6桂林山水 教学要求: 1通过朗读、背诵课文,了解桂林美丽的山水,激发学生热爱祖国山河的思 想感情 2正确、流利、有感情地朗读课文,注意“啊”的音变,读好比喻句及排比 3学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法,把句子写具体 4学会本课10个生字,积累词语。重点理解“拔地而起”“连绵不断”“波 澜壮阔”“形态万千”“危峰兀立”等词。 5.背诵课 教学重点难点: 通过朗读,了解桂林山水的特点,体会课文是如何把它们写具体的。根据句 子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学时间:二课时。 教学过程 第一课时 导入新课 1.人们都说:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我们乘着木船,荡舟 漓江,来观赏桂林的山水。 2.“甲天下”是什么意思?(天下第 3下面,我们要随着作者的视线,一起来观赏桂林的山水 在“山”和“水”下作重点记号) 二、自学课文,理清文章思路 1、出示自学要求 (1)读通课文,读准字音; (2)你觉得课文是按什么结构来写的? (3)桂林的山水有哪些特点?请用小圈圈出。 3检查自学 (1)指名四人朗读 (2)你觉得课文是按什么结构来写的?板书:总起分述总结 (3)桂林的山水有哪些特点?板书:水:静清绿山:奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书:舟行碧波上,人在画中游 板书 总起:甲天下 水 桂林山水分述 静清绿奇秀险 总结:舟行碧波上,人在画中游 三、导学第二节 1.分小组自学课文第二节,从以下几个方面把课文读懂: 词义,结构(分层),修辞手法,语言文字,朗读语气等等,也可以用自 己的方法来学习,谈谈学习的体会,也可以提出不懂的地方,在大组交流时提 目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式:读读、议议、圈圈、划划
6 桂林山水 教学要求： ⒈通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思 想感情。 ⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比 句。 ⒊学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 ⒋学会本课 10 个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”“连绵不断”“波 澜壮阔”“形态万千”“危峰兀立”等词。 ⒌背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句 子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握“啊”的读音。 教学时间：二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 ⒈人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟 漓江，来观赏桂林的山水。 ⒉“甲天下”是什么意思？（天下第一） ⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。 （在“山”和“水”下作重点记号） 二、自学课文，理清文章思路 1、出示自学要求： ⑴读通课文，读准字音； ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？ ⑶桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 ⒊检查自学 ⑴指名四人朗读 ⑵你觉得课文是按什么结构来写的？ 板书：总起分述总结 ⑶桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 板书： 总起：甲天下 静 水 清 桂林山水 分述： 绿 奇 山 秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 ⒈分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自 己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提 出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划
等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的,向大家介绍 下你们学习的方法、步骤。 2交流学习情况: (1)词义:波澜壮阔、无瑕等 (2)分层:三层 (3)修辞手法:引读 第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较,强调 漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。 其中的“真”,是的确、实在的意思 (作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字,后都带个“啊”字? 通过朗读,体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。) 对这三个特点,作者用感觉或用比喻来具体说明,并把它们组成一组排比 句,文字优美,富有节奏,给人的印象鲜明、深刻 最后一句写出江水之静。 (4)描写角度:引读 “静得让你感觉不到它在流动”一一从动态的角度写: “清得可以看见江底的沙石”一一从透明度的角度写 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠一一从色彩的角度写。 (5)引读,说说你怎样读出语气,交流并指导朗读 “静,清,绿”三字要读重音,在“静得、清得、绿得”后要有小停顿, 以突出后面补充说明得部分。读这三个分句,音量要渐大,读出层层推进得感 觉 朗读这一节,首先要把握平稳、清新的基调,其次要运用重音、速度等技 巧,传递出对内容的理解第一句是全节的总起句,读时要平稳,声音可略低, “却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句 是再次写感觉,以突出漓江水的“静”,读时渐轻、渐缓 读好排比句,注意节奏,几个“像……”要一气呵成。 个读,齐读。 (6)质疑,解疑 (7)小结你们小组是用什么方法来学习课文的? 【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】 3背诵第二节,根据板书自背,互背,说说你是用什么方法把课文背出来 的 记关键词,列提纲,记每句第 4.检查背诵 四、布置作业 1.抄写词语 2有感情地朗读全文; 3.背诵并默写第二节。 第二课时 、复习导入 1.指名背诵二节(默写第二节) 2过渡:桂林的水是美的,桂林的山更有与众不同之处。 导学第 1用学习第二节的方法来自学第三节,把课文读懂: 目的:读出感情,理解语言文字,作者是怎样把漓江山的特点写具体的。 学习方式:读读、议议、圈圈、划划
等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍 一下你们学习的方法、步骤。 ⒉交流学习情况： ⑴词义：波澜壮阔、无瑕等 ⑵分层：三层 ⑶修辞手法：引读 第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调 漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。 其中的“真”，是的确、实在的意思。 （作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？ 通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。） 对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比 句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。 最后一句写出江水之静。 ⑷描写角度：引读 “静得让你感觉不到它在流动”——从动态的角度写； “清得可以看见江底的沙石”——从透明度的角度写； “绿得仿佛那是一块无暇的翡翠——从色彩的角度写。 ⑸引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。 “静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿， 以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感 觉。 朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技 巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低， “却从没看见过”、“这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句 是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。 读好排比句，注意节奏，几个“像……”要一气呵成。 个读，齐读。 ⑹质疑，解疑 ⑺小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】 ⒊背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来 的。 （记关键词，列提纲，记每句第一字……） ⒋检查背诵 四、布置作业 ⒈抄写词语； ⒉有感情地朗读全文； ⒊背诵并默写第二节。 第二课时 一、复习导入 ⒈指名背诵二节（默写第二节） ⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。 二、导学第三节 ⒈用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划
还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。 2交流学习情况 (1)词义:奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽 (2)分层:二层 (3)写法 写法上与第2节相似,显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山 红叶似火的香山”跟桂林的山作比较,突出桂林山的奇特。第二句用排比句 具体地写桂林山的奇、秀、险的特点 奇峰罗列,形态万千一一山形 色彩明丽一一山色 危峰兀立、怪石嶙峋一一山势 有形态的描摹,有联想比喻,有亲身感受,把山的形、色、势写得非常生 动逼真。引读。 (4)有感情地朗读。 (5)交流学习方法 【读课文→分层→找特点→怎样写具体(读读议议)→有感情朗读】 6)背诵第三节,交流背诵方法 三、略读第三段 1.师引读:第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体,交相辉映,加上 空中一一(云雾迷蒙),山间一一(绿树红花),江上一—(竹筏小舟),让 你感受到像是走进了连绵不断的画卷,真是一一(舟行碧波上,人在画中游。) 2最后这句古诗是什么含义? 这句诗既是作者的感受,也是对全文的总结,与第一段的内容相呼应。 4背诵第三段。 四、总结 1.作者用诗一般的语言,描述了桂林美丽的山水,写下了自己观赏桂林山 水的真切感受,抒发了热爱祖国山河的思想感情 2让我们齐读课文 五、完成课后练习 1指导课后练习 例中的第一分句是概述,第二分句是用补充说明的方法写具体,即“清得” 怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如 得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”;“干净得看不见一张纸屑”等 2完成其他练习 六、布置作业 1.背诵课文。 2.默写课文。 板书设计: 总起:甲天下 水 桂林山水分述 静清绿奇秀险 总结:舟行碧波上,人在画中游
还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。 ⒉交流学习情况： ⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽 ⑵分层：二层 ⑶写法： 写法上与第 2 节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、 “红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句 具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰罗列，形态万千——山形 色彩明丽——山色 危峰兀立、怪石嶙峋——山势 有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生 动逼真。引读。 ⑷有感情地朗读。 ⑸交流学习方法： 【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】 ⑹背诵第三节，交流背诵方法。 三、略读第三段 ⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上 空中——（云雾迷蒙），山间——（绿树红花），江上——（竹筏小舟），让 你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是——（舟行碧波上，人在画中游。） ⒉最后这句古诗是什么含义？ ⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 ⒋背诵第三段。 四、总结 ⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山 水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。 ⒉让我们齐读课文 五、完成课后练习 ⒈指导课后练习二： 例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得” 怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑 得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。 ⒉完成其他练习 六、布置作业 ⒈背诵课文。 ⒉默写课文。 板书设计： 总起：甲天下 静 水 清 桂林山水 分述： 绿 奇 山 秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游