让我们一起奔腾吧 江河 制作者:孙茵 A朵 课文学写课文学习
课文学习 让我们一起奔腾吧 江河 制作者：孙茵
《相信未来》——压抑、沉重 《让我们一起奔腾吧》—压抑之情—扫 而空 A朵 课文学写课文学习
课文学习 《相信未来》——压抑、沉重 《让我们一起奔腾吧》——压抑之情一扫 而空
作者简介 江河,原名于友泽,1949年生,北京人。著 有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》 等,是新时期胧诗的代表诗人之一。他在诗 作当中灌注了厚重的历史感,以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的 反光》嬴得社会瞩目。 A朵 课文学写课文学习
课文学习 作者简介 • 江河，原名于友泽，1949年生，北京人。著 有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》 等，是新时期胧诗的代表诗人之一。他在诗 作当中灌注了厚重的历史感，以《纪念碑》 等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的 反光》赢得社会瞩目
诗歌创作于20世纪80年代,当时文化大革 命刚刚结束,国家逐步开始从动乱中走出 来。中国开始从内乱走向建设,社会逐步 走回正确轨道。80年代初,中国的有志青 年喊出了“振兴中华”的口号 A朵 课文学写课文学习
课文学习 • 诗歌创作于20世纪80年代，当时文化大革 命刚刚结束，国家逐步开始从动乱中走出 来。中国开始从内乱走向建设，社会逐步 走回正确轨道。80年代初，中国的有志青 年喊出了“振兴中华”的口号
四个章节的主要内容 第一章节:写变革者所处的时代环境 ·第二章节:写了变革者的精神风貌 第三章节:写了变革者的生命准贝 第四章节:点明变革者创造的意义 A朵 课文学写课文学习
课文学习 四个章节的主要内容 • 第一章节：写变革者所处的时代环境 • 第二章节：写了变革者的精神风貌 • 第三章节：写了变革者的生命准则 • 第四章节：点明变革者创造的意义
朗读技巧 节奏:急促(快乐情感、急切氛围) 舒缓(和谐气氛、叙述句) ·语调:低沉(悲痛的氛围、压抑的情感) 高昂(欢快的情感、愤怒的氛围 降调(叙述句、议论句) 升调(疑问句、感叹句、抒情句) 重音(强调) A朵 课文学写课文学习
课文学习 朗读技巧 • 节奏：急促（快乐情感、急切氛围） 舒缓（和谐气氛、叙述句） • 语调：低沉（悲痛的氛围、压抑的情感） 高昂（欢快的情感、愤怒的氛围） 降调（叙述句、议论句） 升调（疑问句、感叹句、抒情句） 重音（强调）
第一章节 第1节、第3节要读出春回大地的欢欣气息 和蓬勃生机 第2节节奏要舒缓而略显沉重,要有一种叙 事感 A朵 课文学写课文学习
课文学习 第一章节 • 第1节、第3节要读出春回大地的欢欣气息 和蓬勃生机 • 第2节节奏要舒缓而略显沉重，要有一种叙 事感
第二章节 第1节、第2节节奏要明快,要突出奔腾者的 兴奋、激动和喜悦之情 第3节、第4节,随诗歌内容情感的变化来变 化节奏 A朵 课文学写课文学习
课文学习 第二章节 • 第1节、第2节节奏要明快，要突出奔腾者的 兴奋、激动和喜悦之情 • 第3节、第4节，随诗歌内容情感的变化来变 化节奏
第三章节 朗读这个章节时节奏要轻快,语气要舒缓, 要让人听着感觉到一幅美丽的图画 最后一小节,节奏要铿锵有力 A朵 课文学写课文学习
课文学习 第三章节 • 朗读这个章节时节奏要轻快，语气要舒缓， 要让人听着感觉到一幅美丽的图画。 • 最后一小节，节奏要铿锵有力
第四章节 第1节、第2节,节奏干脆、鲜明 第3节,节奏缓慢,读出一种期盼的效果 第4节,轻快的节奏 第5节,节奏有力,读出严肃的语气 最后一节,节奏、语气要干净利落、气势不凡 A朵 课文学写课文学习
课文学习 第四章节 • 第1节、第2节，节奏干脆、鲜明 • 第3节，节奏缓慢，读出一种期盼的效果 • 第4节，轻快的节奏 • 第5节，节奏有力，读出严肃的语气 • 最后一节，节奏、语气要干净利落、气势不凡