中国社会科学院大学《中国通史专题》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）*学时*学分课程编号321223020090(Credits)(Course ID)(Credit Hours)（中文）中国通史专题*课程名称(CourseName)（英文）TheLectures of TheGeneral Historyof China先修课程无(Prerequisite Courses)本课程主要面向大一、大二低年级本科生开设，课程教学目的是通过选择重要且有代表性的专题，阐释中国古代到近代历史演变的基本脉络与进程，使学生理解传统中国社会变迁的动力与机制。主要教学内容为专题讲解，由团队的三名教师分别从政治史、历史地理、思想文化的三个层面展开重难点在于每个层面既有其相对完整的通贯性，又彼此配合，共同呈现中国历史在长时段、中时段与短时段的演进特点。基本要求：学生课堂考勤达90%以上，参与线上专题研讨与线下课堂发言，*课程简介通过线上环节进行学习过程的评价，期末完成结课论文。(Description)本课程的形式设计以学生为中心，重视知识传递与学生的实际学习效果，帮助学生提升史学思辨能力。学生将了解中国传统国家文明与社会产生、形成中所具备的地理条件及其要素变化，掌握对政治影响深远的基本事件、主要人物与重要制度，理解思想文化、意识形态发展与历史演进之间的紧密关系：在此基础上思考个人与社会、历史与现实、文明与环境等基本范畴的重要关系。本课程也将在专业历史知识的教育中，帮助学生从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解马克思主义世界观和唯物主义的方法论，引导学生认识、理解并弘扬中华民族的优秀传统文化。This course is mainly for freshman and sophomore. It not only focuses on the basic thread and process ofhistoricalevolutionfromAncient ChinatoModernChina, but alsohelps studentsto understandthedynamics of how ancient society worked. The teaching method will be thematic explanation.Threeinstructors wlltalk about political history,historical geography,and ideological cultural theories.Thedifficulty lies in thefact that each layer has its relative integrity and coordination.The basic*课程简介requirementsincludes:classattendance90%,takingpartindiscussionbothonlineandoffline,and(Description)submittingthefinal essay.The course is designed to be"student-centered",so that it will enhance the competence of students'historical speculative ability through the teaching and learning. It puts emphasis on knowledge transfer,and the actual effect of learning as well. Also, the course will assist students with understanding themethodology of Marxist as well as materialism deeply by teaching professional historical knowledge.Students will not only acquire but also carry the excellent traditional Chinese culture forward.*教材普通高等教育“九五”教育部重点教材：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年，第二版，ISBN978-7-301-26263-4(Textbooks)鹑伯赞主编，《中国史纲要》，人民出版社，1995年参考资料朱绍侯，齐涛，王育济主编，《中国古代史》（第五版），福建人民出版社，2010年(OtherReferences)张传玺主编，《简明中国古代史》（第三版），北京大学出版社，1999年钱穆著，《国史大纲》商务印书馆，1994年
中国社会科学院大学《中国通史专题》课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） 1223020090 *学时 （Credit Hours） 32 *学分 （Credits） 2 *课程名称 （Course Name） （中文）中国通史专题 （英文）The Lectures of The General History of China 先修课程 （Prerequisite Courses） 无 *课程简介 （Description） 本课程主要面向大一、大二低年级本科生开设，课程教学目的是通过选择重要且有代表性的专题， 阐释中国古代到近代历史演变的基本脉络与进程，使学生理解传统中国社会变迁的动力与机制。主 要教学内容为专题讲解，由团队的三名教师分别从政治史、历史地理、思想文化的三个层面展开， 重难点在于每个层面既有其相对完整的通贯性，又彼此配合，共同呈现中国历史在长时段、中时段 与短时段的演进特点。基本要求：学生课堂考勤达 90%以上，参与线上专题研讨与线下课堂发言， 通过线上环节进行学习过程的评价，期末完成结课论文。 本课程的形式设计以学生为中心，重视知识传递与学生的实际学习效果，帮助学生提升史学思辨能 力。学生将了解中国传统国家文明与社会产生、形成中所具备的地理条件及其要素变化，掌握对政 治影响深远的基本事件、主要人物与重要制度，理解思想文化、意识形态发展与历史演进之间的紧 密关系；在此基础上思考个人与社会、历史与现实、文明与环境等基本范畴的重要关系。本课程也 将在专业历史知识的教育中，帮助学生从历史与现实、理论与实践等维度深刻理解马克思主义世界 观和唯物主义的方法论，引导学生认识、理解并弘扬中华民族的优秀传统文化。 *课程简介 （Description） This course is mainly for freshman and sophomore. It not only focuses on the basic thread and process of historical evolution from Ancient China to Modern China, but also helps students to understand the dynamics of how ancient society worked. The teaching method will be thematic explanation. Three instructors will talk about political history, historical geography, and ideological cultural theories. The difficulty lies in the fact that each layer has its relative integrity and coordination. The basic requirements includes: class attendance 90%, taking part in discussion both online and offline, and submitting the final essay. , The course is designed to be “student-centered”, so that it will enhance the competence of students’ historical speculative ability through the teaching and learning. It puts emphasis on knowledge transfer, and the actual effect of learning as well. Also, the course will assist students with understanding the methodology of Marxist as well as materialism deeply by teaching professional historical knowledge. Students will not only acquire but also carry the excellent traditional Chinese culture forward. *教材 （Textbooks） 普通高等教育“九五”教育部重点教材： 《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年，第二版，ISBN978-7-301-26263-4 参考资料 （Other References） 翦伯赞主编，《中国史纲要》，人民出版社，1995 年 朱绍侯，齐涛，王育济主编，《中国古代史》（第五版），福建人民出版社，2010 年 张传玺主编，《简明中国古代史》（第三版），北京大学出版社，1999 年 钱穆著，《国史大纲》商务印书馆，1994 年
吕思勉著，《吕著中国通史》，华东师范大学出版社，1992年白寿彝主编，《中国通史》，上海人民出版社，1994年版邓之诚著，《中华二千年史》，中华书局，1983年邹逸麟，《中国历史地理概述》，上海教育出版社，2013谭其骤，《简明中国历史地图集》，中国地图出版社，1991李孝聪，《中国区域历史地理》，北京大学出版社，2004冯友兰，《中国哲学简史》，北京大学出版社，2013年葛兆光，《中国思想史》，复旦大学出版社，2004年*课程类别口公共基础课/全校公共必修课囚通识教育课口专业基础课(CourseCategory)口专业核心课/专业必修课口专业拓展课/专业选修课口其他*授课对象*授课模式口线上，教学平台口线下口混合式口其他全校本科生(TargetStudents)口实践类（70%以上学时深入基层）(ModeofInstruction)*开课院系*授课语言团中文口全外语语种历史学院(School)(Language of Instruction)口双语：中文+语种（外语讲授不低于50%）课程负责人向静，女，历史学院副教授，硕士研究生导师。北京大学历史学博士。姓名及简介研究领域：明代史、地方社会史、数字人文。*授课教师信息成员1孙靖国，男，中国社会科学院古代史研究所副研究员、历史地理研究(Teacher Information)团队成员室主任，研究方向：中国史、历史地理学、地图史。姓名及简介成员2陈时龙，男，中国社会科学院古代史研究所研究员，研究方向：明代思想文化史。1.了解并认识中国历史的发展概况与历史脉络2.掌握历史学研究中国历史与社会的基本研究方法与相关知识学习目标3.通过《中国通史专题》这门课程的窗口，训练运用史料训读方法研究中国古代人物事件、社会现象与思潮的的能力，开拓知识视野，提升史学思辨能力，提高学生对历Learning Outcomes史知识形成、史学理论建构、历史解释批判等问题的理解能力与洞察能力，提高学生分析历史问题与解释历史现象的能力。平时成绩占总评成绩的30%，包括考勤、参与在线学习、线上讨论发言、课堂发言等*考核方式（Grading）表现。期末成绩占总评成绩的70%，包括课程论文的质量评定。*课程教学计划（Teaching Plan）其中周教学内容摘要M其周次实习学讲程他（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂教师验题时授讨环讨论的题目、阅读文献参考书目及作业等）课课论节第一章中华文明的起源第一周“中华文明起源”的问题史1，向静2，崩溃与重建：何为可信的上古史（线上）3，与考古同行：文明起源的历史叙述
吕思勉著， 《吕著中国通史》，华东师范大学出版社，1992 年 白寿彝主编， 《中国通史》，上海人民出版社，1994 年版 邓之诚著，《中华二千年史》，中华书局，1983 年 邹逸麟，《中国历史地理概述》，上海教育出版社，2013 谭其骧，《简明中国历史地图集》，中国地图出版社，1991 李孝聪，《中国区域历史地理》，北京大学出版社，2004 冯友兰，《中国哲学简史》，北京大学出版社，2013 年 葛兆光，《中国思想史》，复旦大学出版社，2004 年 *课程类别 （Course Category） 公共基础课/全校公共必修课通识教育课专业基础课 专业核心课/专业必修课专业拓展课/专业选修课其他 *授课对象 （Target Students） 全校本科生 *授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台线下混合式其他 实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系 （School） 历史学院 *授课语言 （Language of Instruction） 中文全外语语种 双语：中文+语种（外语讲授不低于 50%） *授课教师信息 （Teacher Information） 课程负责人 姓名及简介 向静，女，历史学院副教授，硕士研究生导师。北京大学历史学博士。 研究领域：明代史、地方社会史、数字人文。 团队成员 姓名及简介 成员 1 孙靖国，男，中国社会科学院古代史研究所副研究员、历史地理研究 室主任，研究方向：中国史、历史地理学、地图史。 成员 2 陈时龙，男，中国社会科学院古代史研究所研究员，研究方向：明代 思想文化史。 学习目标 Learning Outcomes 1.了解并认识中国历史的发展概况与历史脉络 2.掌握历史学研究中国历史与社会的基本研究方法与相关知识 3.通过《中国通史专题》这门课程的窗口，训练运用史料训读方法研究中国古代人物、 事件、社会现象与思潮的的能力，开拓知识视野，提升史学思辨能力，提高学生对历 史知识形成、史学理论建构、历史解释批判等问题的理解能力与洞察能力，提高学生 分析历史问题与解释历史现象的能力。 *考核方式（Grading） 平时成绩占总评成绩的 30%，包括考勤、参与在线学习、线上讨论发言、课堂发言等 表现。 期末成绩占总评成绩的 70%，包括课程论文的质量评定。 *课程教学计划（Teaching Plan） 周次 教师 周 学 时 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂 讨论的题目、阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 向静 2 2 第一章 中华文明的起源 1，“中华文明起源”的问题史 2，崩溃与重建：何为可信的上古史（线上） 3，与考古同行：文明起源的历史叙述
教学方法：线上专题研讨+线下讲授课堂讨论的题目：本讲中有很多事例体现了近代学人渴求真知、不解探索的可贵精神。请结合你的体会与学界实例，谈一谈你对这些问题的认识。阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第二章青铜、礼乐与早期国家1，中国的“青铜文化”传统第二周22，“礼”与“礼器”2向静阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第三章春秋战国的社会变迁第三周1，平王东迁与东周初年的政治局势孙靖国222，早期华夏族的形成阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第三章春秋战国的社会变迁3，军事征服与政治经济变革第四周24，以秩序为核心：诸子的争鸣与共鸣向静阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第四章帝国兴起：秦汉时期的内外问题1，皇帝制与皇权政治的出现2，“海内皆郡县”第五周教学方法：线上专题研讨+线下讲授22陈时龙课堂讨论的题目：秦汉时期皇帝制度的出现具有什么样的历史意义与作用？如何运用历史唯物主义和辨证唯物主义的方法，来理解皇帝制度、皇权政治的出现?作业：学习在线视频第四章帝国兴起：秦汉时期的内外问题3，儒家学说兴起与汉武帝的功业4，边疆的危机：匈奴帝国及其他第六周教学方法：线上专题研讨+线下讲授22向静课堂讨论的题目：秦汉时期皇帝制度的出现具有什么样的历史意义与作用？如何运用历史唯物主义和辨证唯物主义的方法，来理解皇帝制度、皇权政治的出现?作业：学习在线视频第五章分裂时代的皇权与门阀士族1，帝国的分裂：从东汉到三国第七周222，皇权意识下的皇帝形象：以刘备为例向静阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第五章分裂时代的皇权与门阀士族第八周223，门阀政治的兴起向静4，科举制与门阀士族的衰落
教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：本讲中有很多事例体现了近代学人渴求真知、不懈探索的可 贵精神。请结合你的体会与学界实例，谈一谈你对这些问题的认识。 阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：学习在线视频 第二周 向静 2 2 第二章 青铜、礼乐与早期国家 1，中国的“青铜文化”传统 2，“礼”与“礼器” 阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：学习在线视频 第三周 孙靖国 2 2 第三章 春秋战国的社会变迁 1，平王东迁与东周初年的政治局势 2，早期华夏族的形成 阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：学习在线视频 第四周 向静 2 2 第三章 春秋战国的社会变迁 3，军事征服与政治经济变革 4，以秩序为核心：诸子的争鸣与共鸣 阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：学习在线视频 第五周 陈时龙 2 2 第四章 帝国兴起：秦汉时期的内外问题 1，皇帝制与皇权政治的出现 2，“海内皆郡县” 教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：秦汉时期皇帝制度的出现具有什么样的历史意义与作用？如 何运用历史唯物主义和辨证唯物主义的方法，来理解皇帝制度、皇权政治的出 现？ 作业：学习在线视频 第六周 向静 2 2 第四章 帝国兴起：秦汉时期的内外问题 3，儒家学说兴起与汉武帝的功业 4，边疆的危机：匈奴帝国及其他 教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：秦汉时期皇帝制度的出现具有什么样的历史意义与作用？如 何运用历史唯物主义和辨证唯物主义的方法，来理解皇帝制度、皇权政治的出 现？ 作业：学习在线视频 第七周 向静 2 2 第五章 分裂时代的皇权与门阀士族 1，帝国的分裂：从东汉到三国 2，皇权意识下的皇帝形象：以刘备为例 阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：学习在线视频 第八周 向静 2 2 第五章 分裂时代的皇权与门阀士族 3，门阀政治的兴起 4，科举制与门阀士族的衰落
阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第六章帝国复兴：隋唐政治的开放与冲突1，隋朝的兴亡：从文献独孤皇后的视角（线上）2，隋唐政治生态的开放与多元第九周教学方法：线上专题研讨+线下讲授22向静课堂讨论的题目：请你根据自己的了解，谈一谈对这一时期民族融合、南北交流问题的看法。阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第六章帝国复兴：隋唐政治的开放与冲突3，安史之乱：冲突与转折4，中晚唐时期的皇权与藩镇第十周教学方法：线上专题研讨+线下讲授22向静课堂讨论的题目：请你根据自己的了解，谈一谈对这一时期民族融合、南北交流问题的看法。阅读文献参考书目：邓之诚著，《中华二千年史》，中华书局，1983年作业：学习在线视频第七章北宋时期的皇权与士大夫政治1，“唐宋变革论”与宋代历史再认识第十一周222，“与士大夫共治天下”向静《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第七章北宋时期的皇权与士大夫政治3，党争的发展及启示教学方法：线上专题研讨+线下讲授第十二周22课堂讨论的题目：请结合课程学习，谈谈你对北宋历史与党争的认识，你是否向静认为党争只有弊端和危害，为什么？阅读文献参考书目：邓之诚著，《中华二千年史》，中华书局，1983作业：学习在线视频第八章南宋的立国与争战1，皇权重建与南宋的政治“中兴”第十三周2，南宋与金的和战22向静《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第九章马背上的国家：辽、金与元1，契丹与辽政权的建立2，女真与金帝国的勃兴3，从蒙古国到元帝国第十四周22教学方法：线上专题研讨+线下讲授向静课堂讨论的题目：请你结合对辽、金、蒙古历史的了解，谈一谈你对宋代以来非汉政权如何促进民族融合、社会进步等问题的看法。阅读文献参考书目：邓之诚著，《中华二千年史》，中华书局，1983年作业：学习在线视频
阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：学习在线视频 第九周 向静 2 2 第六章 帝国复兴：隋唐政治的开放与冲突 1，隋朝的兴亡：从文献独孤皇后的视角（线上） 2，隋唐政治生态的开放与多元 教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：请你根据自己的了解，谈一谈对这一时期民族融合、南北交 流问题的看法。 阅读文献参考书目： 《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：学习在线视频 第十周 向静 2 2 第六章 帝国复兴：隋唐政治的开放与冲突 3，安史之乱：冲突与转折 4，中晚唐时期的皇权与藩镇 教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：请你根据自己的了解，谈一谈对这一时期民族融合、南北交 流问题的看法。 阅读文献参考书目： 邓之诚著，《中华二千年史》，中华书局，1983 年 作业：学习在线视频 第十一周 向静 2 2 第七章 北宋时期的皇权与士大夫政治 1，“唐宋变革论”与宋代历史再认识 2，“与士大夫共治天下” 《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业： 学习在线视频 第十二周 向静 2 2 第七章 北宋时期的皇权与士大夫政治 3，党争的发展及启示 教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：请结合课程学习，谈谈你对北宋历史与党争的认识，你是否 认为党争只有弊端和危害，为什么？ 阅读文献参考书目： 邓之诚著，《中华二千年史》，中华书局，1983 作业： 学习在线视频 第十三周 向静 2 2 第八章 南宋的立国与争战 1，皇权重建与南宋的政治“中兴” 2，南宋与金的和战 《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业： 学习在线视频 第十四周 向静 2 2 第九章 马背上的国家：辽、金与元 1，契丹与辽政权的建立 2，女真与金帝国的勃兴 3，从蒙古国到元帝国 教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：请你结合对辽、金、蒙古历史的了解，谈一谈你对宋代以来 非汉政权如何促进民族融合、社会进步等问题的看法。 阅读文献参考书目： 邓之诚著，《中华二千年史》，中华书局，1983 年 作业：学习在线视频
第十章帝国的新变化：明代的皇权与乡绅1，明初皇权的合法性问题2，内阁与司礼监：明代中枢决策的机制演变3，皇权在县：乡绅与明代的县治教学方法：线上专题研讨+线下讲授第十五周课堂讨论的题目：在这一学期的政治史学习中，也介绍了历史唯物主22向静义、辨证唯物主义如何与中国史研究相结合的诸多个案，请你根据所掌握的基本方法，谈一谈你对“皇权下县”的看法与评价。阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：学习在线视频第十一章清代统一多民族国家的建立1，明清易代的历史性转折2，满族兴起与清统一多民族国家的形成3，盛世的危机教学方法：线上专题研讨+线下讲授第十六周课堂讨论的题目：在这一学期的政治史学习中，也介绍了历史唯物主22向静义、辨证唯物主义如何与中国史研究相结合的诸多个案，请你根据所掌握的基本方法，谈一谈你对“康乾盛世”的看法与评价。阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015年作业：无33总计22无备注（Notes）
第十五周 向静 2 2 第十章 帝国的新变化：明代的皇权与乡绅 1，明初皇权的合法性问题 2，内阁与司礼监：明代中枢决策的机制演变 3，皇权在县：乡绅与明代的县治 教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：在这一学期的政治史学习中，也介绍了历史唯物主 义、辨证唯物主义如何与中国史研究相结合的诸多个案，请你根据所 掌握的基本方法，谈一谈你对“皇权下县”的看法与评价。 阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：学习在线视频 第十六周 向静 2 2 第十一章 清代统一多民族国家的建立 1，明清易代的历史性转折 2，满族兴起与清统一多民族国家的形成 3，盛世的危机 教学方法：线上专题研讨+线下讲授 课堂讨论的题目：在这一学期的政治史学习中，也介绍了历史唯物主 义、辨证唯物主义如何与中国史研究相结合的诸多个案，请你根据所 掌握的基本方法，谈一谈你对“康乾盛世”的看法与评价。 阅读文献参考书目：《中国古代简史》，张帆，北京大学出版社，2015 年 作业：无 总计 3 2 3 2 备注（Notes） 无