26威尼斯的小艇 教学目标 1.通过学习课文内容,了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的 关系,受到热爱大自然与热爱生活的教育 2.领会抓住事物特点写的表达方法。 教学重点: 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用 教学难点 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法 教学准备: 多媒体课件 第一课时略 教学过程 、引入新课 今天老师要和你们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》,谁来 读下课题,大家用最响亮的声音把课题读一遍。 1、从课题上看,文章主要写什么?写哪里的小艇?如果你是作者你会围绕小艇写 什么? 2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的? 二、学习1-3自然段 1、齐读第一自然段,说说你知道了什么?理解这里的大街指什么?汽车指什么? 2、过渡:小艇究竟是什么样子的?抽读第二自然段。 3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好?好在哪里?(运用了比喻)把小 艇比作了什么?(独木舟、新月、水蛇) 4、这样比喻都突出了小艇的什么特点?请用你的比找出小艇特点的词打上点 比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。 比作新月写出了小艇两头向上翘起的特点。 比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点 (回答一个给词语打点并出示相应的图画,图文对比)
26 威尼斯的小艇 教学目标： 1．通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的 关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2．领会抓住事物特点写的表达方法。 教学重点： 了解小艇的特点以及它在威尼斯的作用。 教学难点： 学习作者抓住事物的特点进行具体描写的方法。 教学准备： 多媒体课件 第一课时略 教学过程： 一、引入新课 今天老师要和你们一起学习美国著名作家马克吐温笔下的《威尼斯的小艇》，谁来 读下课题，大家用最响亮的声音把课题读一遍。 1、从课题上看，文章主要写什么？写哪里的小艇？如果你是作者你会围绕小艇写 什么？ 2、那我们现在就来看看作者是怎样来描写的？ 二、学习 1-3 自然段 1、齐读第一自然段，说说你知道了什么？理解这里的大街指什么？汽车指什么？ 2、过渡：小艇究竟是什么样子的？抽读第二自然段。 3、看看课件上的句子比较它和书上的哪个写的好？好在哪里？（运用了比喻）把小 艇比作了什么？（独木舟、新月、水蛇） 4、这样比喻都突出了小艇的什么特点？请用你的比找出小艇特点的词打上点 比作独木舟写出了小艇的长、窄、深的特点。 比作新月写出了小艇 两头向上翘起的特点。 比作水蛇写出了小艇的行动轻快灵活特点。 （回答一个给词语打点并出示相应的图画，图文对比）
5、作者通过细致的观察,抓住了不同俄特点描写的很精彩,那就让我们通过朗读体 会一下吧!齐读 6、我们看小艇的样子这样一一独特,如果坐在里面,又会怎样呢,请同学们默读第三 自然段用一两个词来概括作者的感受一一舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思?(有意思, 很有趣)坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥,古老的建筑,还能跟来往船只打招呼, 多么的有意思啊,那你们想不想去威尼斯游览一番? 7、课件:欣赏威尼斯 、过渡:小艇是死的,要使我们看到这么美的异国风情,那还得需要驾驶小艇的 人一—也就是船夫,课文哪个自然段写到了船夫?(4自然段) 三、学习第4自然段 1、自由朗读这一自然段,想想这段写了什么?(船夫的驾驶技术特别好) 2、写船夫的驾驶技术好,课文是从几个方面来写的?(1来往船只多2拥挤时3极 窄的地方) 3、来往船只多——解释操纵自如:船夫驾驶小艇的熟练灵活,得心应手。毫不 点也不。指导朗读重读“毫不” 4、拥挤时——这里用了一个关联词是“不管……总能……”朗读的时候我们重读一下 抽生朗读 5、极窄的地方一一填空读 6、这个自然段还有那一句话在写船夫的驾驶技术好的?你是从哪里知道的?(飞一般) 两边的建筑飞一般的往后退,说明了什么?小艇的速度快从而说明船夫的驾驶技术好的。这 是什么句?(夸张句) 7、那从这几句话我们看出他们都是围绕哪一句话来写的?齐读这句话,像这样的能概 括本段的内容的句子我们把他叫做中心句。像这样的结构我们把他叫做总分结构的自然段 8、男生读这一自然段。 过渡:有这么棒的船夫,有这么高超的驾驶技术,有这么轻快灵活的小艇要是在威尼 斯旅游的话那肯定是一种享受,想不想去享受下,自己读课文后边部分,想想哪个地方 给你留下了最美的印象。 四、学习课文的5-6自然段 1、抽生回答读,这句是写的威尼斯的什么时候,给你怎么样的感受?(夜晚,静寂) 2、读划横线的句子“大大小小的…静寂笼罩着这座水上城市”你发现了什么或者是
5、作者通过细致的观察，抓住了不同俄特点描写的很精彩，那就让我们通过朗读体 会一下吧！ 齐读 6、我们看小艇的样子这样——独特，如果坐在里面，又会怎样呢，请同学们默读第三 自然段用一两个词来概括作者的感受——舒适、充满情趣。充满情趣是什么意思？（有意思， 很有趣）坐在小艇上能看到威尼斯形式不同的石桥，古老的建筑，还能跟来往船只打招呼， 多么的有意思啊，那你们想不想去威尼斯游览一番？ 7、课件：欣赏威尼斯 8、过渡：小艇是死的，要使我们看到这么美的异国风情，那还得需要驾驶小艇的—— 人——也就是船夫，课文哪个自然段写到了船夫？（4 自然段） 三、学习第 4 自然段 1、自由朗读这一自然段，想想这段写了什么？（船夫的驾驶 技术特别好） 2、写船夫的驾驶技术好，课文是从几个方面来写的？（1 来往船只多 2 拥挤时 3 极 窄的地方） 3、来往船只多——解释操纵自如：船夫驾驶小艇的熟练灵活，得心应手。 毫不：一 点也不。指导朗读 重读“毫不” 4、拥挤时——这里用了一个关联词是“不管……总能……”朗读的时候我们重读一下 抽生朗读。 5、极窄的地方——填空读。 6、这个自然段还有那一句话在写船夫的驾驶技术好的？你是从哪里知道的？（飞一般） 两边的建筑飞一般的往后退，说明了什么？小艇的速度快从而说明船夫的驾驶技术好的。这 是什么句？（夸张句） 7、那从这几句话我们看出他们都是围绕哪一句话来写的？齐读这句话 ，像这样的能概 括本段的内容的句子我们把他叫做中心句。像这样的结构我们把他叫做总分结构的自然段。 8、男生读这一自然段。 过渡：有这么棒的船夫，有这么高超的驾驶技术，有这么轻快灵活的小艇要是在威尼 斯旅游的话那肯定是一种享受，想不想去享受下，自己读课文后边部分，想想哪个地方 给你留下了最美的印象。 四、学习课文的 5-6 自然段 1、抽生回答读，这句是写的威尼斯的什么时候，给你怎么样的感受？（夜晚，静寂） 2、读划横线的句子“大大小小的……静寂笼罩着这座水上城市”你发现了什么或者是
体会到了什么?(威尼斯的静寂是因为威尼斯的小艇停泊不动了) 3、小艇不动静寂就笼罩着这座城市,威尼斯就沉沉入睡了,齐读这一段 4、多美的景色,多富有诗意的意境,想去看看吗?(课件:欣赏威尼斯的夜景) 5、皎洁的月光,高大的建筑,古老的桥梁,停泊的小艇组成了衣服非常静寂的,优美 而又令人向往的画面啊,请同学们带着看画面时的感受和心情来读一读这一段吧一一女生读 6、和静寂相反的词是—一热闹、喧哗威尼斯什么时候是热闹喧哗的?(白天)白天 人们用小艇做些什么? 7、想想威尼斯还会有哪些人用小艇做什么事?扩展(老师、学生、医生、邮递员……) 8、威尼斯的人们,来威尼斯旅游的人们他们都寸步也离不开威尼斯的小艇,难怪作者 在第一段里会这样说齐读第一自然段一一小艇成了威尼斯的主要交通工具。 9、这就是威尼斯的小艇,这就是带给威尼斯生机与活力的小艇,这就是给威尼斯笼罩 着静寂,富上了诗意的小艇 板书设计 样子独特 26威尼斯的小艇<一驾驶技术特别好 (交通工具) 作用白天一—喧闹夜晚一一静寂
体会到了什么？（威尼斯的静寂是因为威尼斯的小艇停泊不动了） 3、小艇不动静寂就笼罩着这座城市，威尼斯就沉沉入睡了，齐读这一段。 4、多美的景色，多富有诗意的意境，想去看看吗？（课件：欣赏威尼斯的夜景） 5、皎洁的月光，高大的建筑，古老的桥梁，停泊的小艇组成了衣服非常静寂的，优美 而又令人向往的画面啊，请同学们带着看画面时的感受和心情来读一读这一段吧——女生读 6、和静寂相反的词是——热闹、喧哗 威尼斯什么时候是热闹喧哗的？（白天）白天 人们用小艇做些什么？ 7、想想威尼斯还会有哪些人用小艇做什么事？扩展（老师、学生、医生、邮递员……） 8、威尼斯的人们，来威尼斯旅游的人们他们都寸步也离不开威尼斯的小艇，难怪作者 在第一段里会这样说齐读第一自然段——小艇成了威尼斯的主要交通工具。 9、这就是威尼斯的小艇，这就是带给威尼斯生机与活力的小艇，这就是给威尼斯笼罩 着静寂，富上了诗意的小艇。 板书设计 样子 独特 26 威尼斯的小艇 驾驶技术 特别好 （交通工具） 作用 白天——喧闹 夜晚——静寂