人生就像是一匹用善与恶两种纱线交错织成的布。没有过失的鞭 挞,我们要得意忘形了；没有善行的庇护,我们又要完全绝望了。” 把两段话放在一起看，你有何联想、感悟？请自选角度，自定立意，自选文体， 自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章。不得抄袭，不得套作。 高三语文期初检测 参考答案 一、（16 分） 1．C（风流云散：像风和云那样流动散开，指原聚在一起的人零落离散，也形容 某种事物或思想很快消失。烟消云散：比喻某些思想、情绪或事物消失得无影无 踪（不能指人）。海底捞针：比喻很难找得到或无从寻觅，侧重“难”。海底捞 月：比喻根本不能达到目的，徒劳无益。） 2．D (A 项句式杂糅，“含有“后面加“的”，即改为“如柠檬中含有的柠檬酸、 柠檬多酚……”。 B 项“假如”“万一”语意重复，须删去其一，且将“车辆”放在“如”或“万
”之后:C项,不合逻辑。“三折、四折、甚至五折”应改为“五折、四折 甚至三折”。) 3.A(“感激涕零”太夸张,显得不实在) 4.C(根据“而”不能与第一句的衔接连贯,可排除AD,与连接为紧密的是⑤, 选C。) 5.①我把东西交付出去了 ②教师究竟起什么样的作用(或“教师应该怎么教?”或“教师到底扮演什么样 的角色?”) ③而是把学习的方法教给学生。 (答对一点,得2分。①据上文“像交付一件东西”和下文“你收到了……”可 知②据上文“根本问题”和下文“无非是教师………”可知,应填和教师的作用有 关的内容;③据上文“不是……”可知,应填“而是……”,内容上强调学习的 方法。另注意字数限制。) (19分) 6.C(A擅长B延请D门生) 7.B(B两个都是定语后置的标志。A连词,来;介词,凭C连词,那么;连词, 却D表示判断;句末感叹词。) 8.(1)刘禹锡因为名气在当时很大,(王叔文)和他交往,经常称赞(刘禹锡) 有做宰相的才能。(3分,重点落实“之”“器”,全句通1分) (2)做人儿子的应该谨慎做事,不让父母担忧。像刘禹锡这样比别人有名望的 人,更不能饶恕了。(3分,重点落实“亲”“若”“望”) (3)刘禹锡晚年和少傅白居易交好,诗词文章,(当时)没有在白居易之上的 人 (2分,重点落实“友善”“右” 9.原因:国家没有提供足够的资金扶持教育、培养人才,而是把钱花在祭祀孔 子上了。 解决措施:废止祭祀,增加教育投资,把节省下来的钱一半用于地方教育,一半 用于国家设立的大学。(4分,“原因”和“解决措施”各2分) 【参考译文】 刘禹锡,字梦得,自己说是中山人,家中世代是儒生。(刘禹锡)贞元九年被提 拔为进土的等第,荣登博学宏辞科。(刘禹锡)精通写文章,擅长作五言诗。在 淮南节度使杜佑府做管书记,后又入朝担任监察御史。 贞元末年,王叔文被太子欣赏任用,刘禹锡因为名气在当时很大,(王叔文)和 他交往,叔文经常称赞(刘禹锡)有做宰相的才能。太子继承皇位后,朝廷中的 重大议题和秘策多出自王叔文之手。(王叔文)延请刘禹锡和柳宗元在宫中商议 (国事),(刘柳)所提出的观点都被(王叔文)采纳。(刘禹锡)被授为屯田 员外郎,判度支盐铁案,兼任崇陵使判官。 王叔文(的改革)失败后,(刘禹锡)被牵连治罪贬为连州刺史,(还)没到(连 州),(又被再)贬为朗州司马。(朗州)地处西南少数民族地区,当地的风气 落后,满眼都是不同(于文明地区)的风俗,没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州 十年,只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情。少数民族的风俗喜好巫祝,每次祭 祀,敲着鼓跳舞,一定唱俚俗的歌词。刘禹锡有时参与这些活动,就依据楚辞作 家的作品,写了新的歌词来教化巫祝。所以武陵溪洞之间的夷人唱的歌,大多是 刘禹锡写的歌词
一”之后；C 项，不合逻辑。“三折、四折、甚至五折”应改为“五折、四折、 甚至三折”。) 3．A（“感激涕零”太夸张，显得不实在） 4．C(根据“而” 不能与第一句的衔接连贯，可排除 AD，与连接为紧密的是⑤， 选 C。) 5．①我把东西交付出去了 ②教师究竟起什么样的作用(或“教师应该怎么教？”或“教师到底扮演什么样 的角色？”) ③而是把学习的方法教给学生。 （答对一点，得 2 分。①据上文“像交付一件东西”和下文“你收到了……”可 知②据上文“根本问题”和下文“无非是教师……”可知，应填和教师的作用有 关的内容；③据上文“不是……”可知，应填“而是……”，内容上强调学习的 方法。另注意字数限制。） 二、（19 分） 6．C（A 擅长 B 延请 D 门生） 7.B（B 两个都是定语后置的标志。A 连词，来；介词，凭 C 连词，那么；连词， 却 D 表示判断；句末感叹词。） 8.（1）刘禹锡因为名气在当时很大，（王叔文）和他交往，经常称赞（刘禹锡） 有做宰相的才能。（3 分，重点落实“之”“器”，全句通 1 分） （2）做人儿子的应该谨慎做事，不让父母担忧。像刘禹锡这样比别人有名望的 人，更不能饶恕了。（3 分，重点落实“亲”“若”“望”） （3）刘禹锡晚年和少傅白居易交好，诗词文章，（当时）没有在白居易之上的 人。 （2 分，重点落实“友善”“右”） 9．原因：国家没有提供足够的资金扶持教育、培养人才，而是把钱花在祭祀孔 子上了。 解决措施：废止祭祀，增加教育投资，把节省下来的钱一半用于地方教育，一半 用于国家设立的大学。（4 分，“原因”和“解决措施”各 2 分） 【参考译文】 刘禹锡，字梦得，自己说是中山人，家中世代是儒生。（刘禹锡）贞元九年被提 拔为进士的等第，荣登博学宏辞科。（刘禹锡）精通写文章，擅长作五言诗。在 淮南节度使杜佑府做管书记，后又入朝担任监察御史。 贞元末年，王叔文被太子欣赏任用，刘禹锡因为名气在当时很大，（王叔文）和 他交往，叔文经常称赞（刘禹锡）有做宰相的才能。太子继承皇位后，朝廷中的 重大议题和秘策多出自王叔文之手。（王叔文）延请刘禹锡和柳宗元在宫中商议 （国事），（刘柳）所提出的观点都被（王叔文）采纳。（刘禹锡）被授为屯田 员外郎，判度支盐铁案，兼任崇陵使判官。 王叔文（的改革）失败后，（刘禹锡）被牵连治罪贬为连州刺史，（还）没到（连 州），（又被再）贬为朗州司马。（朗州）地处西南少数民族地区，当地的风气 落后，满眼都是不同（于文明地区）的风俗，没有可以交谈的人。刘禹锡在朗州 十年，只能用写文章和吟咏诗文来陶冶性情。少数民族的风俗喜好巫祝，每次祭 祀，敲着鼓跳舞，一定唱俚俗的歌词。刘禹锡有时参与这些活动，就依据楚辞作 家的作品，写了新的歌词来教化巫祝。所以武陵溪洞之间的夷人唱的歌，大多是 刘禹锡写的歌词
元和十年,(刘禹锡)从武陵被召回(京城),宰相又想安排他到郎署(任职)。 但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》,诗中有讥讽之意,执政的人很不髙兴, 又被贬出(京城)做播州刺史。诏书下达后,御史中丞裴度奏禀(皇帝)说:“播 州特别偏远,(是)猿猴居住的地方,刘禹锡母亲八十多岁了,不能(跟着儿子) 前去,(就)将与她的儿子死别,(我)担心(这样会)伤害陛下以孝治天下的 方针,请求您稍稍往近的地方调动(他)。”宪宗说:“做人儿子的应该谨慎做 事,不让父母担忧。像刘禹锡这样比别人有名望的人,更不能饶恕了。”裴度没 有话回答了。(过了一会儿)宪宗改变了(严厉的)脸色说:“我所说的,是责 备做儿子的事,但不想伤他母亲的心。”于是改调(刘禹锡)去连州,又迁任夔 州刺史。 刘禹锡曾经感慨天下学校荒废,就上书给宰相说:“言官说天下缺少读书人,却 不懂得培养人才的方法,不是上天不降生人才,而是(人才被)湮没不能发展的 缘故。这就如不耕田而只感叹仓库没有剩余的粮食,可以(这样)吗?贞观的时 候,(全国有)学舍一千二百处,学生门徒三千多人,外国派年轻人来跟着学习 的有五个国家。现在学校坍塌荒废,学生门徒缺少,不是管教育的官员不努力, 问题是没有资金来供给。过去,凡是管教育的官员,在春秋两季向先师(孔子) 祭奠,只是在国立大学里这样做,没有遍及天下的学校。现在地方州县一年四季 都在孔子庙中祭奠,恐怕这不是孔子的意思。现在夔州四县每年(祭奠)花费十 六万钱,全国地方州县每年(祭奠)花费共四千万钱,但对办学却没有补益。请 求废除全国地方州县每年四季祭奠孔子的制度,登记那些(用来祭奠)的资财, 把一半给予所隶属的地方州县,让(地方)增设学校,拿另一半给国立大学,还 不止用万来计算。(这些钱)可以营建学舍教室,制备教具,丰富(师生的)饮 食,增添旧制,来准备雇用使唤的人,教书的官员各自稍微増加一些俸禄,那么 古时的风气,明显地可以恢复了。”(朝廷)当时没有采用他的主张 刘禹锡晚年和少傅白居易交好,诗词文章,(当时)没有在白居易之上的人。(白 居易)常常和刘禹锡相互和诗酬答,于是(白居易)集录这些诗并为之写序说: “彭城刘梦得是诗人中的豪者。他的(诗)锋芒突出,很少有敢和他对诗的。我 自不量力,常常和他对诗。互相呼应的人声气相同,交锋的人力气相当。(我们 两人)一去一回(互相唱和),想要停也停不下来。太和三年春天以前,用纸墨 记录下来的(诗),共一百三十八首。”刘禹锡曾经写了《西塞怀古》《金陵五 题》等诗,江南文士称(这些诗)为佳作,虽然(刘禹锡)官位不显达,(但) 公卿大官中有很多人与他交往 开成初年,(刘禹锡)又做了太子宾客分司,不久授为同州刺史。任期满,做检 校礼部尚书、太子宾客分司。(刘禹锡)会昌二年七月去世,去世时七十一岁, 被追赠为户部尚书 三、(8分) (1)诗人爱慕陈琳能够得到曹操赏识(1分),实际上是感慨自己怀才不遇, 满腹才学无人赏识(1分)。 (2)艺术手法:①颈联借景抒情。诗人借荒凉萧索之景,表达内心的寂寥郁愤。 (2分)② 颈联前后句写景虚实结合。前句写眼前实景,陈琳墓前的石麟已经埋藏在萋萋春 草之中,冷落萧条:后句写联想之景,曾经重用陈琳的曹操修建的铜雀台,现在 想必也只剩下了荒凉的遗迹,在遥对黯淡的暮云。(2分)表达情思:表达了诗 人对当前弃贤毁才时代的不满。(2分)
元和十年，（刘禹锡）从武陵被召回（京城），宰相又想安排他到郎署（任职）。 但刘禹锡写了《游玄都观咏看花君子诗》，诗中有讥讽之意，执政的人很不高兴， 又被贬出（京城）做播州刺史。诏书下达后，御史中丞裴度奏禀（皇帝）说：“播 州特别偏远，（是）猿猴居住的地方，刘禹锡母亲八十多岁了，不能（跟着儿子） 前去，（就）将与她的儿子死别，（我）担心（这样会）伤害陛下以孝治天下的 方针，请求您稍稍往近的地方调动（他）。”宪宗说：“做人儿子的应该谨慎做 事，不让父母担忧。像刘禹锡这样比别人有名望的人，更不能饶恕了。”裴度没 有话回答了。（过了一会儿）宪宗改变了（严厉的）脸色说：“我所说的，是责 备做儿子的事，但不想伤他母亲的心。”于是改调（刘禹锡）去连州，又迁任夔 州刺史。 刘禹锡曾经感慨天下学校荒废，就上书给宰相说：“言官说天下缺少读书人，却 不懂得培养人才的方法，不是上天不降生人才，而是（人才被）湮没不能发展的 缘故。这就如不耕田而只感叹仓库没有剩余的粮食，可以（这样）吗？贞观的时 候，（全国有）学舍一千二百处，学生门徒三千多人，外国派年轻人来跟着学习 的有五个国家。现在学校坍塌荒废，学生门徒缺少，不是管教育的官员不努力， 问题是没有资金来供给。过去，凡是管教育的官员，在春秋两季向先师（孔子） 祭奠，只是在国立大学里这样做，没有遍及天下的学校。现在地方州县一年四季 都在孔子庙中祭奠，恐怕这不是孔子的意思。现在夔州四县每年（祭奠）花费十 六万钱，全国地方州县每年（祭奠）花费共四千万钱，但对办学却没有补益。请 求废除全国地方州县每年四季祭奠孔子的制度，登记那些（用来祭奠）的资财， 把一半给予所隶属的地方州县，让（地方）增设学校，拿另一半给国立大学，还 不止用万来计算。（这些钱）可以营建学舍教室，制备教具，丰富（师生的）饮 食，增添旧制，来准备雇用使唤的人，教书的官员各自稍微增加一些俸禄，那么 古时的风气，明显地可以恢复了。”（朝廷）当时没有采用他的主张。 刘禹锡晚年和少傅白居易交好，诗词文章，（当时）没有在白居易之上的人。（白 居易）常常和刘禹锡相互和诗酬答，于是（白居易）集录这些诗并为之写序说： “彭城刘梦得是诗人中的豪者。他的（诗）锋芒突出，很少有敢和他对诗的。我 自不量力，常常和他对诗。互相呼应的人声气相同，交锋的人力气相当。（我们 两人）一去一回（互相唱和），想要停也停不下来。太和三年春天以前，用纸墨 记录下来的（诗），共一百三十八首。”刘禹锡曾经写了《西塞怀古》《金陵五 题》等诗，江南文士称（这些诗）为佳作，虽然（刘禹锡）官位不显达，（但） 公卿大官中有很多人与他交往。 开成初年，（刘禹锡）又做了太子宾客分司，不久授为同州刺史。任期满，做检 校礼部尚书、太子宾客分司。（刘禹锡）会昌二年七月去世，去世时七十一岁， 被追赠为户部尚书。 三、（8 分） （1）诗人爱慕陈琳能够得到曹操赏识（1 分），实际上是感慨自己怀才不遇， 满腹才学无人赏识（1 分）。 （2）艺术手法：①颈联借景抒情。诗人借荒凉萧索之景，表达内心的寂寥郁愤。 （2 分）② 颈联前后句写景虚实结合。前句写眼前实景，陈琳墓前的石麟已经埋藏在萋萋春 草之中，冷落萧条；后句写联想之景，曾经重用陈琳的曹操修建的铜雀台，现在 想必也只剩下了荒凉的遗迹，在遥对黯淡的暮云。（2 分）表达情思：表达了诗 人对当前弃贤毁才时代的不满。（2 分）
四、(8分) 11.(1)酒酣胸胆尚开张(2)日星隐曜(3)官盛则近谀(4)百步九折萦岩峦 (5)整顿衣裳起敛容(6)多于在庾之粟粒(7)外御其侮(8)玉汝于成 五、(20分) 2.第一次写狗“很讨人爱”,引出了“那个服饰考究的中年妇女”,为下文故 事的发展作了必要的铺垫;第二次写狗“冻得直打寒战”,我也不想回去,从侧 面烘托“我对此人产生了十分浓厚的兴趣”,暗示情节会继续发展;第三次写狗 通过我的一“夹”的细节描写,充分表达了“我”对警察把那位妇女带走的愤慨 之情。(每点2分,言之成理即可) 13.①待人诚恳,喜欢与人诚恳闲谈,但只满足于对生活表面的了解(或“对生活 的了解是肤浅的”):“我”坐在公园里,跟一个陌生的妇女天南地北地聊起天 来,当那妇女十分想听一听“我”对幸福的看法时,“我”就立刻对她感兴趣起 来并暗自盘算,是否为小说找到了一个人物。②充满自信,也轻信别人(或“识 别不出别人的伪装”):“我只要去大街上走几小时,衣袋中就会装入一个新的 题材,这篇文章的人物马上就要出现了”表现了“我”的自信。当那妇女含糊其 辞地说起她的“病”时,“我”信以为真,表明“我”容易轻信别人。③自以为 是,处事不冷静:当警察把那位妇女带走时,“我”没意识到自己上当,反而抗 议警察掠走了“我”的“人物”。(每点2分,其中性格概括1分,简要分析1 分。言之成理即可) 14.结尾出乎意料,但又在情理之中。(2分)那个妇女含糊其辞地说起她的 “病”,已为结局埋下了伏笔。(2分) 15.探究示例一:以“人物”做标题更好,“偷”就过于浅白平淡了。(1)“人 物”是贯穿小说始终的线索,是对小说情节的高度概括。小说讲述的就是“我” 对人物的寻找探索过程,同时也是那位妇女把“我”当成她的“人物”(实际是 “猎物”)的逐步捕获的过程。可以说,小说的情节都是围绕“人物”展开的。 (2)以“人物”为题内涵丰富,为人物形象制造出一种绝妙的讽刺效果。“我” 怪警察掠走了“我”的“人物”,而警察却帮“我”追回了钱包,以“我”所标 榜的来源于生活的“人物”为题,恰能很好地突出我在现实生活中的幼稚无知 进而深化了主题。(3)从艺术构思来看:以“人物”为题,更能吸引读者,表 意含蓄,耐人寻味,让人忍俊不禁。(6分,每点2分) 探究示例 偷”做标题更好,“人物”就显得晦涩难解了。(1)以“偷” 为题能够更准确直接地概括小说的情节,“我”设法在中年妇女那里“偷”素 材,她设法在“我”这里“偷”钱包。小说展示的就是这样同时发生的“偷”的 过程。(2)便于揭示小说要表达的这一层内涵:我们用大量心力求取的事情往 往会偷走我们对其他事情的关注。(3)在艺术构思上:“偷”作为标题能够制 造悬念,直到最后谜题揭晓,读者都能保持很强的探求欲望。(6分,每点2分) 六、(18分) 16.①凸显茅以升在桥梁建筑上的巨大成就;②照应上文茅以升在康奈尔大学桥 梁专业学习的内容;③引出下文他在教书方面的才能的相关内容。(每点2分) 17.①聪明,记忆力超强,口才也很好,喜欢交际和参加各种社会活动;②有坚 实的古文底子,喜欢广泛的阅读,知识面广;③敢于不断探索,大胆创新。(每 点2分 18.①茅以升在桥梁建筑上的成就是大家共知的,如果再花大量笔墨去写则会显 得平淡无奇,难以出彩;②而写文中所选的诸如学习、教书等内容则会给人以新
四、（8 分） 11.（1）酒酣胸胆尚开张（2）日星隐曜（3）官盛则近谀（4）百步九折萦岩峦 （5）整顿衣裳起敛容（6）多于在庾之粟粒（7）外御其侮（8）玉汝于成 五、（20 分） 12.第一次写狗“很讨人爱”，引出了“那个服饰考究的中年妇女”，为下文故 事的发展作了必要的铺垫；第二次写狗“冻得直打寒战”，我也不想回去，从侧 面烘托“我对此人产生了十分浓厚的兴趣”，暗示情节会继续发展；第三次写狗， 通过我的一“夹”的细节描写，充分表达了“我”对警察把那位妇女带走的愤慨 之情。（每点 2 分，言之成理即可） 13.①待人诚恳，喜欢与人诚恳闲谈，但只满足于对生活表面的了解(或“对生活 的了解是肤浅的”)：“我”坐在公园里，跟一个陌生的妇女天南地北地聊起天 来，当那妇女十分想听一听“我”对幸福的看法时，“我”就立刻对她感兴趣起 来并暗自盘算，是否为小说找到了一个人物。②充满自信，也轻信别人(或“识 别不出别人的伪装”)：“我只要去大街上走几小时，衣袋中就会装入一个新的 题材，这篇文章的人物马上就要出现了”表现了“我”的自信。当那妇女含糊其 辞地说起她的“病”时，“我”信以为真，表明“我”容易轻信别人。③自以为 是，处事不冷静：当警察把那位妇女带走时，“我”没意识到自己上当，反而抗 议警察掠走了“我”的“人物”。(每点 2 分，其中性格概括 1 分，简要分析 1 分。言之成理即可） 14. 结尾出乎意料，但又在情理之中。（2 分）那个妇女含糊其辞地说起她的 “病”，已为结局埋下了伏笔。（2 分） 15.探究示例一：以“人物”做标题更好，“偷”就过于浅白平淡了。（1）“人 物”是贯穿小说始终的线索，是对小说情节的高度概括。小说讲述的就是“我” 对人物的寻找探索过程，同时也是那位妇女把“我”当成她的“人物”（实际是 “猎物”）的逐步捕获的过程。可以说，小说的情节都是围绕“人物”展开的。 （2）以“人物”为题内涵丰富，为人物形象制造出一种绝妙的讽刺效果。“我” 怪警察掠走了“我”的“人物”，而警察却帮“我”追回了钱包，以“我”所标 榜的来源于生活的“人物”为题，恰能很好地突出我在现实生活中的幼稚无知， 进而深化了主题。（3）从艺术构思来看：以“人物”为题，更能吸引读者，表 意含蓄，耐人寻味，让人忍俊不禁。（6 分，每点 2 分） 探究示例二： “偷”做标题更好，“人物”就显得晦涩难解了。（1）以“偷” 为题能够更准确直接地概括小说的情节，“我”设法在中年妇女那里“偷”素 材，她设法在“我”这里“偷”钱包。小说展示的就是这样同时发生的“偷”的 过程。（2）便于揭示小说要表达的这一层内涵：我们用大量心力求取的事情往 往会偷走我们对其他事情的关注。（3）在艺术构思上：“偷”作为标题能够制 造悬念，直到最后谜题揭晓，读者都能保持很强的探求欲望。（6 分，每点 2 分） 六、（18 分） 16.①凸显茅以升在桥梁建筑上的巨大成就；②照应上文茅以升在康奈尔大学桥 梁专业学习的内容；③引出下文他在教书方面的才能的相关内容。（每点 2 分） 17.①聪明，记忆力超强，口才也很好，喜欢交际和参加各种社会活动；②有坚 实的古文底子，喜欢广泛的阅读，知识面广；③敢于不断探索，大胆创新。（每 点 2 分） 18.①茅以升在桥梁建筑上的成就是大家共知的，如果再花大量笔墨去写则会显 得平淡无奇，难以出彩；②而写文中所选的诸如学习、教书等内容则会给人以新
奇的感觉,不步他人后尘,能有效地提高读者的阅读兴趣,③同时从多个侧面表 现人物也能使茅以升的形象更为丰富、饱满。(每点2分,其它言之成理的,也 可酌情给分) 七、参照2014年高考作文评分标准。 语文附加卷 参考答案 、(10分) 20.(6分)须知有性情/便有格律/格律不在性情外/《诗三百》半是劳人思 妇率真言情之事/谁为之格/谁为之律/而今之谈格调者(每处1分,多画不给 分) 21.(2分)袁枚(袁子才)、性灵说(每点1分) 22.(2分)有性情便有格律,格律不在性情外。(只答出其中一句者得1分) 【参考译文】 杨诚斋说:“古往今来,天分低拙的人,大都喜欢谈论诗歌的格调,而不懂得其 中的风情趣味,为什么会这样呢?因为格调只是空架子,只要有嘴就能描绘出来 而风趣专门描写性灵,不是天才就办不到。”我十分喜欢这段话。要知道,有了 性情就有了格律,格律不会出于性情之外。《诗三百》中有一半是劳动者及思妇 直接率真表达言情的,有谁为他们定过格式呢?又有谁为他们定过韵律呢?而现 在谈格调的,能超过这个范围吗?许浑说过:“吟诗好似成仙骨,骨里无诗莫浪 (15分) 23.B、E(B根本原因是:半殖民半封建社会下的中国民族工业十分弱小,抵抗 不住帝国主义和买办资产阶级的联合进攻。E“地主阶级”应为“资产阶级”) 24.(10分) (1)刘备认为吕布反复无常,先前投靠的丁建阳和董卓都为其所杀,不可信任, (2分)提醒曹操不要重蹈覆辙,促使曹操痛下决心杀掉吕布。(1分)反映刘 备识人之准之深。(2分) (2)老爷是贾赦(1分)。贾赦想纳鸳鸯为妾(1分);邢夫人和王熙凤商量后, 亲自找鸳鸯提这事,又找来鸳鸯哥嫂劝说,被拒(1分);贾赦大怒放出狠话, 鸳鸯向贾母哭诉,这事才作罢(1分);贾母死后,鸳鸯自杀殉主(1分)。(5 分,每点1分) 三、(15分) 25.(1)让世界了解到中华文明的博大及其对人类文明的贡献;(2)促进文化联系 培养民族情感。(第(1)条2分;第(2)条3分。写“促进了两岸的文化联系” 或“成为沟通双方的最好的媒介”给1分) 26.(1)完善评价体系,给予古籍整理者公平合理的评价;(2)古籍整理的领导 者让文科出身的内行担任;(3)净化学术风气,为古籍整理者营造理想的生存环 境;(4)领导应提高古籍整理者的待遇,帮助他们解决一些实际阻难;(5)从事 古籍整理的学者要充分认识这项工作的深远意义,使平和心态,耐得住寂寞
奇的感觉，不步他人后尘，能有效地提高读者的阅读兴趣，③同时从多个侧面表 现人物也能使茅以升的形象更为丰富、饱满。（每点 2 分，其它言之成理的，也 可酌情给分） 七、参照 2014 年高考作文评分标准。 语文附加卷 参考答案 一、 (10 分) 20．（6 分）须知有性情／便有格律／格律不在性情外／《诗三百》半是劳人思 妇率真言情之事／谁为之格／谁为之律／而今之谈格调者（每处 1 分，多画不给 分） 21．（2 分）袁枚（袁子才）、性灵说（每点 1 分） 22．（2 分）有性情便有格律，格律不在性情外。（只答出其中一句者得 1 分） 【参考译文】 杨诚斋说：“古往今来，天分低拙的人，大都喜欢谈论诗歌的格调，而不懂得其 中的风情趣味，为什么会这样呢？因为格调只是空架子，只要有嘴就能描绘出来； 而风趣专门描写性灵，不是天才就办不到。”我十分喜欢这段话。要知道，有了 性情就有了格律，格律不会出于性情之外。《诗三百》中有一半是劳动者及思妇 直接率真表达言情的，有谁为他们定过格式呢？又有谁为他们定过韵律呢？而现 在谈格调的，能超过这个范围吗？许浑说过：“吟诗好似成仙骨，骨里无诗莫浪 吟”。 二、（15 分） 23．B、E（B 根本原因是：半殖民半封建社会下的中国民族工业十分弱小，抵抗 不住帝国主义和买办资产阶级的联合进攻。E“地主阶级”应为“资产阶级”） 24.（10 分） （1）刘备认为吕布反复无常，先前投靠的丁建阳和董卓都为其所杀，不可信任， （2 分）提醒曹操不要重蹈覆辙，促使曹操痛下决心杀掉吕布。（1 分）反映刘 备识人之准之深。（2 分） （2）老爷是贾赦（1 分）。贾赦想纳鸳鸯为妾（1 分）；邢夫人和王熙凤商量后， 亲自找鸳鸯提这事，又找来鸳鸯哥嫂劝说，被拒（1 分）；贾赦大怒放出狠话， 鸳鸯向贾母哭诉，这事才作罢（1 分）；贾母死后，鸳鸯自杀殉主（1 分）。（5 分，每点 1 分） 三、（15 分） 25．(1)让世界了解到中华文明的博大及其对人类文明的贡献；(2)促进文化联系， 培养民族 情感。(第(1)条 2 分；第(2)条 3 分。写“促进了两岸的文化联系” 或“成为沟通双方的最好的媒介”给 1 分) 26．(1)完善评价体系，给予古籍整理者公平合理的评价； (2)古籍整理的领导 者让文科出身的内行担任； (3)净化学术风气，为古籍整理者营造理想的生存环 境； (4)领导应提高古籍整理者的待遇，帮助他们解决一些实际阻难； (5)从事 古籍整理的学者要充分认识这项工作的深远意义，使平和心态，耐得住寂寞