教案用纸 匚审批签字 每 名|文 我的母亲 授课时数 授课方法 讲授启发 教具 授课时间 第一、二周 授课班级 品味语言 教学目的理解母亲的人物形象 能力目标增强亲情认识 育目标 通过学习本文,做同题作文训练,训练叙议、描写、抒情相结合的写作能力 教学重难点 复习提问讲解试卷 教学内容、方法和过程 班记 板书设计: 、作者介绍(老舍、罗曼加里 两位母亲的比较1、母亲的性格 2、母亲的特点 3、母亲的爱 、分析母亲的重点性格 四、体会身边的亲情 教学过程 ()导语 老舍,巴金称他为“中国知识分子最好的典型”曹禺说他是“中国当代的人杰”,政府
教 案 用 纸 课 程 名 称 语 文 每 章 我的母亲 每 节 审批签字 授 课 时 数 4 授 课 方 法 讲授 启发 教 具 授 课 时 间 第一、二周 授 课 班 级 教 学 目 的 品味语言 理解母亲的人物形象 能 力 目 标 德 育 目 标 增强亲情认识 教学重难点 通过学习本文，做同题作文训练，训练叙议、描写、抒情相结合的写作能力。 复 习 提 问 讲解试卷 教 学 内 容、 方 法 和 过 程 班 记 板书设计： 一、作者介绍（老舍、罗曼加里） 二、两位母亲的比较 1、母亲的性格 2、母亲的特点 3、母亲的爱 三、分析母亲的重点性格 四、体会身边的亲情 教学过程 ㈠ 导语： 老舍，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”曹禺说他是“中国当代的人杰”,政府
授予他“人民艺术家”的称号。老舍善于描述普通人的生活经历和行为趣味,下面 我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《我的母亲》 研读课文,落实重点 1.从整体入手,先读后说:感知母亲的勤俭朴实,坚韧执着,宽容大度,博爱 热情,乐观勇敢,勇于奉献的感人形象 让学生找出表现母亲性格特征的语段或语句。让学生反复朗读,朗读中加以 指导,读出语句恰当的停顿,语速和感情,在朗读中让学生想象母亲的形象,体 会感悟母亲的软而硬的性格。教师适时引导启发 2.重点体会母亲给我的“生命的教育” a)引导学生理解“生命的教育”的丰富的内涵 b)让学生找出表现母亲给我影响的语段或语句 c)让学生用自己的词归纳总结母亲教我学会了那些有用的东西 d)结合作品本身体会作者其人,体悟母亲给作者带来的人生观的影响。老舍其 人:对普通人热心关注,对平凡人真诚赞赏,始终追求灵魂的至真至纯,追求人 性的至善至美。追求淡泊名利,宁静致远的人生境界, 3.品味语言及其所达到的艺术效果 (1)站在全篇的角度让学生谈本文的语言特点 让学生在课堂上认真诵读,积极讨论。热烈交流。然后畅所欲言本文的语言风格。 板收学生的交流合作结果。(平实无华,含蓄自然,口语化,常使叙述、白描、议 论抒情相结合)。使学生理解这样的语言风格才能使赤子之情见真见诚。 ②)以第13自然段为重点段认真研读,体味语言艺术达到的效果和魅力。 1.大致理解本段的内容及突出的母亲伟大无私的爱。 2.体会作者怎样调动语言艺术,使母亲的形象栩栩如生有血有肉,使伟大无私的 母爱感人至深的 学生勾画重点词语,并交流合作讨论这样词语的特点及其作用,教师适时的启 发点拨,归纳作者调动语言艺术的方法
授予他“人民艺术家”的称号。老舍善于描述普通人的生活经历和行为趣味，下面 我们学习老舍自传性的写自己母亲的一篇文章《我的母亲》。 ㈡ 研读课文，落实重点 ⒈ 从整体入手，先读后说；感知母亲的勤俭朴实，坚韧执着，宽容大度，博爱 热情，乐观勇敢，勇于奉献的感人形象。 让学生找出表现母亲性格特征的语段或语句。让学生反复朗读，朗读中加以 指导，读出语句恰当的停顿，语速和感情，在朗读中让学生想象母亲的形象，体 会感悟母亲的软而硬的性格。教师适时引导启发。 ⒉ 重点体会母亲给我的“生命的教育” a) 引导学生理解“生命的教育”的丰富的内涵 b) 让学生找出表现母亲给我影响的语段或语句 c) 让学生用自己的词归纳总结母亲教我学会了那些有用的东西 d) 结合作品本身体会作者其人，体悟母亲给作者带来的人生观的影响。老舍其 人：对普通人热心关注，对平凡人真诚赞赏，始终追求灵魂的至真至纯，追求人 性的至善至美。追求淡泊名利，宁静致远的人生境界。 ⒊ 品味语言及其所达到的艺术效果 ⑴ 站在全篇的角度让学生谈本文的语言特点 让学生在课堂上认真诵读，积极讨论。热烈交流。然后畅所欲言本文的语言风格。 板收学生的交流合作结果。（平实无华，含蓄自然，口语化，常使叙述、白描、议 论抒情相结合）。使学生理解这样的语言风格才能使赤子之情见真见诚。 ⑵以第 13 自然段为重点段认真研读，体味语言艺术达到的效果和魅力。 1. 大致理解本段的内容及突出的母亲伟大无私的爱。 2. 体会作者怎样调动语言艺术，使母亲的形象栩栩如生有血有肉，使伟大无私的 母爱感人至深的。 3. 学生勾画重点词语，并交流合作讨论这样词语的特点及其作用，教师适时的启 发点拨，归纳作者调动语言艺术的方法：
a)通过语言动作刻画人物形象 b)用白描的手法展示人物的性格特征 )用朴实无华的语言表达淳厚的感情 总结,这样的语言风格恰到好处的表达作者了对母亲的赤子之情,平实中见真情 老舍的语言浅显通俗,自然流畅,他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化 意蕴丰厚,富有韵味 老舍的语言浅显通俗自然流畅,他善于将那些大白话,大实话调动的千变万化 意韵丰厚富有韵味 (3)在品味语言的过程中,我们可以感受到本文以时间为序,在塑造人物、抒发感 情上的重要作用。 A)让学生结合自己的写作体验,谈以时间为序的长与短。 B)讨论归纳时间顺序的安排容易使作品平淡如水,但作者高超的驾驭语言的 能力使文章的感情愈来愈浓烈,人物形象愈来愈丰满,从而使高潮在结尾处出现 五回顾全文,领悟情感内涵 这一环节主要让学生从思想、内容、写法上谈学习收获。 六拓展延伸,做同题作文训练 通过做同题作文训练,实践本文所学的写作手法,并通过结合自己的家庭生活感 受自己母亲的不凡之处。培养感恩亲情的情怀。 罗曼·加里的《我的母亲》也是一篇记人散文。全文共分六部分 第一部分(第1-8段),通过描写母亲前往部队看望儿子的一个场面, 来展示她张扬的个性 第1段,交代母亲看望儿子的时间:"战斗打响的那一天气地点:"法国南 部的沙龙·戴省的空军学院″。以此,突出这次探望的特殊性 第2一7段,主要写母亲的言谈举止:首先,她全然无视″军人们 的好奇目光飞泰然自若地”拄着手杖,叼着香烟",表明她的心目中此时只 有儿子。所以,她才会"用一种大得足以使在场每个人都昕得见的声音宣布 自己的儿子”将成为第二个盖纳梅"。其次,在那些军人们表示不相信的 哄堂大笑″中,她″抓起手杖,对着大笑的人群做了一个威胁的手势, 又发出一个鼓舞人心的预言",预言自己的儿子”会成为一名伟大的英雄, 勇敢的将军,法兰西共和国的大使气而当儿子表示,母亲的言行正在损坏儿
a) 通过语言动作刻画人物形象 b) 用白描的手法展示人物的性格特征 c) 用朴实无华的语言表达淳厚的感情 总结，这样的语言风格恰到好处的表达作者了对母亲的赤子之情，平实中见真情。 老舍的语言浅显通俗，自然流畅，他善于将那些大白话、大实话调动得千变万化， 意蕴丰厚，富有韵味。 老舍的语言浅显通俗自然流畅，他善于将那些大白话，大实话调动的千变万化。 意韵丰厚富有韵味。 ⑶在品味语言的过程中，我们可以感受到本文以时间为序，在塑造人物、抒发感 情上的重要作用。 A) 让学生结合自己的写作体验，谈以时间为序的长与短。 B) 讨论归纳时间顺序的安排容易使作品平淡如水，但作者高超的驾驭语言的 能力使文章的感情愈来愈浓烈，人物形象愈来愈丰满，从而使高潮在结尾处出现。 五 回顾全文，领悟情感内涵 这一环节主要让学生从思想、内容、写法上谈学习收获。 六 拓展延伸，做同题作文训练 通过做同题作文训练，实践本文所学的写作手法，并通过结合自己的家庭生活感 受自己母亲的不凡之处。培养感恩亲情的情怀。 罗曼·加里的《我的母亲》也是一篇记人散文。全文共分六部分 : 第一部分 ( 第 1-8 段 ), 通过描写母亲前往部队看望儿子的一个场面 , 来展示她张扬的个性。 第 1 段 , 交代母亲看望儿子的时间 :" 战斗打响的那一天气地点 :" 法国南 部的沙龙·戴省的空军学院 " 。以此 , 突出这次探望的特殊性。 第 2 一 7 段 , 主要写母亲的言谈举止 : 首先 , 她全然无视 " 军人们 的好奇目光飞泰 然自若地 " 拄着手杖 , 叼着香烟 ", 表明她的心目中此时只 有儿子。所以 , 她才会 " 用一 种大得足以使在场每个人都昕得见的声音宣布 " 自己的儿子 " 将成为第二个盖纳梅 " 。其 次 , 在那些军人们表示不相信的 " 哄堂大笑 " 中 , 她 " 抓起手杖 , 对着大笑的人群做了 一个威胁的手势 , 又发出一个鼓舞人心的预言 ", 预言自己的儿子 " 会成为一名伟大的英 雄 , 勇敢的将军 , 法兰西共和国的大使气而当儿子表示 , 母亲的言行正在损坏儿
子在士兵中的声誉时,″她的嘴唇开始颤抖,目光里露出了自尊心受了刺伤 的样子”。这里,文章是借人物言行的描写来凸现母亲张扬、自尊的个性, 以及极度的自信中所饱含的对儿子的爱 第8段,有两个内容。一是写儿子的感受:”我满怀信心地抬起头,望 着天空一一如此空荡,如此宽阔的蓝天啊,足以让我在这里建立丰功伟绩 的。”这种必胜的自信,显然是受到了母亲的影响。所以,虽是写儿子的感 受,实际上也是在继续塑造母亲的形象。 二是写儿子的期盼:期盼"凯旋母亲身边的那一天气将给她那十几年 含辛茹苦、自我牺牲的生活带来何等重要的意义,何等大的安慰啊。这段 话,一方面,起到了过渡的作用,引出第二、三、四部分的回忆;另一方 面,也与文章结尾的安排形成呼应,使结构不仅巧妙,而且严谨。 第二部分(第9-11段),通过回忆”我刚13岁"时的家庭生活,表 现母爱的一个侧面。 第9段,写母亲为了维持母子俩的生活,整日守在售货柜前忙活 第10段,写母亲总要设法给儿子弄点儿好吃的,比如一盘牛排。 第11段,写母亲从来不吃这些肉"。然而有一天。儿子发现,母亲" 正仔细地用小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅”。于是明白,母亲成为素食 者的真正原因是为了把有限的肉省给儿子吃。这三段合在一起,表现了母爱的克 己无私。 第三部分(第12-21段),通过回忆母亲的多个预言,表现母爱的又 个侧面。这一部分,多以对话形式出现。尽管儿子的数学得了零分,但母亲坚 信:″你将来会成为达农佐尔,成为维克多·雨果。″尽管”母亲常常空着肚 子,在结冰的气温下步行回家",但她仍然相信:"你会成为一名法国大使 ,″你还会有小汽车”。也许做出这种预言并无根据,但对儿子自信心的确 立,是有益的。说明母亲不仅有天下母亲共有的望子成龙"的企盼,而且 还方法得当 第四部分(第22-31段),仍是通过回忆往事,来刻画母亲,表现母爱 第22-26段,写″我16岁时气母亲的工作更加劳累。直到有一天她" 瘫在椅子上了",”我″才知道母亲″多年来一直对我隐瞒着的疾病一一糖尿 病”。这里,母亲的坚强也得到了显现。同时,仍是在写母爱。因为,这坚 强源自母爱一一″对我的美好前途的懂憬支撑着她活下去 第27-31段,写"1938年我被征入空军”、将赴战场后,母亲的担忧 但这担忧是以她一贯的"信心十足"的形式出现的 灾祸是不会降临到 你头上的气不过,战争毕竟无情。所以母亲仍是现实的一一”大概,你腿上 会负点轻伤”。从拒绝灾祸到允许受点轻伤,作者把此时此刻母亲既自信、乐 观,又有所担忧,从而寄望于侥幸的矛盾心理和不无幽默的性格特征都表现 得十分充分 第五部分(第32-42段),写″我″探望病重的母亲。 第32段,交代探母的时间和原因 第33段,写″床头柜上架着一个1932年我赢得耐斯市乒乓球冠军时得
子在士 兵中的声誉时 ," 她的嘴唇开始颤抖 , 目光里露出了自尊心受了刺伤 的样子 " 。这里 , 文章 是借人物言行的描写来凸现母亲张扬、自尊的个性 , 以及极度的自信中所饱含的对儿子 的爱。 第 8 段 , 有两个内容。一是写儿子的感受 :" 我满怀信心地抬起头 , 望 着天空一一如 此空荡 , 如此宽阔的蓝天啊 , 足以让我在这里建立丰功伟绩 的。 " 这种必胜的自信 , 显然是受到了母亲的影响。所以 , 虽是写儿子的感 受 , 实际上也是在继续塑造母亲的形象。 二是写儿子的期盼 : 期盼 " 凯旋母亲身边的那一天气 " 将给她那十几年 含辛茹苦、自我 牺牲的生活带来何等重要的意义 , 何等大的安慰啊 " 。这段 话 , 一方面 , 起到了过渡的作用 , 引出第二、三、四部分的回忆 ; 另一方 面 , 也与文章结尾的安排形成呼应 , 使结构 不仅巧妙 , 而且严谨。 第二部分 ( 第 9-11 段 ), 通过回忆 " 我刚 13 岁 " 时的家庭生活 , 表 现母爱的一个侧面。 第 9 段 , 写母亲为了维持母子俩的生活 , 整日守在售货柜前忙活。 第 10 段 , 写母亲总要设法给儿子弄点儿好吃的 , 比如一盘牛排。 第 11 段 , 写母亲 " 从来不吃这些肉 " 。然而有一天。儿子发现 , 母亲 " 正仔细地用小块碎面包擦那给我煎牛排用的油锅 " 。于是明白 , 母亲成为素食 者的真正原因是为了把有限的肉省给儿子吃。这三段合在一起 , 表现了母爱的克 己无私。 第三部分 ( 第 12-21 段 ), 通过回忆母亲的多个预言 , 表现母爱的又一 个侧面。 这一部分 , 多以对话形式出现。尽管儿子的数学得了零分 , 但母亲坚 信 :" 你将来会成为达农佐尔 , 成为维克多·雨果。 " 尽管 " 母亲常常空着肚 子 , 在结冰的气温下步行回 家 ", 但她仍然相信 :" 你会成为一名法国大使 "," 你还会有小汽车 " 。也许做出这种预言 并无根据 , 但对儿子自信心的确 立 , 是有益的。说明母亲不仅有天下母亲共有的 " 望子 成龙 " 的企盼 , 而且 还方法得当。 第四部分 ( 第 22-31 段 ), 仍是通过回忆往事 , 来刻画母亲 , 表现母爱。 第 22-26 段 , 写 " 我 16 岁时气母亲的工作更加劳累。直到有一天她 " 瘫在椅子上了 "," 我 " 才知道母亲 " 多年来一直对我隐瞒着的疾病一一糖尿 病 " 。这里 , 母亲的坚强 也得到了显现。同时 , 仍是在写母爱。因为 , 这坚 强源自母爱一一 " 对我的美好前途的 懂憬支撑着她活下去 " 。 第 27-31 段 , 写 "1938 年我被征入空军 " 、将赴战场后 , 母亲的担忧。 但这担忧是 以她一贯的 " 信心十足 " 的形式出现的一一 " 灾祸是不会降临到 你头上的气不过 , 战争 毕竟无情。所以母亲仍是现实的一一 " 大概 , 你腿上 会负点轻伤 " 。从拒绝灾祸到允许受 点轻伤 , 作者把此时此刻母亲既自信、乐 观 , 又有所担忧 , 从而寄望于侥幸的矛盾心理 和不无幽默的性格特征都表现 得十分充分。 第五部分 ( 第 32-42 段 ), 写 " 我 " 探望病重的母亲。 第 32 段 , 交代探母的时间和原因。 第 33 段 , 写 " 床头柜上架着一个 1932 年我赢得耐斯市乒乓球冠军时得
的银质奖章",意味着重病中的母亲仍时时寄挂前方的儿子 第34-36段,写母亲对儿子说:"你身边需要一个女人。”表明她对儿子 的了解和关心是全方位的 第37段,写″我确信一个小花样″正在母亲的"脑子里酝酿"。对后 文来讲,这是在预设伏笔。 第38-42段,着重写了母子分别时的相互微笑,颇含蓄:因为有了前面 各段的充分铺垫,这里的微笑所包含的母子深情都在不言中了 第六部分(第43-56段〉,是全文的高潮。写尔后的三年多的时间里,是 母亲死前写下的近250封信,给了儿子战斗到胜利那一天所需要的力量和勇 第43-46段,写母亲信中,把英国皇家空军取得的每一次胜利都归功于 儿子。写儿子的感受:″母亲说话的气息通过信纸传到我身上",从而增强了勇 第47-48段,写母亲的信"越来越简短了",时有悲伤的调子:"亲爱的 孩子,我请求你不要过多地挂念我,不要为我而变得胆怯。要勇敢。记住,你 不再需要我了……你能够独立生活了。”写儿子的感受:"感到有点不对劲" 此″要与时间竞争,早日把荣誉带到她的身边" 第49-52段,写母亲的信中有了一种快乐安宁的情绪,”似乎母亲已经 知道胜利即将来临"。同时,又出现了这样的话:"我希望你已经习惯身边 没有我这个老母亲了””我希望你回家明白这一切之后,能原谅我。”写儿 子的感受:"她做了什么事需要我的宽恕?″虽”绞尽脑汁"也”不能理 第53段,写我终于要回家了。既有多枚战功勋章,又有已经出版的小 说。作为儿子,深感可以告慰母亲多年的期盼了。 第54-56段,写我终于知道母亲早在三年零六个月前就已经离开了人间。 而这期间收到的近250封信,都是她于死前的几天中写的,托她瑞士的朋友 定时寄的 至此,与前面第37段的伏笔有了照应:亦在第43-53段的充分铺垫之 后,把母爱推向了极致(不仅在生前,还延续到了死后,连让儿子有个心 理准备都考虑到了),把文章推向了高潮 本文特点 作为记人散文,作者主要是通过言行描写来展示人物的思想性格。受篇幅限 制,不可能事元巨细,把母亲的一生都写进去。所以,又精心选择了日常生活 中的若干片段。这样,一个片段表现母亲的一个方面,合在一起,就完成了 母亲整体形象的塑造:不仅在物质生活上克己无私地关爱儿子,更注重意志品 质、爱国情操、树立自信方面的培养,而且还方法得当 此文是由儿子来记叙母亲,所以,自始至终都穿插着儿子对母亲的各种感 受。比如:受到鼓舞,增强了勇气等。其作用之一,仍是烘托母亲,突出了 母爱的伟大与影响力;作用之二,则是借直接抒情,把母子之间的骨肉亲情
的银质奖章 ", 意味着重病中的母亲仍时时寄挂前方的儿子。 第 34-36 段 , 写母亲对儿子说 :" 你身边需要一个女人。 " 表明她对儿子 的了解和关心是全方位的。 第 37 段 , 写 " 我确信一个小花样 " 正在母亲的 " 脑子里酝酿 " 。对后 文来讲 , 这是在预设伏笔。 第 38-42 段 , 着重写了母子分别时的相互微笑 , 颇含蓄 : 因为有了前面 各段的充分铺垫 , 这里的微笑所包含的母子深情都在不言中了。 第六部分 ( 第 43-56 段〉 , 是全文的高潮。写尔后的三年多的时间里 , 是 母亲死前写下的近 250 封信 , 给了儿子战斗到胜利那一天所需要的力量和勇 气。 第 43-46 段 , 写母亲信中 , 把英国皇家空军取得的每一次胜利都归功于 儿子。写儿子的感受 :" 母亲说话的气息通过信纸传到我身上 ", 从而增强了勇 气。 第 47-48 段 , 写母亲的信 "越来越简短了", 时有悲伤的调子 :"亲爱的 孩子 , 我请求你不要过多地挂念我 , 不要为我而变得胆怯。要勇敢。记住 , 你 不再需要我了……你 能够独立生活了。" 写儿子的感受 :" 感到有点不对劲 ", 因此 " 要与时间竞争 , 早日把荣 誉带到她的身边 " 。 第 49-52 段 , 写母亲的信中有了一种快乐安宁的情绪 ," 似乎母亲已经 知道胜利即 将来临 " 。同时 , 又出现了这样的话 :" 我希望你已经习惯身边 没有我这个老母亲了 " " 我希望你回家明白这一切之后 , 能原谅我。 " 写儿 子的感受 :" 她做了什么事需要我的宽 恕 ?" 虽 " 绞尽脑汁 " 也 " 不能理 解 " 。 第 53 段 , 写我终于要回家了。既有多枚战功勋章 , 又有已经出版的小 说。作为儿子 , 深感可以告慰母亲多年的期盼了。 第 54-56 段 , 写我终于知道母亲早在三年零六个月前就已经离开了人间。 而这期间收到的近 250 封信 , 都是她于死前的几天中写的 , 托她瑞士的朋友 定时寄的。 至此 , 与前面第 37 段的伏笔有了照应 : 亦在第 43-53 段的充分铺垫之 后 , 把母爱 推向了极致 ( 不仅在生前 , 还延续到了死后 , 连让儿子有个心 理准备都考虑到了 ), 把文章推向了高潮。 二本文特点 作为记人散文 , 作者主要是通过言行描写来展示人物的思想性格。受篇幅限 制 , 不可能事元巨细 , 把母亲的一生都写进去。所以 , 又精心选择了日常生活 中的若干片段。 这样 , 一个片段表现母亲的一个方面 , 合在一起 , 就完成了 母亲整体形象的塑造 : 不仅在物质生活上克己无私地关爱儿子 , 更注重意志品 质、爱国情操、树立自信方面的培养 , 而且还方法得当。 此文是由儿子来记叙母亲 , 所以 , 自始至终都穿插着儿子对母亲的各种感 受。比如 : 受到鼓舞 , 增强了勇气等。其作用之一 , 仍是烘托母亲 , 突出了 母爱的伟大与影响力 ; 作用之二 , 则是借直接抒情 , 把母子之间的骨肉亲情
表现得淋漓尽致 文章开篇就推出母亲大声预言的特写镜头,使母亲的张扬个性与独特表现 方式展露无遗。中间部分又预设伏笔,层层铺垫。至结尾,与伏笔照应,给 读者以情理之中、意料之外的心灵震撼。这种追求戏剧性效果的写法,带有小 说化的特征
表现得淋漓尽致。 文章开篇就推出母亲大声预言的特写镜头 , 使母亲的张扬个性与独特表现 方式展露 无遗。中间部分又预设伏笔 , 层层铺垫。至结尾 , 与伏笔照应 , 给 读者以情理之中、意 料之外的心灵震撼。这种追求戏剧性效果的写法 , 带有小 说化的特征