时间 课型|新授|课时 教学 14让它们自由生息 内容 教学 启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长,使 重点日己的个性得到发展 教学 同上 难点 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 教法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 学法 知识1、自学本课生字新词,准确理解词句的意思。认 目标|识本课生字新词,读准生字,积累词汇 2、理解课文内容,了课文采用的是从不同方 能力 面连段成篇的叙述方法。 目标 标情感3、有感情地朗读课文。体会日内瓦人对大自然的 目标|热爱之情。 教具准 挂图、生字卡
1 时间 课型 新授 课时 3 教学 内容 14 让它们自由生息 教学 重点 启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使 自己的个性得到发展。 教学 难点 同上 教 法 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学 法 朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟 教 学 目 标 知识 目标 1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认 识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力 目标 2、理解课文内容，了课文采用的是从不同方 面连段成篇的叙述方法。 情感 目标 3、有感情地朗读课文。体会日内瓦人对大自然的 热爱之情。 教具准 备 挂图、生字卡
第一课时 课前收集 启发谈话,审题 有关知识 导入。 、现在世界上现代化的 学生自读课文,对文章的 大城市越来越多,建设 然后指名朗读。要学习和理 得越来越先进,你都必求读准字音,不加解是必要 倾知道哪些大城市?这注音或查字典,也 的,同时 样的大城市有什么特 也能培养 可以问同学 学生自主 瑞士的日内瓦是什么 学习的能 样的城市(结合“链接” 这座城市有什么与众不 2、指定学生朗读,力。 同的的地方? 评估朗读效果。抽让学生白 (板书课题) 主地选择 几个学生分段读课 、自读课文,自学 自己喜欢 生字 文,看他们是否读的朗读方 默读课文,了解得正确,有没有读式,初步 课文内容 2、借助注音认识生不准的字词,帮助了解课文 字,记住本课要求会纠正朗读的错误。 内容,为 认的字。 学生后面 默读课文,整体 请同学们提出不理的学习奠 感知。 解的地方 定基础。 思考:课文写了贝利、学习生字交流记了望学生 的什么事? 乙的方法。 对本课生 、自读课文,自学 字的认读 生字。(借助字典自 学或小组合作学习)巴自己感兴趣的内情况,培 养学生在 第二课时 存多读几遍。 默读课文,整体 朗读中主 感知。思考:课题中 动认字的 “它们”指的是什
2 第一课时 一、 启发谈话，审题 导入。 1、现在世界上现代化的 大城市越来越多，建设 得越来越先进，你都必 须知道哪些大城市？这 样的大城市有什么特 点？ 2、瑞士的日内瓦是什么 样的城市（结合“链接”） 这座城市有什么与众不 同的的地方？ （板书课题） 二、自读课文，自学 生字。 1、默读课文，了解 课文内容。 2、借助注音认识生 字，记住本课要求会 认的字。 三、默读课文，整体 感知。 思考：课文写了贝利 的什么事？ 二、自读课文，自学 生字。（借助字典自 学或小组合作学习） 第二课时 一、默读课文，整体 感知。思考：课题中 “它们”指的是什 么？ 1、学生自读课文， 然后指名朗读。要 求读准字音，不加 注音或查字典，也 可以问同学。 2、指定学生朗读， 评估朗读效果。抽 几个学生分段读课 文，看他们是否读 得正确，有没有读 不准的字词，帮助 纠正朗读的错误。 请同学们提出不理 解的地方。 3、学习生字交流记 忆的方法。 把自己感兴趣的内 容多读几遍。 课前收集 有关知识 对文章的 学习和理 解是必要 的，同时 也能培养 学生自主 学习的能 力。 让学生自 主地选择 自己喜欢 的朗读方 式，初步 了解课文 内容，为 学生后面 的学习奠 定基础。 了望学生 对本课生 字的认读 情况，培 养学生在 朗读中主 动认字的 习惯
课文是从哪两方面写反复朗读仔细体会熟读课文 “让它们自由生息”|并让学生尝试评不仅有利 的? 价,学生夸讲,与于学生了 细读课文,理解感评价的语言。 2、找出相关的语句/解课文大 意,而且 日内瓦人怎样“让它们 及段落,并根据自为理解课 自由生息”的找出课文 中有关句子读一读,从已的题解来叙述 文奠定了 这些句子中,你想到了3、把你感兴趣的内/基础 什么? 容朗读给大家听, 第三课时 抓住词句 、继续学习。 并说说你为什么感 引导学生 、把找出的句子读给同兴趣。 理解课文 学们,把自己的体会跟|4、学习作者是怎样内容,并 同学们交流。 2、说说读了这篇课文 把内容写具体的。认真品味 你有什么想法?再把自悟出文章先概括后/情美的词 句,学习 己感兴趣的段落朗读给具体的表达方法,描写的方 大家听 达到学习的最佳效法 (这篇课文是从野草和 鸟儿两方面描述日内瓦果。 培养学生 人怎样“让它们自由生反复朗读仔细体会/自学习惯 息”。这是叙述性文章一并让学生尝试为终身学 习奠定基 种觉的叙述方式,一般价,学生夸讲,与 础培养学 用于写景、状物、说明证人的语言: 生的口语 等类的文章。) 普通话标准、感情表达能力 、指导课后练习3充沛、有感情、抑及拓展知 扬顿挫、先理解词识面。 指导写字 意再造句声情并
3 课文是从哪两方面写 “让它们自由生息” 的？ 二、细读课文，理解感 悟。 日内瓦人怎样“让它们 自由生息”的找出课文 中有关句子读一读，从 这些句子中，你想到了 什么？ 第三课时 一、继续学习。 1、把找出的句子读给同 学们，把自己的体会跟 同学们交流。 2、说说读了这篇课文， 你有什么想法？再把自 己感兴趣的段落朗读给 大家听。 （这篇课文是从野草和 鸟儿两方面描述日内瓦 人怎样“让它们自由生 息”。这是叙述性文章一 种觉的叙述方式，一般 用于写景、状物、说明 等类的文章。） 二、指导课后练习 3 三、指导写字 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评 价，学生夸讲，与 评价的语言。 2、找出相关的语句 及段落，并根据自 己的题解来叙述。 3、把你感兴趣的内 容朗读给大家听， 并说说你为什么感 兴趣。 4、学习作者是怎样 把内容写具体的。 悟出文章先概括后 具体的表达方法， 达到学习的最佳效 果。 反复朗读仔细体会 并让学生尝试评 价，学生夸讲，与 证人的语言： 普通话标准、感情 充沛、有感情、抑 扬顿挫、先理解词 意再造句声情并 茂、 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 抓住词句 引导学生 理解课文 内容，并 认真品味 精美的词 句，学习 描写的方 法。 培养学生 自学习惯 为终身学 习奠定基 础培养学 生的口语 表达能力 及拓展知 识面
教师的活动及教法学生的活动及学法设计意图 补充资料 熟读课文 1、词语 不仅有利 教|干涸:没有水了 于学生了 学|誉为:称为。 解课文大 教|别墅:在郊区或风景区建造的供休养用的意,而且 程|园林住宅 贫民窟:指城市中分期人聚居的地方 为理解课 《语文同步读本》指导 文奠定了 基础。 引导学生自学《十一支康乃馨》、《小象 奴奴》。这两篇课文通过文章后的“读一 读想一想”都着重启发学生联系课文内容, 抓住自己感动的地,进而体会文章所表达 的亲情。 板书设计 教学后记
4 教 学 教 程 教师的活动及教法 学生的活动及学法 设计意图 补充资料： 1、词语： 干涸：没有水了。 誉为：称为。 别墅：在郊区或风景区建造的供休养用的 园林住宅。 贫民窟：指城市中分期人聚居的地方。 《语文同步读本》指导： 引导学生自学《十一支康乃馨》、《小象 奴奴》。这两篇课文通过文章后的“读一 读想一想”都着重启发学生联系课文内容， 抓住自己感动的地 ，进而体会文章所表达 的亲情。 熟读课文 不仅有利 于学生了 解课文大 意，而且 为理解课 文奠定了 基础。 板 书 设 计 教 学 后 记