31西门豹 学习目标 会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情 3.了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重 科学的教育。 课前准备: 1收集关于西门豹的资料 2投影片 教学课时: 第一课时 、创设情境,导入新课 1.观察挂图(或播放课件),说说图中人物及其神态、动作 2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的? 二、初读课文,了解大意 1.自读课文,自学生字词 读准字音。“绸”是翘舌音,“尚”是后鼻字,“麻烦”的“烦”读轻声 认清字形。“渠”是上下结构,“灌”是左右结构,不要和“罐”相混,注意“溉”与“概'”的区别。 2.自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组讨论、交流。教师相机辅导,理清课文脉络。按¨摸淸底细、破除迷信、兴修水利° 的提示,找出课文中相应的部分 三、课文释疑,学习“摸清底细”部分(第1~9自然段) 1.带着问题默读 问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习,共同探讨四次 问答的内容。 2在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的主要内容: a.了解原因 b.了解作恶的坏人及其头目 c.了解受害者。 d.了解漳河的情况。 3分角色朗读四次对话 4引导学生探究 a从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做? b.西门豹说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么? c.西门豹说‘我也去送送新娘”,他真的是去“送”新娘吗? 四、布置作业 1.抄写生字、新词 2朗读课文 第二课时 研读探究,学习“破除迷信”部分(第10~15自然段) 1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里? 要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论 2.小组讨论,汇报交流
31 西门豹 学习目标： 1.会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，正确读写“管理、田地”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重 科学的教育。 课前准备： 1.收集关于西门豹的资料。 2.投影片。 教学课时： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。 2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？ 二、初读课文，了解大意 1.自读课文，自学生字词。 读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。 认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。 2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利” 的提示，找出课文中相应的部分。 三、课文释疑，学习“摸清底细”部分（第 1～9 自然段） 1.带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次 问答的内容。 2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容： a.了解原因。 b.了解作恶的坏人及其头目。 c.了解受害者。 d.了解漳河的情况。 3.分角色朗读四次对话。 4.引导学生探究。 a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？ b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？ c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？ 四、布置作业 1.抄写生字、新词。 2.朗读课文。 第二课时 一、研读探究，学习“破除迷信”部分（第 10～15 自然段） 1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？ 要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。 2.小组讨论，汇报交流
a.西门豹怎样惩治巫婆的? 引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句,让学生体会西门豹的巧妙之处 西门豹惩治巫婆的关键,是说新娘不漂亮,这个借口既救了新娘,又为惩治巫婆和官绅头子 提供了理由,一举两得。一句麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫 婆,将她投进了漳河 b.西门豹怎样惩办官绅头子的? 启发学生体会假戏真做的妙处:西门豹待巫婆“沉下去了”后,还“等了一会儿”,对官绅 头子说“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河 c西门豹怎样教训其他官绅的? 引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:“面对着漳河站了很久”请你 们去催催吧!又要叫卫士把他们扔下漳河去”,官绅一个个求饶,西门豹还说“再等一会儿”, 显得煞有介事,最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的 d教育了广大老百姓 要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目,还 破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必须治水、兴修水利 3.观察插图,加深理解。 引导学生读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对照插图,发挥想象,说说他们怎 样“求饶”,“求饶”些什么,让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相,加深对官绅们丑态的 了解,进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。 4练习,训练思维。 在硏读这部分内容的基础上,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法,先 让学生分析讨论,然后完成以下填空题: 西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真()!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果 他们下漳河去,就会被(),而他们不愿下河,怕下河,就说明漳河里()。他们进退两 难,就证明了给河伯娶媳妇是()的,他们的鬼把戏()。 (所填内容,只要意思对即可。通过练习让学生明白,西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道 难题。去不是,不去也不是,其结果是一样的,说明漳河里没有神,给河伯娶媳妇是骗钱害 人的。这实际是一个两难推理,可以用来训练学生的思维。) 、自读自悟,学习“兴修水利部分(最后两个自然段) 1.读课文,讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白,若不兴修水利, 破除迷信将不会彻底。 2拟定提纲,复述课文 师生合作共同拟定提纲。如: 摸清底细问明原因 问首恶者是谁 问受害者是谁 问漳河情况 b.破除迷信 扔巫婆 二扔官绅头子 三教训官绅 四教育百姓 c兴修水利 3同桌互相复述,教师巡视辅导
a.西门豹怎样惩治巫婆的？ 引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。 西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子 提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫 婆，将她投进了漳河。 b.西门豹怎样惩办官绅头子的？ 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅 头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。 c.西门豹怎样教训其他官绅的？ 引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你 们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”， 显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。 d.教育了广大老百姓。 要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还 破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。 3.观察插图，加深理解。 引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎 样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的 了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。 4.练习，训练思维。 在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先 让学生分析讨论，然后完成以下填空题： 西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果 他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。他们进退两 难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。 （所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道 难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害 人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。） 二、自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段） 1.读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利， 破除迷信将不会彻底。 2.拟定提纲，复述课文 师生合作共同拟定提纲。如： a.摸清底细问明原因 问首恶者是谁 问受害者是谁 问漳河情况 b.破除迷信 一扔巫婆 二扔官绅头子 三教训官绅 四教育百姓 c.兴修水利 3.同桌互相复述，教师巡视辅导
4.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,把课文演一演。鼓励学生在 表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众,表演后进行评议。 三、布置作业 练习排演课本剧
4..让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在 表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。 三、布置作业 练习排演课本剧