30端午节的由来 教学目标: 认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6个生字,会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、 尸、俗”9个生字,掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语 2理解文中重点句子的意思,学习复述课文。 3.正确、流利、有感情地朗读课文 4知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育 教学重难点: 体会重点语句的含义,了解并复述端午节的由来。 教学准备 1.生字词投影片。 2.课文中屈原插图。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 谈话激趣,导入新课 1同学们,我国有很多传统的节日,你们都知道哪些? 2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天,就让我们来学习第30课《端午节的 由来》,看看端午节背后有什么样感人的故事。 3板书课题,齐读课题。 初读课文,整体感知 1教师提出学习要求 (1)自读课文,画出生字和新词。 (2)默读课文,思考:课文主要讲了什么内容? 2学生根据学习要求自读。 三、集体反馈,掌握生字 1出示生字词语,指名读。(展示课件第二屏) 佩戴措施传颂尸体习俗疏远 诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着 2.教师根据学生认读的情况,进行强调。 字音:“措、颂、俗”是平舌音,“尸、疏”是翘舌音。 字形:“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最后一笔是提,右半边第四笔的 点不要漏掉。 3齐读词语。 4.理解词语的意思 爱戴:衷心敬爱与拥护,多用于对长辈 诬陷:诬告陷害 谗言:陷害人的坏话。 5指名反馈:课文主要讲了什么内容? (课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来,是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈 原,人们纷纷把食物投入江中,保护屈原的尸体不受水族侵害。后来,人们在每年的五月初 五都往水中投粽子,一直流传到现在。)
30 端午节的由来 教学目标： 1.认读“粽、檐、辅、措、诬、颂”6 个生字，会写“佩、戴、措、施、疏、颂、驾、 尸、俗”9 个生字，掌握“佩戴、爱戴、措施、诬陷、尸体、习俗”等词语。 2.理解文中重点句子的意思，学习复述课文。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.知道爱国诗人屈原的事迹并进行民族精神教育。 教学重难点： 体会重点语句的含义，了解并复述端午节的由来。 教学准备： 1．生字词投影片。 2．课文中屈原插图。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1.同学们，我国有很多传统的节日，你们都知道哪些？ 2.每一个节日的背后都有一个感人的故事。今天，就让我们来学习第 30 课《端午节的 由来》，看看端午节背后有什么样感人的故事。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.教师提出学习要求。 （1）自读课文，画出生字和新词。 （2）默读课文，思考：课文主要讲了什么内容？ 2.学生根据学习要求自读。 三、集体反馈，掌握生字 1.出示生字词语，指名读。（展示课件第二屏） 佩戴措施传颂尸体习俗疏远 诬陷爱戴粽子屋檐辅佐驾着 2.教师根据学生认读的情况，进行强调。 字音：“措、颂、俗”是平舌音，“尸、疏”是翘舌音。 字形：“施”的右半边不要写成“也”。“疏”的左半边最后一笔是提，右半边第四笔的 点不要漏掉。 3.齐读词语。 4.理解词语的意思。 爱戴：衷心敬爱与拥护，多用于对长辈。 诬陷：诬告陷害。 谗言：陷害人的坏话。 5.指名反馈：课文主要讲了什么内容？ （课文主要讲了我国民间传统节日端午节的由来，是为了纪念忧国忧民、愤然跳江的屈 原，人们纷纷把食物投入江中，保护屈原的尸体不受水族侵害。后来，人们在每年的五月初 五都往水中投粽子，一直流传到现在。）
四、再读课文,理清脉络 1.默读课文,试着给课文分段并说说段意。 2组内交流。 3代表反馈。 第一段(第1、2自然段):介绍端午节的日期和习俗 第二段(第3-6自然段):具体介绍端午节的由来。 第三段(第7自然段):至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。 4.初步有感情地朗读课文。 五、课堂小结 课文主要介绍了端午节的由来,文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。下节课, 我们再继续学习课文,感受屈原那忧国忧民的伟大情怀 板书设计: 30端午节的由来 吃粽子赛龙舟 (纪念屈原) 第二课时 、复习导入,揭题 1.上节课,我们初读了课文,谁能简要说说课文主要写了什么内容? 2课文分为几部分?每部分都讲了什么? 3这节课,我们继续学习课文,深入了解端午节的由来。 学习第一、三部分 1根据课文内容填空。(展示课件第三屏) (1)农历()月()日是端午节,端午节的习俗有()、()、()、()等 (2)端午节是为了纪念()国的()。端午节已有()年的历史。 2学生自由读后和同桌讨论。 3.指名答。 4齐读 学习课文第二部分 (一)学习第三自然段。 1.屈原是个什么样的人呢?值得一代又一代的人们怀念? 指名读本段,其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。 指名答。(著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干 2就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人,却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和 楚王的疏远,这又是为什么呢?谁能在文中快速找出来。 指名答。(因为他们对屈原提出的改革措施非常不满,这些措施触犯了他们的利益。) 3权贵们是怎样对待屈原的? 指名答。(他们想方设法诬陷屈原,无中生有地在楚王面前说他的坏话。) 结合课文内容,说说什么叫“想方设法”“无中生有”? 想方设法:开动脑筋,思索解决问题的办法 无中生有:指没有事实依据而凭空捏造 5昏庸的楚王听信了谗言,把屈原流放到南方,即使如此,屈原依然热爱祖国,写下了
四、再读课文，理清脉络 1.默读课文，试着给课文分段并说说段意。 2.组内交流。 3.代表反馈。 第一段（第 1、2 自然段）：介绍端午节的日期和习俗。 第二段（第 3—6 自然段）：具体介绍端午节的由来。 第三段（第 7 自然段）：至今人们仍保留在端午节那天吃粽子、赛龙舟的习俗。 4.初步有感情地朗读课文。 五、课堂小结 课文主要介绍了端午节的由来，文章把人们纪念屈原的活动记录得十分详细。下节课， 我们再继续学习课文，感受屈原那忧国忧民的伟大情怀。 板书设计： 30 端午节的由来 吃粽子 赛龙舟 （纪念屈原） 第二课时 一、复习导入，揭题 1.上节课，我们初读了课文，谁能简要说说课文主要写了什么内容？ 2.课文分为几部分？每部分都讲了什么？ 3.这节课，我们继续学习课文，深入了解端午节的由来。 二、学习第一、三部分 1.根据课文内容填空。（展示课件第三屏） （1）农历（）月（）日是端午节，端午节的习俗有（）、（）、（）、（）等。 （2）端午节是为了纪念（）国的（）。端午节已有（）年的历史。 2.学生自由读后和同桌讨论。 3.指名答。 4.齐读。 三、学习课文第二部分 （一）学习第三自然段。 1.屈原是个什么样的人呢？值得一代又一代的人们怀念？ 指名读本段，其余同学边听边用笔画出介绍屈原的有关语句。 指名答。（著名的诗人、有名望的官员、忠诚爱国、很有才干……） 2.就是这样一个爱国、有才干、深受百姓爱戴的人，却受到了朝廷中有些权贵的诬陷和 楚王的疏远，这又是为什么呢？谁能在文中快速找出来。 指名答。（因为他们对屈原提出的改革措施非常不满，这些措施触犯了他们的利益。） 3.权贵们是怎样对待屈原的？ 指名答。（他们想方设法诬陷屈原，无中生有地在楚王面前说他的坏话。） 4.结合课文内容，说说什么叫“想方设法”“无中生有”？ 想方设法：开动脑筋，思索解决问题的办法。 无中生有：指没有事实依据而凭空捏造。 5.昏庸的楚王听信了谗言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然热爱祖国，写下了
许多广为传颂的诗歌 学生展示自己搜集到的屈原诗歌,读一读 (1)长太息以掩泣兮,哀民生之多艰。(我擦拭着辛酸的眼泪,声声长叹,哀叹人民的生 活充满了艰辛。) (2)身既死兮神以灵,子魂魄兮为鬼雄。(即使是身死,壮士们的灵魂也还在继续战斗着, 那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。) 指名读;齐读。 (二)学习第四自然段。 1这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江? 默读本段,找出原因 指名读。(楚国灭亡,屈原万分悲愤) 什么叫“万分悲愤”?(悲伤愤怒到了极点。) 2出示文中插图,问:屈原在江边伫立,万分悲愤,他的心中在想些什么? 指名答。(国家的灭亡,百姓的苦难、自己报国无门) 3指导感情朗读本段。 4从屈原身上你学到了什么? 指名答。(热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争 (三)学习第五、六自然段 屈原投江后,当时的百姓是怎么做的?后来,人们又是怎么做的呢? 2小组交流后派代表答。 3比较句子。(展示课件第四屏 指名答。(“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原,来救他的人很多。)(“想啊,想啊” “终于”说明大家动了很多脑筋,想了很多办法,最后才找到了一个好办法。) 4.驾小船、投粽子这些活动,流传到今天,逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗,表达 了人们对屈原的深深怀念。 展示搜集到的屈原诗歌并进行交流,通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀,可以让学生 深切感受到屈原的爱国精神。 文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图,可以更加 直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情,为理解屈原的投江做了铺垫。 比较句子环节,是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。 复述课文,既加深了学生 四、复述课文 1.看板书,在学习小组内复述。 2指名复述 五、拓展延伸 每一个民族都有其民族的传统节日,它是一个民族悠久文化的凝结,是维系着一个民族 凝聚力的巨大精神力量。我国都有哪些传统节日呢?在这些节日里有什么风俗? 指名答 六、课堂小结 作为华夏子孙的一员,让我们缅怀先辈,珍惜今天的幸福生活,把民族精神延续和继承 下去 板书设计:
许多广为传颂的诗歌。 学生展示自己搜集到的屈原诗歌，读一读。 （1）长太息以掩泣兮，哀民生之多艰。（我擦拭着辛酸的眼泪，声声长叹，哀叹人民的生 活充满了艰辛。） （2）身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。（即使是身死，壮士们的灵魂也还在继续战斗着， 那魂魄依然可以在鬼魅的世界中称雄。） 指名读；齐读。 （二）学习第四自然段。 1.这样一位忧国忧民的大诗人为什么要跳江？ 默读本段，找出原因。 指名读。（楚国灭亡，屈原万分悲愤） 什么叫“万分悲愤”？（悲伤愤怒到了极点。） 2.出示文中插图，问：屈原在江边伫立，万分悲愤，他的心中在想些什么？ 指名答。（国家的灭亡，百姓的苦难、自己报国无门） 3.指导感情朗读本段。 4.从屈原身上你学到了什么？ 指名答。（热爱祖国、不畏权贵、坚持正义、不怕艰难险阻、不怕迫害、不屈不挠斗争 ------） （三）学习第五、六自然段。 1.屈原投江后，当时的百姓是怎么做的？后来，人们又是怎么做的呢？ 2.小组交流后派代表答。 3.比较句子。（展示课件第四屏） 指名答。（“像潮水一样”说明百姓都十分爱戴屈原，来救他的人很多。）（“想啊，想啊” “终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法。） 4.驾小船、投粽子这些活动，流传到今天，逐渐演变成了吃粽子和赛龙舟等习俗，表达 了人们对屈原的深深怀念。 展示搜集到的屈原诗歌并进行交流，通过诗歌中流露出的忧国忧民情怀，可以让学生 深切感受到屈原的爱国精神。 文中的插图表现的是屈原大义凛然地站在江边的情景。指导学生观察插图，可以更加 直观地感受屈原在楚国灭亡后万分悲愤的心情，为理解屈原的投江做了铺垫。 比较句子环节，是为了让学生体会如何把句子写得生动、感人。 复述课文，既加深了学生 四、复述课文 1.看板书，在学习小组内复述。 2.指名复述。 五、拓展延伸 每一个民族都有其民族的传统节日，它是一个民族悠久文化的凝结，是维系着一个民族 凝聚力的巨大精神力量。我国都有哪些传统节日呢？在这些节日里有什么风俗？ 指名答。 六、课堂小结 作为华夏子孙的一员，让我们缅怀先辈，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延续和继承 下去！ 板书设计：
端午节的由来 屈原忠诚爱国不畏权贵关爱百姓 百姓十分爱戴万分悲痛深深怀念 民族精神,代代相传!
30 端午节的由来 屈原 忠诚 爱国 不畏权贵 关爱百姓 百姓 十分爱戴 万分悲痛 深深怀念 民族精神，代代相传！