23寓言两则 教学目标 、认识竽、郭、腮、彻、械ˆ等5个字,会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械” 等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”ˆ等词语 2、朗读课文,理解这两则寓言的寓意,从中受到启发和教育 3、使学生掌握更多的寓言故事,懂得道理,学会做人 教学重难点 重点:理解这两则寓言的寓意 难点:学习灵活运用这两个成语 教学时间:两课时 教学设计: 第一课时 动画引入,揭示课题 1、(播放动画片《滥竽充数》)今天,老师请大家来欣赏一段动画片,看完后,看谁能把这 个动画片的内容讲一讲。 [音乐、画面、语言、神情营造岀来与课文内容相匹配的气氛,使学生入境动情,顺利地跨 越了时代的鸿沟去理解、领悟,同时获得情感的陶冶。 2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。(板书:滥竽充数) 二、初读课文,自主学习生字词语 1、请同学们自由朗读这则寓言故事,画出课文中的生字,借助拼音认读,想办法识记字形 再画出新词,想想这些词语的意思。(学生自学,教师巡视) 2、检查自学情况 (1)读词语:滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关 (2)理解词语: 滥竽充数:滥,与真实不符:引申为蒙混。竽,一种乐器:充数,凑数:这个成语比喻没有 本领的人冒充有本领;次的充作好的:有时也用来表示自谦 装腔作势:腔,腔调;势,姿势。故意装出某种腔调,做某种姿势,想引人注意或吓唬人 待遇:本课指报酬。 三、细读课文,理解内容,领悟寓意。 1、请同学们再快速浏览课文,想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽, 但他却混到乐队里,最后还是露出了马脚,只好偷偷逃走。) 2、下面请同学们仔细读文,针对课文内容,你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 (1)小组内交流、讨论。 (2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题) 1)南郭先生为什么能滥竽充数? 2)南郭先生是怎么滥竽充数的? 3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走? 3、研读课文,解决问题 (1)以小组为单位,确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 (2)全班交流,教师点拨引导 1)…他常常叫这三百人一起吹竽给他听。(解决南郭先生为什么能滥竽充数) 2)每逢吹竽,他也鼓着腮帮,捂着竽眼儿装腔作势,混在队里充数。(课件出示) (引导学生理解“鼓着腮帮ˆ捂着竽眼儿″装腔作势”,然后指导朗读并表演,体会南郭先 生是怎样滥竽充数的)
23 寓言两则 教学目标： 1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等 5 个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械” 等 10 个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。 2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。 3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 教学重难点： 重点：理解这两则寓言的寓意。 难点：学习灵活运用这两个成语。 教学时间：两课时 教学设计： 第一课时 一、动画引入，揭示课题 1、（播放动画片《滥竽充数》）今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这 个动画片的内容讲一讲。 [音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨 越了时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。] 2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。（板书：滥竽充数） 二、初读课文，自主学习生字词语。 1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。 再画出新词，想想这些词语的意思。（学生自学，教师巡视） 2、检查自学情况。 （1）读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关 （2）理解词语： 滥竽充数：滥，与真实不符；引申为蒙混。竽，一种乐器；充数，凑数；这个成语比喻没有 本领的人冒充有本领；次的充作好的；有时也用来表示自谦。 装腔作势：腔，腔调；势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。 待遇：本课指报酬。 三、细读课文，理解内容，领悟寓意。 1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容？（南郭先生本来不会吹竽， 但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。） 2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 （1）小组内交流、讨论。 （2）学生汇报。（教师根据学生的汇报梳理问题） 1）南郭先生为什么能滥竽充数？ 2）南郭先生是怎么滥竽充数的？ 3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走？ 3、研读课文，解决问题 （1）以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 （2）全班交流，教师点拨引导 1）……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。（解决南郭先生为什么能滥竽充数） 2）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。（课件出示） （引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先 生是怎样滥竽充数的）
[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息,学生学习语文就是在头脑中把 语言文字还原成客观事物,从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演,不仅使学生加深了对 课文中词语的理解,也更好地体验了人物角色,而且学生的学习兴趣盎然,想象力、创造力 都都得到了很好的锻炼。] 3)他混过了一次又一次,都没有被发觉。(结合上文的讲排场来理解。) 4)后来,齐宣王死了…一个一个地吹给他听。(解决为什么只好偷偷地逃走) 4、分析人物,揭示寓意 (1)你觉得南郭先生是一个什么样的人? (2)讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理? (3)想一想,生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。 「在语文教学中渗透生活,让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等,我们 理应以课堂为起点来实施生活化的教学,加强课堂教学与生活的沟通,让教学贴近生活,联 系实际。] (4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义 四、总结全文,拓展练习 1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,也希望同学们要有真才实 学,因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。 2、假如,同学们现在碰到了南郭先生,你会怎样对他说呢? (学生畅所欲言,说出自己的心里话。) 五、布置作业 1、小练笔:南郭先生偷偷地逃走了,可是,却有些让人担心,他再也不能滥竽充数了,用 现在的说法是“下岗”,下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们,就让我们帮他出出主意吧! 题目:南郭先生下岗以后(也可以自拟题目) 2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。 板书设计: 滥竽充数 宣王 三百人—混 湣王 听之 逃 虚伪必定原形毕露 第二课时 、导入新课,揭示课题 1、今天,我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。(板书;邯郸学步) 2、谁知道成语“邯郸学步”的意思?(比喻生搬硬套,机械地模仿别人,不但学不到别人的 长处,反而会把自己的优点和本领也丢掉。) 二、初读课文,感知大意 1、请同学们用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音,读完后用自己简单的话来说说这 个故事的主要内容 2、检查自学情况 (1)读词语:幽雅彻底机械姿势顽固 (提醒学生注意:“械”字不要读成jie”彻”字不要读成“qe”) (2)主要内容:燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路,最后新的走法没学会,自己原来的 走法全忘了,只好爬着回去 三、细读课文,理解寓意
[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把 语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对 课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力 都都得到了很好的锻炼。] 3）他混过了一次又一次，都没有被发觉。（结合上文的讲排场来理解。） 4）后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。（解决为什么只好偷偷地逃走） 4、分析人物，揭示寓意 （1）你觉得南郭先生是一个什么样的人？ （2）讨论；这则寓言故事告诉了我们一个什么道理？ （3）想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗？说一说。 [在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们 理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联 系实际。] （4）引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。 四、总结全文，拓展练习 1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实 学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。 2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢？ （学生畅所欲言，说出自己的心里话。） 五、布置作业 1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用 现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢？同学们，就让我们帮他出出主意吧！ 题目：南郭先生下岗以后 （也可以自拟题目） 2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。 板书设计： 滥竽充数 宣王 —— 三百人 —— 混 湣王 —— 一一听之 —— 逃 虚伪必定原形毕露 第二课时 一、导入新课，揭示课题 1、今天，我们继续来学习《寓言二则》中的第二则寓言。（板书；邯郸学步） 2、谁知道成语“邯郸学步”的意思？（比喻生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的 长处，反而会把自己的优点和本领也丢掉。） 二、初读课文，感知大意 1、请同学们用自己喜欢的方式，自由读课文，读准字音，读完后用自己简单的话来说说这 个故事的主要内容。 2、检查自学情况 （1）读词语：幽雅 彻底机械 姿势 顽固 （提醒学生注意：“械”字不要读成“ji蔓彻”字不要读成“qiè”） （2）主要内容：燕国有一个人到赵国首都邯郸学走路，最后新的走法没学会，自己原来的 走法全忘了，只好爬着回去。 三、细读课文，理解寓意
1、请同学们再读课文,你都读懂了什么?还有什么地方不明白提出来。 2、学生质疑,小组讨论,教师引导筛选以下几个问题 (1)这个燕国人为什么要到邯郸去学步? (2)这个燕国人是怎样学步的? (3)这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢?为什么会有这样的结果? 讨论问题,理解课文(教学方法步骤同第一则寓意言) 在讨论中逐步理解课文,体会燕国人学习走路的样子,揭露这个燕国人虚伪的心理和他 自食其果的下场) (1)分组学习,研究讨论课文相关内容 (2)全班交流,透彻理解课文。 (3)板书小结,深化课文。(板书:盲目跟随别人终将自食其果) 四、拓展延伸 1、演一演这个寓言故事。演完后,模仿记者采访:“燕国人”。 2、请你展开想象,学走路的燕国人爬回去后,人们会怎样议论他呢?就请你续写这个小故 事吧! 五、布置作业 1、结合《邯郸学步》的故事情节,编写课本剧。 2、收集更多的寓言故事 板书设计 邯郸学步 进城学 过了几天不进步 段时间不会走 盲目跟随别人终将自食其果
1、请同学们再读课文，你都读懂了什么？还有什么地方不明白提出来。 2、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选以下几个问题： （1）这个燕国人为什么要到邯郸去学步？ （2）这个燕国人是怎样学步的？ （3）这个燕国人到邯郸去学步的结果怎样呢？为什么会有这样的结果？ 3、讨论问题，理解课文（教学方法步骤同第一则寓意言） （在讨论中逐步理解课文，体会燕国人学习走路的样子，揭露这个燕国人虚伪的心理和他 自食其果的下场） （1）分组学习，研究讨论课文相关内容。 （2）全班交流，透彻理解课文。 （3）板书小结，深化课文。(板书：盲目跟随别人终将自食其果) 四、拓展延伸 1、演一演这个寓言故事。演完后，模仿记者采访：“燕国人”。 2、请你展开想象，学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他呢？就请你续写这个小故 事吧！ 五、布置作业 1、结合《邯郸学步》的故事情节，编写课本剧。 2、收集更多的寓言故事。 板书设计： 邯郸学步 一进城 学 过了几天 不进步 一段时间 不会走 盲目跟随别人终将自食其果