教学设计 题目 威尼斯商人 总课时2 学校五中教者杨波年级九年学科语文 设计来源 自我设计 教学时间 年月日 教 《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作 /肉”的契约纠纷案件的数《文节选的场戏,描写了威尼斯法庭审判“割一磅 材 学 以自主、合作和探究的方式经历学习过程。本剧中的人物个性鲜明,戏剧的 分|语言风格士分丰富这种特点为学习个性和心理不国的学生提供选择的可能。以 析学生自主选择的学习为前提,加强相互协作、共同探究 教 1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点 学 2、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点 目|3、让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想;形成热爱自然、积极 进取的人生观 标 重|1.把握戏剧冲突,理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用 2.体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点,学习作者的浯言表达 点技巧。 难点课前准备 对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。 课件 总体要求:1.“统一”设计“分段”教学;2.國绕“三维”落实“三问”;3.充实“心案”活化“形
教 学 设 计 题 目 威尼斯商人 总课时 2 学 校 五中 教 者 杨 波 年 级 九 年 学 科 语文 设计来源 自我设计 教学时间 年 月 日 教 材 分 析 《威尼斯商人》是英国文艺复兴时期伟大戏剧家莎士比亚的早期重要剧作， 也是戏剧史上的经典作品。课文节选的一场戏，描写了威尼斯法庭审判“割一磅 肉”的契约纠纷案件的经过。 学 情 分 析 以自主、合作和探究的方式经历学习过程。本剧中的人物个性鲜明，戏剧的 语言风格十分丰富，这种特点为学习个性和心理不同的学生提供选择的可能。以 学生自主选择的学习为前提，加强相互协作、共同探究。 教 学 目 标 1、了解莎剧两则独白的深刻内涵和表达特点； 2、通过阅读、表演体会莎剧的深刻内涵和表达特点。 3、让学生感受莎士比亚作品中所体现出来的人文主义思想；形成热爱自然、积极 进取的人生观。 重 点 1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。 2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达 技巧。 难 点 对作品深刻内涵和艺术特色的理解和感悟。 课 前 准 备 课 件 总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形
教 学 流 程 分环节 △设计意图 课 教师活动学生活动◇资源准备 时|与时间 评价O反思 世界著名的四大吝啬鬼 形象是巴尔扎克《守财奴》中 导入新课的葛朗台、莫里哀《悭吝人》 △激发学生学习兴 5分 中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》倾听 趣 中的泼留希金、莎士比亚《威 尼斯商人》中的夏洛克。夏洛 克吝啬的表现有什么特点呢? 让我们走进《威尼斯商人》去 寻求答案。 (一)戏剧的分类 检查练习矛盾冲突的性质:悲、喜、正 △培养学生查阅 10分结构的繁简:独幕、多幕 整理资料,资料的能力 艺术手段:话、歌、舞 思考 题材反映的时代:现代、历史 (二)戏剧的基本常识 课时 1.空间和时间要高度集中 2.反映现实生活的矛盾要 尖锐突出 3.剧本的语言要表现人物 性格 4、戏剧分类 (三)让学生囗述作者莎士 整体感知比亚的具体情况 分 《威尼斯商人》全剧剧情简 介 播放《在法庭上》电影片 断,整体感知课文内容,理 清人物关系,初步感知人物性 由学生简△初读课文,整 明确:这场戏描写了威尼斯法述剧情 体感知,熟悉剧情 庭审判夏洛克与安东尼奥之 间“割一磅肉”的契约纠纷案 把握戏剧冲突。 件的经过,最后夏洛克败诉, 并受到应有的惩罚
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 评价○反思 一 课 时 一 导入新课 5 分 二 检查练习 10 分 三 整体感知 20 分 世界著名的四大吝啬鬼 形象是巴尔扎克《守财奴》中 的葛朗台、莫里哀《悭吝人》 中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》 中的泼留希金、莎士比亚《威 尼斯商人》中的夏洛克。夏洛 克吝啬的表现有什么特点呢? 让我们走进《威尼斯商人》去 寻求答案。 （一）戏剧的分类： 矛盾冲突的性质：悲、喜、正 结构的繁简：独幕、多幕 艺术手段：话、歌、舞 题材反映的时代：现代、历史 （二）戏剧的基本常识： 1．空间和时间要高度集中 2．反映现实生活的矛盾要 尖锐突出 3．剧本的语言要表现人物 性格 4、戏剧分类： （三）让学生口述作者莎士 比亚的具体情况。 《威尼斯商人》全剧剧情简 介： 播放《在法庭上》电影片 断，整体感知课文内容 ，理 清人物关系，初步感知人物性 格。 明确：这场戏描写了威尼斯法 庭审判夏洛克与安东尼奥之 间“割一磅肉”的契约纠纷案 件的经过，最后夏洛克败诉， 并受到应有的惩罚。 倾听 整理资料， 思考 由学生简 述剧情 △激发学生学习兴 趣 △培养学生查阅 资料的能力 △初读课文，整 体感知，熟悉剧情， 把握戏剧冲突
教 学 流 程 分环节 △设计意图 课 教师活动学生活动◇资源准备 时|与时间 评价O反思 四 剧中人物 拓展延伸鲍西娅—巴萨尼奥的妻子 5分 本场戏中女扮男装,充当律师 △理清剧中人物 安东尼奥—威尼斯商人 讨论、探究、的关系 巴萨尼奥——一安东尼奥的朋回答 夏洛克—犹太富翁,高利 贷者 学生小结本课收获 五小结3 课时 仿写句子,学习语言表达技巧。 六作业2例句:慈悲不是出于勉强 它像甘霖一样从天上降下尘世 它不但给幸福于受施的人,也同 样给幸福于施与的人:它有超乎 O学习了这篇 切的无上威力,比皇冠更足以 课文,我们不难看到 显出一个帝王的高贵 这位被雨果誉为“戏 剧界的神人”的莎士 威尼斯商人 比亚。确实是世界艺 板书设计 莎士比亚 术史上的一个高峰。 我们应在有限的课 剧中主要人物关系图 外时间里,多多阅读 夏洛克(高利贷商人) 他的作品,学习他的 语言,这既是一种享 借约 受,也是一种很好的 安东尼奥(商人) 积累。 朋友 巴萨尼奥求婚鲍西娅
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 评价○反思 一 课 时 四 拓展延伸 5 分 五小结 3 分 六作业 2 分 板书设计 剧中人物 鲍西娅——巴萨尼奥的妻子， 本场戏中女扮男装，充当律师 安东尼奥——威尼斯商人 巴萨尼奥——安东尼奥的朋 友 夏洛克 ——犹太富翁，高利 贷者 学生小结本课收获 仿写句子，学习语言表达技巧。 例句：慈悲不是出于勉强， 它像甘霖一样从天上降下尘世； 它不但给幸福于受施的人，也同 样给幸福于施与的人；它有超乎 一切的无上威力，比皇冠更足以 显出一个帝王的高贵。 威尼斯商人 莎士比亚 剧中主要人物关系图 夏洛克（高利贷商人） 借约 安东尼奥（商人） 朋友 巴萨尼奥 求婚 鲍西娅 讨论、探究、 回答 △理清剧中人物 的关系 ○ 学习 了 这 篇 课文，我们不难看到 这位被雨果誉为“戏 剧界的神人”的莎士 比亚。确实是世界艺 术史上的一个高峰。 我们应在有限的课 外时间里，多多阅读 他的作品，学习他的 语言，这既是一种享 受，也是一种很好的 积累
教 学 流 程 分环节 △设计意图 课 教师活动学生活动◇资源准备 时|与时间 评价O反思 导入新课 回顾上节课知识导入 聆听 5分 △温故知新 二 课文节选部分中最主要 检查练习的是哪些人物? 提问 10分明确:应该是安东尼奥、鲍西 娅和夏洛克 课时 提问:节选部分内容故事发生 的地点在什么地方?矛盾的 主要双方是谁? △培养学生分 明确:在法庭上,矛盾主要在 析问题和解决问题 夏洛克和鲍西娅之间展开。 的能力。 整体感知 小组讨论、 分 这矛盾是如何层层发展,探究 进而达到高潮的 明确:矛盾的发展分两个阶段 进行。 第一阶段是公爵、安东尼 奥等与夏洛克的直接交锋;第 阶段是的西娅与夏洛克之 间的直接交锋。高潮是第二阶 段鲍西娅与夏洛克之间的交
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 评价○反思 一 课 时 一 导入新课 5 分 二 检查练习 10 分 三 整体感知 20 分 回顾上节课知识导入 课文节选部分中最主要 的是哪些人物? 明确：应该是安东尼奥、鲍西 娅和夏洛克。 提问：节选部分内容故事发生 的地点在什么地方?矛盾的 主要双方是谁? 明确：在法庭上，矛盾主要在 夏洛克和鲍西娅之间展开。 这矛盾是如何层层发展， 进而达到高潮的? 明确：矛盾的发展分两个阶段 进行。 第一阶段是公爵、安东尼 奥等与夏洛克的直接交锋；第 二阶段是的西娅与夏洛克之 间的直接交锋。高潮是第二阶 段鲍西娅与夏洛克之间的交 锋。 聆听 提问 小组讨论、 探究 △温故知新 △ 培养 学 生 分 析问题和解决问题 的能力
教 学 流 程 分环节 △设计意图 课 教师活动学生活动◇资源准备 时|与时间 评价O反思 1、戏剧赏析一一戏剧冲突 四 戏剧的基本要素是矛盾冲 拓展延伸突。欣赏剧作,首先要弄清剧情 分 领会戏剧冲突的设计。 讨论: △学会欣赏戏剧 (1)戏的上半场,鲍西娅怎样多讨论、探究 方劝说夏洛克,给了他妥善解决回答 纠纷的三个台阶,而夏洛克又是 如何拒绝的? (2)戏的下半场,鲍西娅如何按 照法律断案,夏洛克又是怎样节 节败退的? (3)这场戏的结局如何? 五小结3学生小结本课收获 课分 时 自选角度,自选内容,写 篇有关本文的评论。角度应 O本节课着重 小,内容应精当,切忌泛泛空 研习了《威尼斯商 。可以评论戏剧个性化的语 人》的戏剧冲突。通 六作业21言,也可以评论其中某个人 过学习《威尼斯商 物,还可以评析剧本所运用的 人》,同学们初步了 戏剧技巧。 解了话剧艺术的特 点,了解了人物性格 和人物关系在话剧 中是如何表现的,这 威尼斯商人 对我们今后学习 莎士比亚 欣赏话剧艺术有很 板书设计戏剧冲突的设计巧妙 大的帮助 人物语言 精彩 戏剧氛围 热烈
教 学 流 程 分 课 时 环 节 与时间 教 师 活 动 学 生 活 动 △设计意图 ◇资源准备 评价○反思 一 课 时 四 拓展延伸 5 分 五小结 3 分 六作业 2 分 板书设计 1、戏剧赏析——戏剧冲突 戏剧的基本要素是矛盾冲 突。欣赏剧作，首先要弄清剧情， 领会戏剧冲突的设计。 讨论： （1）戏的上半场，鲍西娅怎样多 方劝说夏洛克，给了他妥善解决 纠纷的三个台阶，而夏洛克又是 如何拒绝的？ （2）戏的下半场，鲍西娅如何按 照法律断案，夏洛克又是怎样节 节败退的？ （3）这场戏的结局如何？ 学生小结本课收获 自选角度，自选内容，写 一篇有关本文的评论。角度应 小，内容应精当，切忌泛泛空 谈。可以评论戏剧个性化的语 言，也可以评论其中某个人 物，还可以评析剧本所运用的 戏剧技巧。 威尼斯商人 莎士比亚 戏剧冲突的设计 巧妙 人物语言 精彩 戏剧氛围 热烈 讨论、探究、 回答 △学会欣赏戏剧 ○ 本节 课 着 重 研习了《威尼斯商 人》的戏剧冲突。通 过学习《威尼斯商 人》，同学们初步了 解 了话剧艺术的特 点，了解了人物性格 和人物关系在话剧 中是如何表现的，这 对我们今后学 习、 欣赏话剧艺术有很 大的帮助