《威尼斯的小艇》说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿 第一课时 草滩中心小学黄俊萍 教材分析 《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教育小学语文第九册第三单 元的一篇精读课文。选编这篇课文的意图是:一、通过领略水城的迷 人风光陶冶学生的审美情趣,二、使学生领悟作者的表达方法。课文 通过介绍威尼斯小艇的样子,船夫高超的驾驶技术和小艇的重要作 用,为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 文章语言流畅,文字优美,条理清楚,特别适合朗读、背诵 针对文章特点,单元训练重点和本篇课文在单元中的安排,我拟 订第一课时学习目标 知识目标学会本课六个生字,认识三个生字。联系上下文 说出“操纵自如、静寂、沉寂、笼罩”等词的意思。 2、能力目标学习作者细致观察和精彩描写的方法。 3、情感目标、了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情,使学生 受到热爱大自然与热爱生活的教育 这样确定教学目标,使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合, 在同一教学过程中互相渗透、共同完成。 教学重、难点: 了解威尼斯小艇的特点及它同威尼斯水城的关系,受到热爱

1 《威尼斯的小艇》说课稿 第一课时 草滩中心小学 黄俊萍 一、教材分析 《威尼斯的小艇》是人教版九年义务教育小学语文第九册第三单 元的一篇精读课文。选编这篇课文的意图是：一、通过领略水城的迷 人风光陶冶学生的审美情趣，二、使学生领悟作者的表达方法。课文 通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫高超的驾驶技术和小艇的重要作 用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 文章语言流畅，文字优美，条理清楚，特别适合朗读、背诵。 针对文章特点，单元训练重点和本篇课文在单元中的安排，我拟 订第一课时学习目标： 1、知识目标 学会本课六个生字，认识三个生字。联系上下文 说出“操纵自如、静寂、沉寂、笼罩”等词的意思。 2、能力目标 学习作者细致观察和精彩描写的方法。 3、情感目标、了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情，使学生 受到热爱大自然与热爱生活的教育。 这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合， 在同一教学过程中互相渗透、共同完成。 教学重、难点： 一、了解威尼斯小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱

大自然与热爱生活的教育。 学习作者细致观察和精彩描写的方法。 二、说整体设计 新课程理念强调知识的学习、能力的培养和情感的体验。通过指 导朗读,让学生动脑想、动手画、动口说、动手写,开发学生的潜能, 激活学生自主学习的热情。让学生在主动、积极的思维和阅读实践中, 加深理解、体验,逐步内化语言,从而达到熟练,正确,灵活的运用 祖国语言文字。 三、说教法和学法 教为学服务,这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想 《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文,在教学过程中应充分发扬教学民 主,充分发挥学生的积极性和潜能,在教学策略的选择上我以情景教 学法导入,从课文内容出发,辅以反复朗读、重点词句突破、鼓励 欣赏等方法。,通过学生思考和动手画,动口说,比一比看谁画的最 像,说的最好,加深学生对课文的理解。激发学生的学习积极性,从 而实现自主学习 因为教为学服务,所以在教学过程中我从不越俎代庖,放手让学 生运用读、划、议等学习方法,通过动脑、动口、动手等方式,培养 学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,促进学生思维发展、提 高自学能力 四、说教学环节

2 大自然与热爱生活的教育。 二、学习作者细致观察和精彩描写的方法。 二、说整体设计 新课程理念强调知识的学习、能力的培养和情感的体验。通过指 导朗读，让学生动脑想、动手画、动口说、动手写，开发学生的潜能， 激活学生自主学习的热情。让学生在主动、积极的思维和阅读实践中， 加深理解、体验，逐步内化语言，从而达到熟练，正确，灵活的运用 祖国语言文字。 三、说教法和学法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想 《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在教学过程中应充分发扬教学民 主，充分发挥学生的积极性和潜能，在教学策略的选择上我以情景教 学法导入， 从课文内容出发，辅以反复朗读、重点词句突破、鼓励 欣赏等方法。，通过学生思考和动手画，动口说，比一比看谁画的最 像，说的最好，加深学生对课文的理解。激发学生的学习积极性，从 而实现自主学习。 因为教为学服务，所以在教学过程中我从不越俎代庖，放手让学 生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养 学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维发展、提 高自学能力 四、说教学环节

(一)创设情景、揭示课题。 (一)、创设情境,揭示课题:俗话说“兴趣是最好的老师。” 出示图片,让学生观察威尼斯和他们以前见过的城市有何区别? 想一想,在这样的城市里人们使用什么样的交通工具呢?学生回答, 教师补充,引出新授内容:《威尼斯的小艇》。简介威尼斯(本环节让 学生了解了威尼斯独特的地理风貌,对威尼斯产生浓厚的兴趣,激发 了学生的求知欲望,在情感方面为下面的学习做好铺垫。) (二)、初读课文,学习生字词 让学生带着兴趣读课文,要求读准字音,并在读的过程中圈出本 课生字。 课件出示生字,让学生读准字音,说一说自己的识记方法,练习 组词、说话、联系上下文说出“操纵自如、静寂、沉寂、笼罩”等 词的意思。不懂的査工具书,这样既提高了学生查阅工具书的能力 又培养了自学能力 (三)、默读课文,整体感知。 阅读并不是被动的接受,而应成为主动的探索过程。为帮助 学生理解课文、掌握学习方法、指导学生自己观察问题、分析问题、 解决问题,根据训练目标和本课的特点,本环节我设计了如下步骤: 1、范读课文,学生轻声跟读,培养学生的语感。 学生自读、自悟、想想自己读懂了什么?与同桌交流 3、学生再读课文,采用个体读、齐读等形式,想想课文主要从 哪几个方面介绍了威尼斯的小艇?(二次读书,把书读通,理清课文

3 （一）创设情景、揭示课题。 （一）、创设情境，揭示课题：俗话说“兴趣是最好的老师。” 出示图片，让学生观察威尼斯和他们以前见过的城市有何区别？ 想一想，在这样的城市里人们使用什么样的交通工具呢？学生回答， 教师补充，引出新授内容：《威尼斯的小艇》。简介威尼斯（本环节让 学生了解了威尼斯独特的地理风貌，对威尼斯产生浓厚的兴趣，激发 了学生的求知欲望，在情感方面为下面的学习做好铺垫。） （二）、初读课文，学习生字词 让学生带着兴趣读课文，要求读准字音，并在读的过程中圈出本 课生字。 课件出示生字，让学生读准字音，说一说自己的识记方法，练习 组词 、说话、联系上下文说出“操纵自如、静寂、沉寂、笼罩”等 词的意思。不懂的查工具书，这样既提高了学生查阅工具书的能力， 又培养了自学能力 （三）、默读课文，整体感知。 阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程。为帮助 学生理解课文、掌握学习方法、指导学生自己观察问题、分析问题、 解决问题，根据训练目标和本课的特点，本环节我设计了如下步骤： 1、范读课文，学生轻声跟读，培养学生的语感。 2、学生自读、自悟、想想自己读懂了什么？与同桌交流。 3、学生再读课文，采用个体读、齐读等形式，想想课文主要从 哪几个方面介绍了威尼斯的小艇？（二次读书，把书读通，理清课文

思路) 学生读完以后讨论、汇报: 1、小艇的样子、特点 2、船夫的高超驾驶技术。 3、小艇的重要作用 至此,学生通过读、思、讨论、对课文的整体结构有了一定的把 握。此时,进入第四个环节,学习小艇的特点 (四)、读读画画,体会比喻的妙用,及作者抓特点写事物的方 法,加深对课文的理解。 l、学生自渎第二自然段,找小艇的特点。(长、窄、深、翘、轻 快、灵活。 、出示文中的三个比喻句,引导学生想小艇的样子,体会比喻 的妙用。 3、让学生动手画出自己想象中的小艇,小组评出最好的。说一 说为什么是最好的呢?让学生明白画物体必须抓住物体的特点,写也 样 4、再读第二自然段。(从语言文字入手,通过读、品、画,教学 完成了由文本深入生活,由生活回归文本,充分感受语言之美。) (五)、小结、拓展 我们认识了威尼斯,欣赏了威尼斯美丽、独特的小艇,感受了大 自然之美,也学习了作者抓特点写事物的方法。下面,请同学们从我 们身边熟悉的事物中挑选一件用这种方法把它写出来。(此环节意在

4 思路） 学生读完以后讨论、汇报： 1、小艇的样子、特点。 2、船夫的高超驾驶技术。 3、 小艇的重要作用。 至此，学生通过读、思、讨论、对课文的整体结构有了一定的把 握。此时，进入第四个环节，学习小艇的特点。 （四）、读读画画，体会比喻的妙用，及作者抓特点写事物的方 法，加深对课文的理解。 1、学生自渎第二自然段，找小艇的特点。（长、窄、深、翘、轻 快、灵活。） 2、出示文中的三个比喻句，引导学生想小艇的样子，体会比喻 的妙用。 3、让学生动手画出自己想象中的小艇，小组评出最好的。说一 说为什么是最好的呢？让学生明白画物体必须抓住物体的特点，写也 一样。 4、再读第二自然段。（从语言文字入手，通过读、品、画，教学 完成了由文本深入生活，由生活回归文本，充分感受语言之美。） （五）、小结、拓展 我们认识了威尼斯，欣赏了威尼斯美丽、独特的小艇，感受了大 自然之美，也学习了作者抓特点写事物的方法。下面，请同学们从我 们身边熟悉的事物中挑选一件用这种方法把它写出来。（此环节意在

体现语文学习的综合性,使学生课内课外学的的知识和方法迁移到课 外,实现课已终、音未了、情未尽、趣亦浓的课堂效果。) 五、板书设计: 威尼斯的小艇 水上城市交通工具 像独木舟长、窄、深 小艇的样子〈像新月 形状 像水蛇 行动 船夫高超的驾驶技术 小艇的作用 (根据五年级学生的特点,再加上孩子们对威尼斯这座水城独特 的交通状况和风土人情比较陌生的实际情况,我边分析课文边直观形 象的板书,有助于学生理解课文内容和整体结构,突出中心。使学生 轻而易举的知道威尼斯的小艇的特点。)

5 体现语文学习的综合性，使学生课内课外学的的知识和方法迁移到课 外，实现课已终、音未了、情未尽、趣亦浓的课堂效果。） 五、板书设计： 威 尼 斯 的 小 艇 水上城市 交通工具 像独木舟 长、窄、深 小艇的样子 像新月 形状 像水蛇 行动 船夫高超的驾驶技术 小艇的作用 （根据五年级学生的特点，再加上孩子们对威尼斯这座水城独特 的交通状况和风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形 象的板书，有助于学生理解课文内容和整体结构，突出中心。使学生 轻而易举的知道威尼斯的小艇的特点。）