铁桥中学学案 主备人石亚玲 审核人 审批人王文 编号 执教人 时间2013/2/27班级高二 学生姓名 评注栏 知识与1、了解屈原生平思想、气节品格及《楚辞》相关知识。 维技能2、疏通诗意,掌握重点词语的音形义。 目「过程与1、反复诵读,梳理结构,把握文意。 标方法2、“以意逆志,知人论世”把握诗歌的主旨。 情感目了解湘君对爱情不懈的追求精神,揣摩诗人在诗中所寄寓的情感 态度与 价值观 重|引导学生运用知人论世以意逆志的方法探究诗歌的主旨。 学习“融情入景、因情造景”的写法 预1.作者生平及《楚辞》。 学屈原(约公元前339年一约公元前278年),名 战国时期楚国人。 案楚怀王时任左徒、三闾大夫。对内主张举贤授能,修明政治。对外主张联齐抗秦。被谗,遭放 逐。楚襄王时再遭谗毁,迁于江南多年,后见楚国政治腐败,无力挽救,怀着深沉的忧愤,自 沉于汨罗江。1953年,屈原还被列为世界“四大文化名人”之一,受到世界和平理事会和全 世界人民的隆重纪念 楚辞体的特点: (1)是战国后期在南方产生的具有楚文化独特风采的新诗体。(2)以六言、七言为主,长短 参差。灵活多变。(③3)多用语气词兮,自有舒缓,摇曳多姿。(4)篇幅加大加长,便于抒情,宜 于描写,宜于咏叹宜于表现深曲复杂的心理变化和广阔的生活内容。(5)想象奇妙,比喻生动, 描摹细腻,形象鲜明,感情深厚,语言瑰丽。(6)标志着诗歌由集体创作为主转入诗人独立创 作的新纪元的开始。 有关屈原名句: 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。 学生补充 2相关故事: 据传湘君和湘夫人是湘水的配偶神。湘君就是传说中尧、舜、禹中的舜。他到九嶷山惩戒 恶龙,死在苍梧,他的妃子是尧的两个女儿(娥皇、女英),到南方寻找舜,走到洞庭湖附近, 听说舜已死,二人抱头痛哭起来,一直哭了九天九夜,眼睛流干了,哭出血泪来,。最后也死在 了舜帝的旁边。娥皇和女英的眼泪,洒在了九嶷山的竹子山,竹竿上便呈现出点点泪斑,有紫 色的,有雪白的,还有血红血红的,这便是“湘妃竹”。竹子上有的像印有指纹,传说是二妃 在竹子抹眼泪印上的:有的竹子上鲜红鲜红的血斑,便是两位妃子眼中流出来的血泪染成的 3给下列字词注音 眇( )罾( 澧( 蘋噬撩 潺湲( 葺() 荪( )楣( 榜( 薜荔( 擗( 袂( 塞( 4.结合注释翻译,疏通文意
铁桥中学 学案 主备人 石亚玲 审核人 审批人 王 文 编号 执教人 时间 2013/ 2 / 27 班级 高二 学生姓名 课题 评注栏 三 维 目 标 知识与 技能 1、了解屈原生平思想、气节品格及《楚辞》相关知识。 2、疏通诗意，掌握重点词语的音形义。 过程与 方法 1、反复诵读，梳理结构，把握文意。 2、“以意逆志，知人论世”把握诗歌的主旨。 情感目 态度与 价值观 了解湘君对爱情不懈的追求精神，揣摩诗人在诗中所寄寓的情感。 重 点 引导学生运用知人论世以意逆志的方法探究诗歌的主旨。 难 点 学习“融情入景、因情造景”的写法。 预 学 案 1. 作者生平及《楚辞》。 屈原(约公元前 339 年—约公元前 278 年)，名 ，字 ,战国时期楚国人。 楚怀王时任左徒、三闾大夫。对内主张举贤授能，修明政治。对外主张联齐抗秦。被谗，遭放 逐。楚襄王时再遭谗毁，迁于江南多年，后见楚国政治腐败，无力挽救，怀着深沉的忧愤，自 沉于汨罗江。 1953 年，屈原还被列为世界“四大文化名人”之一，受到世界和平理事会和全 世界人民的隆重纪念. 楚辞体的特点： (1)是战国后期在南方产生的具有楚文化独特风采的新诗体。(2)以六言、七言为主，长短 参差。灵活多变。(3)多用语气词兮，自有舒缓，摇曳多姿。(4)篇幅加大加长，便于抒情，宜 于描写，宜于咏叹宜于表现深曲复杂的心理变化和广阔的生活内容。(5)想象奇妙，比喻生动， 描摹细腻，形象鲜明，感情深厚，语言瑰丽。(6)标志着诗歌由集体创作为主转入诗人独立创 作的新纪元的开始。 有关屈原名句： 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 学生补充： 2 相关故事: 据传湘君和湘夫人是湘水的配偶神。湘君就是传说中尧、舜、禹中的舜。他到九嶷山惩戒 恶龙 ，死在苍梧，他的妃子是尧的两个女儿(娥皇、女英)，到南方寻找舜，走到洞庭湖附近， 听说舜已死，二人抱头痛哭起来,一直哭了九天九夜，眼睛流干了，哭出血泪来，。最后也死在 了舜帝的旁边。娥皇和女英的眼泪，洒在了九嶷山的竹子山，竹竿上便呈现出点点泪斑，有紫 色的，有雪白的，还有血红血红的，这便是“湘妃竹”。竹子上有的像印有指纹，传说是二妃 在竹子抹眼泪印上的；有的竹子上鲜红鲜红的血斑，便是两位妃子眼中流出来的血泪染成的。 3 给下列字词注音。 眇（ ） 薠( ) 罾( ) 蘋（ ） 澧( ) 澨( ) 潺湲( ) 葺( ) 荪 ( ) 橑( ) 楣（ ） 櫋( ) 薜荔（ ） 擗( ) 袂( ) 搴( ) 4．结合注释翻译，疏通文意
概括文章段意。 作品探析: 1、提问:诗歌涉及到的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁? 1.诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事? 2.这个故事的感情基调是什么? 3.诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的?(从内容入手研究手法:融情入景,因情 造景,香草美人的象征,浪漫主义手法) 4、诗人是以幽怨哀婉的情感来讲述这个故事的,那么,诗人为什么会用这样的情感讲述这个 苦恋故事?(启发学生用“知人论世、以意逆志″来把握诗人情感、理解诗歌主旨) 5、诗歌特色 固1、完成课本P10习题二 五 2、检查背诵 袅袅兮秋风, 沅有芷兮澧有兰, 夕济兮西。 不可兮骤得, 3、试比较李白《越中览古》、《苏台览古》两首诗在主旨、写法上的不同。(原诗见选修教材
导 学 案 一、 概括文章段意。 二、 作品探析： 1、 提问:诗歌涉及到的主要人物形象有几个?抒情主人公是谁? 1. 诗歌为我们讲述的是一个什么样的故事? 2. 这个故事的感情基调是什么? 3．诗歌是如何表现这个幽怨、哀婉的苦恋故事的？（从内容入手研究手法：融情入景，因情 造景，香草美人的象征，浪漫主义手法） 4、诗人是以幽怨 哀婉的情感来讲述这个故事的，那么，诗人为什么会用这样的情感讲述这个 苦恋故事？（启发学生用“知人论世、以意逆志”来把握诗人情感、理解诗歌主旨） 5、诗歌特色 固 学 案 1、完成课本 P10 习题二、三、五。 2、检查背诵 袅袅兮秋风， 。 沅有芷兮澧有兰， 。 ，夕济兮西澨。 不可兮骤得， 。 3、试比较李白《越中览古》、《苏台览古》两首诗在主旨、写法上的不同。（原诗见选修教材 19 页）