《威尼斯的小艇》 湖岭二小谢银雪 教学目标: 1、认识6个生字,会正确读写“威尼斯、小艇、纵横交叉、船梢、翘起、船舱、皮垫子、 操纵自如、保姆、祷告、雇定、簇拥、哗笑、停泊”等词语。 2、会正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文的主要内容,了解威尼斯小艇的特点及小 艇与威尼斯人的生活的密切关系,还会揣摩、学习作者是怎样抓住小艇的特点及人的活 动同小艇的作用结合起来描写的方法 3、会主动积累课文中的好词好句。 教学重点 了解威尼斯的独特风情及小艇的特点、作用。 教学难点 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的 教学准备:课件 教学课时:两课时 教学活动预设 第一课时 观看图片,感受威尼斯的奇丽风光,导入课题 1、课件播放威尼斯风景图。 2、课件出示课文第一小节: 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽 纵横交叉?等于?大街=河道小艇=汽车 3、板书课题:威尼斯的小艇齐读,读准“尼、艇”,并会正确书写 4、如果给你这个题目,你想从哪些方面介绍威尼斯的小艇? 二、读通课文,把握课文的主要内容 1、同伴合作检查课文朗读情况,读不好的地方多读几次,并思考每段主要写了什么,用词 语或短句概括在旁边 2、学生合作学习,教师巡视,帮助困难生 3、交流 难读、难写词语(预设:艄舱哗祷舱) 每段的主要内容:主要的交通工具、特点、船夫的驾驶技术特别好、与人的生活的密切关 系(重要作用) 4、生小结课文介绍了哪些方面。 5、师小结:介绍一样事物,我们可以写它的特点、它的作用、它与人的关系等等方面来写 的 三、品读词句,想象体会小艇的样子及坐在小艇里的感觉 1、读课文的第2、3小节,划出小艇的特点 指名读 预设:长、窄、深一 独木舟 船头和船梢向上翘起一一新月 行动轻快灵活 水蛇
《威尼斯的小艇》 湖岭二小 谢银雪 教学目标： 1、 认识 6 个生字，会正确读写“威尼斯、小艇、纵横交叉、船梢、翘起、船舱、皮垫子、 操纵自如、保姆、祷告、雇定、簇拥、哗笑、停泊”等词语。 2、 会正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文的主要内容，了解威尼斯小艇的特点及小 艇与威尼斯人的生活的密切关系，还会揣摩、学习作者是怎样抓住小艇的特点及人的活 动同小艇的作用结合起来描写的方法。 3、 会主动积累课文中的好词好句。 教学重点： 了解威尼斯的独特风情及小艇的特点、作用。 教学难点： 学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 教学准备：课件 教学课时：两课时 教学活动预设： 第一课时 一、观看图片，感受威尼斯的奇丽风光，导入课题 1、 课件播放威尼斯风景图。 2、 课件出示课文第一小节： 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽 车。 纵横交叉？ 等于？ 大街=河道 小艇=汽车 3、板书课题：威尼斯的小艇 齐读，读准“尼、艇”，并会正确书写 4、如果给你这个题目，你想从哪些方面介绍威尼斯的小艇？ 二、读通课文，把握课文的主要内容。 1、同伴合作检查课文朗读情况，读不好的地方多读几次，并思考每段主要写了什么，用词 语或短句概括在旁边。 2、学生合作学习，教师巡视，帮助困难生。 3、交流； 难读、难写词语（预设：艄 舱 哗 祷 舱） 每段的主要内容：主要的交通工具、特点、船夫的驾驶技术特别好、与人的生活的密切关 系（重要作用） 4、生小结课文介绍了哪些方面。 5、师小结：介绍一样事物，我们可以写它的特点、它的作用、它与人的关系等等方面来写 的。 三、品读词句，想象体会小艇的样子及坐在小艇里的感觉 1、读课文的第 2、3 小节，划出小艇的特点 2、交流： 指名读。 预设：长、窄、深——————独木舟 船头和船梢向上翘起——新月 行动轻快灵活—————水蛇
3、课文是怎样展现小艇的特点的?这样写有什么好处? 三个比喻,用什么形象写出了小艇的什么特点? 3、学生朗读,想象,通过语言文字,你仿佛看到了怎样的威尼斯小艇?学生说,评价,再 次朗读课文,感受作者的表达魅力 4、学生试着画画小艇 5、学生上台讲说威尼斯的小艇,鼓励用课文的语言。 6、想象,如果你坐在这样的小艇里,你会有怎样的感受? 鼓励学生想象,把话表达完整 四、学习课文的写法,写家乡的某处景或某个物,要写出特点来 1、拓展思路:如我们的教室、我的房间、我的好伙伴等 2、学生练笔,挑选典型短文 3、学生朗读自己的短文,师生评价:语句是否通顺、是否把它的特点写清楚了 五、布置作业
3、课文是怎样展现小艇的特点的？这样写有什么好处？ 三个比喻，用什么形象写出了小艇的什么特点？ 3、 学生朗读，想象，通过语言文字，你仿佛看到了怎样的威尼斯小艇？学生说，评价，再 次朗读课文，感受作者的表达魅力。 4、 学生试着画画小艇。 5、 学生上台讲说威尼斯的小艇，鼓励用课文的语言。 6、 想象，如果你坐在这样的小艇里，你会有怎样的感受？ 鼓励学生想象，把话表达完整。 四、学习课文的写法，写家乡的某处景或某个物，要写出特点来 1、拓展思路：如我们的教室、我的房间、我的好伙伴等 2、学生练笔，挑选典型短文 3、学生朗读自己的短文，师生评价：语句是否通顺、是否把它的特点写清楚了 五、布置作业 - -