《认识父亲》说课稿.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

《认识父亲》说课稿课程定位我校会计专业的培养目标是:培养适应市场经济发展需要,具有较强的会计凭证填制、会计账簿书写、会计一般业务的手工核算和电算化核算、财经计算、涉外会计基本事务处理(涉外会计)、税费计算及基本税务处理(税务会计)、银行金融核算业务的一般处理(金融会计)等职业能力,能在企事业单位从事收银、出纳、会计核算、银行柜面服务、邮政柜面服务及其它会计事务处理的应用型技能人才语文课主要是帮助学生培养正确地理解、清楚地表达的能力;良好的学习习惯:阅读、思考、写作的能力(听、说、读、写的能力),使语文课更好地为专业目标培养目标服务,所以我给本课的课程定位于通过本文的学习,让学生感知文中众多父亲形象的凝重,进而增进对自己父亲的理解与尊重,培养学生珍爱生命、珍视亲情、学会感恩的意识。教材与学情 Ⅰ、《认识父亲》是上海市中等职业学校语文(精编本)教材第一册中第一单元的第四篇课文。 2、本文用饱含深情的文字呈现在学生面前的是父亲的群像。作者精心选择了一组极有表现力的典型材料来展示深沉厚重的父爱,刻画了父亲这个大写的人对于学生来说,也许从来也未曾关注过每天与自己朝夕相处的父亲,更谈不上了解父亲真实的内心,因而这样的感人事例对他们内心的情感一定会有较强的冲击。 4、本班学生为刚入校的中专会计专业一年级学生,语文基础较好,班级学习氛围浓厚,有助于进一步开展课堂教学。三、教学目标本单元的要求是充分领略文章主旨与材料的相互关系,因此,我把本课的目标设定为知识目标:学习本文围绕主题选择有表现力材料的方法。能力目标:分析、掌握文章记叙中兼有抒情与议论,对情感力量与立意深度的强化。情感目标:培养学生珍爱生命、珍视亲情、学会感恩的意识。教学重点

1 《认识父亲》说课稿一、课程定位我校会计专业的培养目标是：培养适应市场经济发展需要，具有较强的会计凭证填制、会计账簿书写、会计一般业务的手工核算和电算化核算、财经计算、涉外会计基本事务处理（涉外会计）、税费计算及基本税务处理（税务会计）、银行金融核算业务的一般处理（金融会计）等职业能力，能在企事业单位从事收银、出纳、会计核算、银行柜面服务、邮政柜面服务及其它会计事务处理的应用型技能人才。语文课主要是帮助学生培养正确地理解、清楚地表达的能力；良好的学习习惯；阅读、思考、写作的能力（听、说、读、写的能力），使语文课更好地为专业目标培养目标服务，所以我给本课的课程定位于通过本文的学习，让学生感知文中众多父亲形象的凝重，进而增进对自己父亲的理解与尊重，培养学生珍爱生命、珍视亲情、学会感恩的意识。二、教材与学情 1、《认识父亲》是上海市中等职业学校语文（精编本）教材第一册中第一单元的第四篇课文。 2、本文用饱含深情的文字呈现在学生面前的是父亲的群像。作者精心选择了一组极有表现力的典型材料来展示深沉厚重的父爱，刻画了父亲这个大写的人。对于学生来说，也许从来也未曾关注过每天与自己朝夕相处的父亲，更谈不上了解父亲真实的内心，因而这样的感人事例对他们内心的情感一定会有较强的冲击。 4、本班学生为刚入校的中专会计专业一年级学生，语文基础较好，班级学习氛围浓厚，有助于进一步开展课堂教学。三、教学目标本单元的要求是充分领略文章主旨与材料的相互关系，因此，我把本课的目标设定为：知识目标：学习本文围绕主题选择有表现力材料的方法。能力目标：分析、掌握文章记叙中兼有抒情与议论，对情感力量与立意深度的强化。情感目标：培养学生珍爱生命、珍视亲情、学会感恩的意识。教学重点

学习本文围绕主题选择有表现力材料的方法。教学难点培养学生珍爱生命、珍视亲情、学会感恩的意识。四、教学过程: (一)导入环节这是一个真实的故事:…《父亲》那布满皱纹的黝黑的脸上,沁满汗珠, 额头鼓着青筋,嘴唇乇裂,牙齿残缺不齐,那松树皮似的手上,端着一个盛满清水的瓷碗。“父亲”在烈日下劳作,而又无哀无怨的充满慈祥的表情,使每一个有良知的人心都颤动了。 ……父亲在我们眼里,也许是不善言辞,不善表达的,也许有时是过分严厉的,但父亲的爱也是伟大的,无私的,坚强的这段导入语,可以与图片相结合,直接了当地切入主题,营造氛围。学生应该是有所触动的。上了几次后,我增加了一段视频一一《父亲》的MV,把学生的情感进一步调动起来。 (二)课文分析环节学习本文,学生基本上不存在文字上的困难,所以对课文的分析主要集中在反映“父亲”角色的重要意义以及表现父爱伟大的关键语句上如第一、二段中,“父亲是.赋予你生命的那个男人”,“为儿女吃尽了天下苦,受尽了世间罪,有的为了儿女,宁愿献出自己仅仅一次的生命”。在第三第四段中思考:作者为什么要选择这样一则材料?它的震撼人心之处又在哪里?明确:“父亲对儿女的感情是百分之百”,因而对于儿女所经受的危难与痛苦,父亲的感受甚至超过了“感同身受”的程度。本文的第二则材料正是这样一个故事 (三)课文讨论环节 1、这两个故事有什么共同之处?又反映了怎样一种感情? 明确:共同之处在于,面对孩子的伤病,为父者内心的痛苦与煎熬。反映了为人父者深沉凝重的爱子之情。正是出于这厚重的父爱,为人父者总是希望自己的子女能够好好地生活、更好地生活,为此自己付出辛劳汗水乃至生命鲜血也在所不惜…… 2、朗读材料二、三,分别以一句话概括— 面对残疾儿子,父亲的坚韧与内疚

2 学习本文围绕主题选择有表现力材料的方法。教学难点：培养学生珍爱生命、珍视亲情、学会感恩的意识。四、教学过程：（一）导入环节这是一个真实的故事：……《父亲》那布满皱纹的黝黑的脸上，沁满汗珠，额头鼓着青筋，嘴唇干裂，牙齿残缺不齐，那松树皮似的手上，端着一个盛满清水的瓷碗。“父亲”在烈日下劳作，而又无哀无怨的充满慈祥的表情，使每一个有良知的人心都颤动了。 ……父亲在我们眼里，也许是不善言辞，不善表达的，也许有时是过分严厉的，但父亲的爱也是伟大的，无私的，坚强的。这段导入语，可以与图片相结合，直接了当地切入主题，营造氛围。学生应该是有所触动的。上了几次后，我增加了一段视频——《父亲》的 MV，把学生的情感进一步调动起来。（二）课文分析环节学习本文，学生基本上不存在文字上的困难，所以对课文的分析主要集中在反映“父亲”角色的重要意义以及表现父爱伟大的关键语句上。如第一、二段中，“父亲是……赋予你生命的那个男人”，“为儿女吃尽了天下苦，受尽了世间罪，有的为了儿女，宁愿献出自己仅仅一次的生命”。在第三第四段中思考：作者为什么要选择这样一则材料？它的震撼人心之处又在哪里？明确：“父亲对儿女的感情是百分之百”，因而对于儿女所经受的危难与痛苦，父亲的感受甚至超过了“感同身受”的程度。本文的第二则材料正是这样一个故事…… （三）课文讨论环节 1、这两个故事有什么共同之处？又反映了怎样一种感情？明确：共同之处在于，面对孩子的伤病，为父者内心的痛苦与煎熬。反映了为人父者深沉凝重的爱子之情。正是出于这厚重的父爱，为人父者总是希望自己的子女能够好好地生活、更好地生活，为此自己付出辛劳汗水乃至生命鲜血也在所不惜…… 2、朗读材料二、三，分别以一句话概括—— 面对残疾儿子，父亲的坚韧与内疚

面对危难,父母用生命换取孩子的平安。 3、材料三中的父亲为什么说自己“对不起儿子”?这种自责体现了什么? 4、材料四与材料五之间有怎样的关系? 5、作者为何不在材料开始就交待父亲失聪的情节,而是在写了他“木然” 之后再插叙? 6、朗读本文最后一个自然段,体会本段文字为我们揭示了怎样一个真理? 本段在文章结构上起了怎样的作用? (三)拓展迁移环节父爱有很多种表达方式,有些并不起眼,也就容易被人所忽略,但在特定的时间、特定的事件上,它所表达出来的震撼力令人唏嘘不已。我在课文阅读中已经看到了学生晶莹的泪光,怎样因势利导,由此及彼呢? 1、下面是一则阅读材料(略) 感悟:父爱是可以产生奇迹的,更是震撼人心的一种情感力量。 2、子女如何来表达对父爱的感激呢?我选择了学生比较熟悉的安妮宝贝写的一篇散文,作为材料来分析(略)。讨论:体会“河岸”的含义。说说作者对父亲怀有怎样深刻的感情。 3、汶川地震中最感人的父母。(视频) (四)归纳小结环节本文作者围绕“父亲”这一中心选取了一系列的典型材料,饱含深情地描绘了一组父亲的群像,让我们充分而真切地感受到了“父亲”这一称号沉甸甸的分量,更引起我们深深的反思:我们究竟应该怎样认识自己的父亲呢?我们对他究竟是真的熟悉,抑或仍然陌生? 同时本文还启示我们:为父母、为家庭、也为了社会,珍爱生命! 五、教学反思这是一枚催泪弹,尽管读了好多次,仍然禁不住为之心动。由于这些事例十分典型而具有代表性,让人感觉就发生在周围,因而情感的迁移十分自然,生活的联想不由自主每一次因为教学内容太过于触动人们心灵深处那根敏感而脆弱的神经,以至于师生总是在泪光闪闪中,忽略了课文的重点与难点。本次教学是在重新设计了教学过程、改进了教学课件的基础上进行的,没有刻意去追求感人的效应,但却似乎比以往更具催泪效果

3 面对危难，父母用生命换取孩子的平安。 3、材料三中的父亲为什么说自己“对不起儿子”？这种自责体现了什么？ 4、材料四与材料五之间有怎样的关系？ 5、作者为何不在材料开始就交待父亲失聪的情节，而是在写了他“木然” 之后再插叙？ 6、朗读本文最后一个自然段，体会本段文字为我们揭示了怎样一个真理？本段在文章结构上起了怎样的作用？（三）拓展迁移环节父爱有很多种表达方式，有些并不起眼，也就容易被人所忽略，但在特定的时间、特定的事件上，它所表达出来的震撼力令人唏嘘不已。我在课文阅读中已经看到了学生晶莹的泪光，怎样因势利导，由此及彼呢？ 1、下面是一则阅读材料（略）感悟：父爱是可以产生奇迹的，更是震撼人心的一种情感力量。 2、子女如何来表达对父爱的感激呢？我选择了学生比较熟悉的安妮宝贝写的一篇散文，作为材料来分析（略）。讨论：体会“河岸”的含义。说说作者对父亲怀有怎样深刻的感情。 3、汶川地震中最感人的父母。（视频）（四）归纳小结环节本文作者围绕“父亲”这一中心选取了一系列的典型材料，饱含深情地描绘了一组父亲的群像，让我们充分而真切地感受到了“父亲”这一称号沉甸甸的分量，更引起我们深深的反思：我们究竟应该怎样认识自己的父亲呢？我们对他究竟是真的熟悉，抑或仍然陌生？同时本文还启示我们：为父母、为家庭、也为了社会，珍爱生命！五、教学反思这是一枚催泪弹，尽管读了好多次，仍然禁不住为之心动。由于这些事例十分典型而具有代表性，让人感觉就发生在周围，因而情感的迁移十分自然，生活的联想不由自主。每一次因为教学内容太过于触动人们心灵深处那根敏感而脆弱的神经，以至于师生总是在泪光闪闪中，忽略了课文的重点与难点。本次教学是在重新设计了教学过程、改进了教学课件的基础上进行的，没有刻意去追求感人的效应，但却似乎比以往更具催泪效果