27麋鹿 教学要求 1.让学生知道麋鹿是我国的一种珍借动物,教育学生保护动物,保护自然环境。 2.默读课文,理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历 3.会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字,会写“涂、榜、敏、捷、繁、 殖、孕、匿、输、基”等10个生字,掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会” 等词语。 教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历 [教学难点从麇鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起 [课前准备]搜集有关麋鹿的传说故事。 「教学时间]两课 教学过程] 第一课时 激情导入: 我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有那些珍贵的野生动 物? 出示图片一—角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物一麋鹿 、初读课文,扫除障碍 1.自己读课文,注意读准生字,把课文读通顺 2.同桌互相读课文,检查识字情况 3.指名读生字新词,正音 认读:榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 读词:滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会 4分自然段指名读课文,巩固生字、新词的读音。 5.读一读 麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于 欧洲时,英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的18头糜鹿于自己的私人别墅—乌邦寺 由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生 活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头 [意在课内与课外有机地结合,开拓学生的视野 三、理清文章脉络。 第一段(1):写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群, 第二段(2-4):具体描述麋鹿的外形和生活习性 第三段(5-7):记叙了麋鹿的传奇经历 这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。 这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性 和传奇经历。但是,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背 后的情感 意在理清文章脉络,整体感知课文。] 建议大家再用心读读课文,一边读一边想,读着读着,我是否高兴了?悲伤了?痛苦
27 麋鹿 [教学要求] 1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。 2．默读课文，理解课文内容。理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等 7 个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、 殖、孕、匿、输、基”等 10 个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会” 等词语。 [教学重点]理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。 [教学难点]从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 [课前准备]搜集有关麋鹿的传说故事。 [教学时间] 两课时。 [教学过程] 第一课时 一、激情导入： 我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动 物？ 出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。 老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。 二、初读课文，扫除障碍 1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。 2．同桌互相读课文，检查识字情况。 3．指名读生字新词，正音。 认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍 读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会 4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。 5．读一读： 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。 麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。 麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于 欧洲时，英国的贝福特公爵收养了世界上仅存的 18 头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺， 由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986 年 8 月，39 头麋鹿结束在海外的漂泊生 活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。 [意在课内与课外有机地结合，开拓学生的视野] 三、理清文章脉络。 第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。 第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。 这篇课文主要介绍了麋鹿的外形、生活习性、传奇经历。 这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性 和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背 后的情感。 [意在理清文章脉络，整体感知课文。］ 建议大家再用心读读课文，一边读一边想，读着读着，我是否高兴了？悲伤了？痛苦
了?忧虑了?愤恨了?同情了?生气了?感动了?惊讶了? 四、指导写字。 1.投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”,自读,指名读。 2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法 3.指导写字:课件演示,逐字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。 “涂”:与“除”、“徐”比较 “捷”:右边笔顺是横,横折,长横,横,竖,短横,撤,捺。 “繁”:“敏”+绞丝底(敏的第四笔是横折,没有勾) “殖”:与“值”、“植”比较。 “孕”:“乃”盖住下面的“子”。 “匿”:若+三框,三框的横最后写。 “输”:与“偷”、“喻”比较 意在夯实学生的双基,提高语文能力 五、读一读“词语花篮”中的词语,从课文中找出自己喜欢的词,写在空花篮上 第二课时 、导入 麋鹿,姿态奇特,命运坎坷。让我们走近它,了解它。 学文 一)请学生自由朗读第一自然段,跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。 为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”? 土地广阔、气候温暖、林茂草丰 想象黄海滩涂的静谧、美丽,体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所 练习读。指名读 (二)默读课文,想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性? [意在给学生一个静静的场,自读自悟。] 外形奇特——“四不像 “更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘” (角型、尾巴、蹄子、毛色)这几个部分各有什么特点? 角一一站着的时侯,各个枝尖都指向后方。它的角也很长,站着的时候,角的各 个枝尖都指向后方,这是它独有的特点哦,因为其它鹿的角尖都指向前方 尾巴一一鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色—一夏季棕红色、冬季棕灰色。 作为大丰自然保护区的讲解员,你如何向来宾介绍麋鹿? (三)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。 1“麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪,还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声 匿迹”的可能。 2讨论交流,指导朗读 第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹 第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。 3研究麇鹿的过去 (1)人为因素:
了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？ 四、指导写字。 1．投影出示生字“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”，自读，指名读。 2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。 “涂”：与“除”、“徐”比较。 “捷”：右边笔顺是横，横折，长横，横，竖，短横，撇，捺。 “繁”：“敏”+绞丝底（敏的第四笔是横折，没有勾） “殖”：与“值”、“植”比较。 “孕”：“乃”盖住下面的“子”。 “匿”：若+三框，三框的横最后写。 “输”：与“偷”、“喻”比较 [意在夯实学生的双基，提高语文能力] 五、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 第二课时 一、导入： 麋鹿，姿态奇特，命运坎坷。让我们走近它，了解它。 二、学文： （一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。 为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？ ——土地广阔、气候温暖、林茂草丰 想象黄海滩涂的静谧、美丽，体会大丰自然保护区的确是麋鹿野生放养的理想场所。 练习读。指名读。 （二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？ [意在给学生一个静静的场，自读自悟。］ 外形奇特——“四不像” “更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？ （角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？ 角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。它的角也很长，站着的时候，角的各 个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方…… 尾巴——鹿科动物最长的。 蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。 毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。 作为大丰自然保护区的讲解员，你如何向来宾介绍麋鹿？ （三）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。 1 “麋鹿为什么会销声匿迹”令人奇怪，还有同学担心今后这些麋鹿会不会有“销声 匿迹”的可能。 2 讨论交流，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。 第二，1865 年后。特别是 1900 年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986 年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。 3 研究麋鹿的过去 ⑴人为因素：
麋鹿减少甚至到即将消失,关键于人,因为人们没有爱惜它,任意去狩猎,去残 杀 补充:麋鹿不仅是先人狩猎的对象,也是宗教仪式中的重要祭物 特大的洪水带来的灾难 得出研究结论:人类给麋鹿带来了灾难。 (2)人为环境因素 古时候,人们为了多种庄稼,把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田,使麋 鹿没有了容身之所,所以许多麋鹿被迫远离家乡 适宜的生活环境:气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境 得出研究结论:适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件 (3)社会因素: 可恶的是国外侵略 外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的 重要原因 “八国联军”入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运。 “导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素 得出研究结论:创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重 要条件 从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么? 是要保护野生动物。二是野生动物 的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,使祖国更加强大、繁荣。 [意在通过学习课文,渗透对学生的爱国主义教育。] 三、总结:展示大丰麋鹿保护区画面,由于人们的重视和保护,几乎绝迹的麋鹿有了自己的 作业 1.把你知道的珍惜动物介绍给大家。 2.收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。 板书 麇鹿 外形奇特命运坎坷
麋鹿减少甚至到即将消失，关键于人，因为人们没有爱惜它，任意去狩猎，去残 杀。 补充：麋鹿不仅是先人狩猎的对象，也是宗教仪式中的重要祭物。 特大的洪水带来的灾难。 得出研究结论：人类给麋鹿带来了灾难。 ⑵人为环境因素： 古时候，人们为了多种庄稼，把许多沼泽或近海低洼荒地被开垦成为农田，使麋 鹿没有了容身之所，所以许多麋鹿被迫远离家乡。 适宜的生活环境：气候、温度、以及沼泽地带的湿地环境。 得出研究结论：适宜的生活环境是麋鹿生长的必要条件。 ⑶社会因素： 可恶的是国外侵略—— 外国人的发现和撰文介绍是麋鹿从国内移居国外的导火线。也是麋鹿再次遇难的 重要原因。 “八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运。 “导致麋鹿坎坷命运”的原因不但有人为因素、环境因素、更有社会因素。 得出研究结论：创设一个良好的环境是麋鹿乃至其他动物以及我们人类生存的重 要条件。 从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？——一是要保护野生动物。二是野生动物 的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加强大、繁荣。 [意在通过学习课文，渗透对学生的爱国主义教育。］ 三、总结：展示大丰麋鹿保护区画面，由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的 家。 四、作业： 1．把你知道的珍惜动物介绍给大家。 2．收集国家级保护动物的资料并开展交流活动。 板书： 麋 鹿 外形奇特 命运坎坷