2012年长春市初中毕业生学业考试 语文试题 本试卷包括两道大题,共28道题,共6页。全卷满分120分,考试用时120 分钟。 、阅读(60分) )名句积累与运用(15分) 1.关关雎鸠, (《诗经·关雎》) 2.学而时习之,不亦说乎? ?(《论语》) 。山气日夕佳,飞鸟相与还。(陶渊明《饮酒》) 4.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零 (文天祥《过零丁洋》) 5.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中,以超然脱俗的想象,将无形的人间情感寓于有 形的清风明月中,用这种化抽象为具体的手法,来表达对友人关切与思念之情的句子是: 6.马致远在《天净沙·秋思》中,将原本孤立的自然景物精巧地排列组合在一起,借向晚苍 凉的画面来表现游子的羁旅愁怀。其中最能道出思亲怀乡之苦的句子是: 7.托物言志即通过描绘事物的形象来表达作者的思想感情。周敦颐在《爱莲说》中运用此法, 借莲的“ ”这种于污浊之中却亭亭净值的形象,表达了自己“举世皆浊, 唯我独清”的人生志趣 8.登高望远,兴发豪情,古人独占高格。“会当凌绝顶,一览众山小”,为杜甫仰望泰山时志 满于山的千秋慨叹:后有来者,王安石在《登飞来峰》中亦有杜诗精髓的延续传承,这穿越 时空的惊世之句是 (二)文言文阅读(15分) (甲)阅读下文,回答问题。(10分) 曹刿论战 十年春,齐师伐我,公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰 肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公日:“衣食所安,弗敢专也,必以分 人。”对曰:“小惠未徧,民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信 未孚,神弗福也。”公曰:"小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战 战则请从。” 公与之乘,战于长勺。公将鼓之。刿日:“未可。”齐人三鼓。刿日:"可矣。”齐师败绩。 公将驰之。刿日:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。 既克,公问其故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故 克之。夫大国难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。 9.《左传》旧传为 朝代)末年鲁国史官 (人名)所撰。(1分) 10.解释下列加点词语在文中的意思。(2分) ①又何间焉()②小惠未徧() ③小大之狱()④望其旗靡() 11.面对齐军压境,庄公欲仓促迎战,乡人闲议漠视其战,曹刿却以布衣之身“请见”,曹刿 入见后与庄公的一番对话,使庄公明确了战争胜利的基础,这个基础是什么?(2分 12.文中第二段,仅用“将鼓”“将驰”寥寥数语,便将庄公的鲁莽少谋之“鄙”表现得神情 毕现。那么,作者极言其“鄙”有何作用?(2分) 13.长勺之战,齐败鲁胜,鲁国为军事史册再添以弱胜强之经典战例。曹刿功不可没,且 战成名:庄公虽鄙,但不乏可取之处。庄公身上值得肯定的方面有哪些?(3分) (乙)阅读下文,回答问题。(5分) 鲁恭为中牢①令,重德化,不任刑罚。袁安闻之,疑其不实,阴使人往视之。其人
2012 年长春市初中毕业生学业考试 语文试题 本试卷包括两道大题，共 28 道题，共 6 页。全卷满分 120 分，考试用时 120 分钟。 一、阅读（60 分） （一）名句积累与运用（15 分） 1.关关雎鸠， 。（《诗经·关雎》） 2.学而时习之，不亦说乎？ ， ？（《论语》） 3. ， 。山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明《饮酒》） 4.惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 ？ 。（文天祥《过零丁洋》） 5.李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，以超然脱俗的想象，将无形的人间情感寓于有 形的清风明月中，用这种化抽象为具体的手法，来表达对友人关切与思念之情的句子是： ， 。 6.马致远在《天净沙·秋思》中，将原本孤立的自然景物精巧地排列组合在一起，借向晚苍 凉的画面来表现游子的羁旅愁怀。其中最能道出思亲怀乡之苦的句子是： ， 。 7.托物言志即通过描绘事物的形象来表达作者的思想感情。周敦颐在《爱莲说》中运用此法， 借莲的“ ， ”这种于污浊之中却亭亭净值的形象，表达了自己“举世皆浊， 唯我独清”的人生志趣。 8.登高望远，兴发豪情，古人独占高格。“会当凌绝顶，一览众山小”，为杜甫仰望泰山时志 满于山的千秋慨叹；后有来者，王安石在《登飞来峰》中亦有杜诗精髓的延续传承，这穿越 时空的惊世之句是： ， 。 （二）文言文阅读（15 分） （甲）阅读下文，回答问题。（10 分） 曹刿论战 十年春，齐师伐我，公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰： “肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分 人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信 未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。 战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。 公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故 克之。夫大国难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”[来源:学科网 ZXXK] 9.《左传》旧传为 （朝代）末年鲁国史官 （人名）所撰。（1 分） 10.解释下列加点词语在文中的意思。（2 分） ①又何间．焉（ ） ②小惠未徧．（ ） ③小大之狱．（ ） ④望其旗靡．（ ） 11.面对齐军压境，庄公欲仓促迎战，乡人闲议漠视其战，曹刿却以布衣之身“请见”，曹刿 入见后与庄公的一番对话，使庄公明确了战争胜利的基础，这个基础是什么？（2 分） 12.文中第二段，仅用“将鼓”“将驰”寥寥数语，便将庄公的鲁莽少谋之“鄙”表现得神情 毕现。那么，作者极言其“鄙”有何作用？（2 分） 13.长勺之战，齐败鲁胜，鲁国为军事史册再添以弱胜强之经典战例。曹刿功不可没，且一 战成名；庄公虽鄙，但不乏可取之处。庄公身上值得肯定的方面有哪些？（3 分） （乙）阅读下文，回答问题。（5 分） 鲁恭为中牢①令，重德化②，不任刑罚。袁安③闻之，疑其不实，阴④使人往视之。其人
随恭行阡陌,俱坐桑下。有雉过,止其旁,旁有儿童。其人日:“儿何不捕之?”儿言雉 方雏,不得捕。其人讶而起,与恭决曰:"所以来者,欲察君之政也。今蝗不犯境,一异也; 爱及鸟兽,二异也;童有仁心,三异也。久留徒扰贤者耳,吾将速反,以状白安。 选自《后汉书》) 【注释】①中牢:古地名,今河南省境内。②德化:用道德来教化。③袁安:河南郡太 守,是鲁恭的上司。④阴:暗中。⑤雉(zh):野鸡 14.解释下列加点词语在文中的意思。(1分) ①阴使人往视之() ②欲察君之政也() 鲁恭任中牢令时,上司袁安“使人往视之”,官差此行目的何在?请用自己的语言概括回 答。(2分) 16.选文结尾处,官差认为“久留徒扰贤者”,决定“速反”,其原因是什么?联系选文内容 谈谈你的理解。(2分) (三)现代文阅读(25分) 阅读下文,回答问题。 敬爱的“号兵” 琦君 求学时代,对负责学生事务的老师,多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名 咸曾。我们就在“曾″字的边上加一个竖心旁,变成“咸憎”,人人都不喜欢的意思。 沈先生兼任我们公民课。在普遍重视语数外主科的心理之下,对于教公民课的老师,自 然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任,大家都有所顾忌。 第一天上课,我们屏声息气地注视他走进课堂,一个个正襟危坐,作出很专心听讲的样 子。他穿的是藏青色毛料中山装,线条笔挺。皮鞋擦得锃亮,走在地板上发岀“咔咔”的清 脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来,要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名,点 个名字抬头看一眼,仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名,开始说话了:“我的 名字你们一定都知道了,我还有另外一个名字;他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字 接着说,“浩瀚的浩,海滨的滨。是我大学老师给我起的,广大辽阔的意思。我很喜欢这· 名字。 我扭头看同桌的沈琪,她把“浩滨″二字端端正正地写在笔记本上,却在下面写了“号 兵”两个字,又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上,和气地说:“今 天是第一天上课,大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导,对学校的各项规则,还有什 么不明白的地方?”看来很民主的样子。 沈琪马上就举起手来说:“我有问题。沈先生点点头,沈琪站起来大声说:“请问沈先 生,为什么住校的同学可以不穿制服,而走读的同学一定要穿,这不是不公平吗? 沈先生却微笑地说:“我来解释一下。本来,穿制服是为了整齐划-,当然最好是全体 同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来;不勤洗的话,穿 在身上反而不整洁,所以才通融,除了周一、周五有周会的日子以外,可以不穿制服。走读 的同学,在校外要表现学校精神,一定要穿制服,好在穿脏了可有家里人洗。 沈先生说得很有道理,我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了:“在一个课堂里上 课,有的穿制服,有的不穿,就是不整齐嘛 如果住校同学愿意天天穿制服,当然再好没有,只要能保持整洁。沈琪,因为你是走
随恭行阡陌，俱坐桑下。有雉⑤过，止其旁，旁有儿童。其人曰：“儿何不捕之？”儿言雉 方雏，不得捕。其人讶而起，与恭决曰：“所以来者，欲察君之政也。今蝗不犯境，一异也； 爱及鸟兽，二异也；童有仁心，三异也。久留徒扰贤者耳，吾将速反，以状白安。” （选自《后汉书》） 【注释】①中牢：古地名，今河南省境内。②德化：用道德来教化。③袁安：河南郡太 守，是鲁恭的上司。④阴：暗中。⑤雉（zhì）：野鸡。 14.解释下列加点词语在文中的意思。（1 分） ①阴使．人往视之（ ） ②欲察．君之政也（ ） 15.鲁恭任中牢令时，上司袁安“使人往视之”,官差此行目的何在？请用自己的语言概括回 答。（2 分） 16.选文结尾处，官差认为“久留徒扰贤者”，决定“速反”，其原因是什么？联系选文内容 谈谈你的理解。（2 分） （三）现代文阅读（25 分） 阅读下文，回答问题。 敬爱的“号兵” 琦君 求学时代，对负责学生事务的老师，多少总有点畏惧与反感。我中学的训导主任姓沈名 咸曾。我们就在“曾”字的边上加一个竖心旁，变成“咸憎”，人人都不喜欢的意思。 沈先生兼任我们公民课。在普遍重视语数外主科的心理之下，对于教公民课的老师，自 然又是“另眼相看”。可是因为他是训导主任，大家都有所顾忌。 第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样 子。他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清 脆响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。他开口说话前先点名，点 一个名字抬头看一眼，仿佛看这一眼就把你牢牢记住似的。他点完名，开始说话了：“我的 名字你们一定都知道了，我还有另外一个名字，”他转身在黑板上写下“沈浩滨”三个字， 接着说，“浩瀚的浩，海滨的滨。是我大学老师给我起的，广大辽阔的意思。我很喜欢这个 名字。” 我扭头看同桌的沈琪，她把“浩滨”二字端端正正地写在笔记本上，却在下面写了“号 兵”两个字，又很快地画了一个大兵吹号的草图。沈先生打开课本又合上，和气地说：“今 天是第一天上课，大家随便谈谈。你们经过一星期的新生辅导，对学校的各项规则，还有什 么不明白的地方？”看来很民主的样子。 沈琪马上就举起手来说：“我有问题。”沈先生点点头，沈琪站起来大声说：“请问沈先 生，为什么住校的同学可以不穿制服，而走读的同学一定要穿，这不是不公平吗？” 沈先生却微笑地说：“我来解释一下。本来，穿制服是为了整齐划一，当然最好是全体 同学一律穿制服。但学校为了体谅住校同学自己洗制服、烫制服忙不过来；不勤洗的话，穿 在身上反而不整洁，所以才通融，除了周一、周五有周会的日子以外，可以不穿制服。走读 的同学，在校外要表现学校精神，一定要穿制服，好在穿脏了可有家里人洗。” 沈先生说得很有道理，我们想不出话来反驳了。可是沈琪又说话了：“在一个课堂里上 课，有的穿制服，有的不穿，就是不整齐嘛。” “如果住校同学愿意天天穿制服，当然再好没有，只要能保持整洁。沈琪，因为你是走
读的,才会这样想。如果你是住校的话,一定会觉得这样的通融是很合理的。 沈先生给我们上的第一堂课,就博得同学们的好感,后来和沈先生接触久了,我们对他 也就佩服起来。 他在周会上向大家作报告时,常常喜欢把一只手圈成-个圈,放在嘴边,好像可以把声 音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵"。有一次他带我们远足,教我们唱进 行曲,我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事,他听了拍手大笑说:“好极 了,以后你们更得听我的号声,行动要迅速一致啰。”他说:“"号兵是行军时吹进行曲的前哨 兵,要勇敢、机智,要以全副精神投注入号声之中;吹出来的调子即使单调,却有振奋人心, 鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友,都要负责、守时,全校 师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注,挺身而立的神情,是不是像一只报晓的公鸡, 多么自信和威武啊 沈先生的一席话,使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称,也领略到一层新的意 义。 初三时,沈先生不再教我们课了,但因他是训导主任,我们仍常常和他接触,那就是犯 了过错被请进去“吃大菜”(受训斥的意思),可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养ε 他并不板起面孔训话,而是先讲个笑话或故事,让我们自己想想,错在哪里?比方说,有一 次我们住校生三五个人在一个周日的晚上,请外出假去看一场马上要下片的电影。学校批准 我们八时半以前一定要返校。电影散场不到八点,回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过 一间饺子店时,那股香味实在太引诱人。原可以买回来吃,但总觉得坐在店里正式吃,有 派做大人的味道,于是就进去围坐一桌,大吃了一顿。又在水果摊上买了甘蔗菱角,心满意 足地回校。到了校门口,大门已关上,才知已过八点半,快九点了。幸得好心的老工友悄悄 开边门放我们进去,舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了,站在宿舍门口等着我们被“网打 尽”了。大名被记下来,直接送到校长室。我们并不怕训导主任的“大菜”,怕的是校长。 我们走进校长室,沈先生也在座。校长还没开口呢,他先说话了。他说有一个孩子,总 是不听父母的话,每回外出时叫他早点回家,他总是晚归来。有一天,他又要出去了,父亲 厉声的说:“这次出去就别回来了『孩子在外却越玩越有没劲,心里有一种无依的感觉,反 而提早回家了。看见父母正在门口张望,母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了。孩 子一向倔强,不愿把真心话说岀出来,他说,因为爸爸叫我不要回来嘛,所以我回来了。母亲 “扑哧”一声笑了。从那以后,他再也不迟归了。讲完故事,沈先生笑眯眯的,校长也笑了 气氛立刻缓和下来,大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。 沈先生后来要去英伦留学了,我们真的好舍不得他走。沈先生古书读得多,英文又好 他是应该出国深造的 临别之前,我们全班合作,由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是 这样的:我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此 去万里鹏程. (选自《母亲的金手表》,有删改) 17给下列词语中加点的字注音。(2分) ①正襟危坐()②浩瀚()③通融()④绰绰有余( 18.琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目,回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。请
读的，才会这样想。如果你是住校的话，一定会觉得这样的通融是很合理的。” 沈先生给我们上的第一堂课，就博得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他 也就佩服起来。 他在周会上向大家作报告时，常常喜欢把一只手圈成一个圈，放在嘴边，好像可以把声 音扩大似的。我们顿时觉得他很是名副其实的“号兵”。有一次他带我们远足，教我们唱进 行曲，我们就告诉他把他的名字“浩滨”改写为“号兵”的事，他听了拍手大笑说：“好极 了，以后你们更得听我的号声，行动要迅速一致啰。”他说：“号兵是行军时吹进行曲的前哨 兵，要勇敢、机智，要以全副精神投注入号声之中；吹出来的调子即使单调，却有振奋人心， 鼓舞你勇往直前的效果。就连学校里吹起床、升旗、作息号的工友，都要负责、守时，全校 师生都得听他的号声。你看他吹号时全神贯注，挺身而立的神情，是不是像一只报晓的公鸡， 多么自信和威武啊！” 沈先生的一席话，使我们对原来是开开玩笑的“号兵”的名称，也领略到一层新的意 义。 初三时，沈先生不再教我们课了，但因他是训导主任，我们仍常常和他接触，那就是犯 了过错被请进去“吃大菜”（受训斥的意思），可是沈先生的“大菜”是可口而富于营养的。 他并不板起面孔训话，而是先讲个笑话或故事，让我们自己想想，错在哪里？比方说，有一 次我们住校生三五个人在一个周日的晚上，请外出假去看一场马上要下片的电影。学校批准 我们八时半以前一定要返校。电影散场不到八点，回校时间是绰绰有余的。可是当我们经过 一间饺子店时，那股香味实在太引诱人。原可以买回来吃，但总觉得坐在店里正式吃，有一 派做大人的味道，于是就进去围坐一桌，大吃了一顿。又在水果摊上买了甘蔗菱角，心满意 足地回校。到了校门口，大门已关上，才知已过八点半，快九点了。幸得好心的老工友悄悄 开 边门放我们进去，舍监已经把眼睛瞪得铜铃似的了，站在宿舍门口等着我们被“一网打 尽”了。大名被记下来，直接送到校长室。我们并不怕训导主任的“大菜”，怕的是校长。 我们走进校长室，沈先生也在座。校长还没开口呢，他先说话了。他说有一个孩子，总 是不听父母的话，每回外出时叫他早点回家，他总是晚归来。有一天，他又要出去了，父亲 厉声的说：“这次出去就别回来了！”孩子在外却越玩越有没劲，心里有一种无依的感觉，反 而提早回家了。看见父母正在门口张望，母亲又高兴又意外地问他为什么这么快回来了。孩 子一向倔强，不愿把真心话说出来，他说，因为爸爸叫我不要回来嘛，所以我回来了。母亲 “扑哧”一声笑了。从那以后，他再也不迟归了。讲完故事，沈先生笑眯眯的，校长也笑了， 气氛立刻缓和下来，大家心里也就放松了。幸得沈先生率先开口“定调”。 沈先生后来要去英伦留学了，我们真的好舍不得他走。沈先生古书读得多，英文又好， 他是应该出国深造的。 临别之前，我们全班合作，由我执笔写了一首送别沈先生的诗。还记得那首诗的结尾是 这样的：我们敬爱的号兵/有如我们的父亲/我们圈起手/吹起离别的号声/祝敬爱的老师/此 去万里鹏程…… （选自《母亲的金手表》，有删改） 17.给下列词语中加点的字注音。（2 分） ①正襟．危坐（ ） ②浩瀚．（ ） ③通融．（ ） ④绰．绰有余（ ） 18.琦君以“敬爱的‘号兵’”为题目，回忆了自己与沈先生共处时一段耐人寻味的日子。请
用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。(4分 9.琦君文章的风格平和温婉、亲切自然,刻画人物读到细腻、呼之欲出。请从人物描写方 法的角度品析下面句子。(任选其一即可)(4分) ①第一天上课,我们屏声息气地注视他走进课堂,一个个正襟危坐,作出很专心听讲的样子。 ②他穿的是藏青色毛料中山装,线条笔挺。皮鞋擦得锃亮,走在地板上发出“咔咔”的清脆 响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来,要神气也洋派得多 20.凡是学生,对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。“沈先生给我们上的第一堂课,就博 得同学们的好感,后来和沈先生接触久了,我们对他也就佩服起来”一句,在文中的作用是 什么?(3分) 21.“号兵”是沈琪听课分心时,信笔拈来安给沈先生的绰号,她运用谐音的创意带给我们 别样的乐趣。文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义,通过他的引 导,我们有了哪些新的认识?(4分) 22.在琦君笔下,沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。阅读文章,谈一谈沈先生给 作者留下了怎样的深刻印象?(答出两点即可)(4分) 23.一个人物点亮一段岁月,更何况是师者;一首小诗承载无限深情,更何况先生将一去万 里。文章以送给沈先生的诗作结,请你说一说结尾有何用意?从内容和结构两个角度谈谈你 的理解。(4分) (四)名著阅读(5分) 阅读选文,回答问题 传了号令,看看近夜,严颜全军尽皆饱食,披挂停当,悄悄出城,四散伏住,只听 鼓响:严颜自引十数裨将,下马伏于林中。约三更后,遥望见张飞亲自在前,横矛纵马,悄 悄引军前进。去不得三四里,背后车仗人马、陆续进发。严颜看得分晓,一齐擂鼓,四下伏 兵尽起。正来抢夺车仗、背后一声锣响,一彪军掩到,大喝:“老贼休走!我等的你恰好門 严颜猛回头看时,为首一员大将,豹头环眼,燕颌虎须,使丈八矛,骑深乌马:乃是张飞。 四下里锣声大震,众军杀来。严颜见了张飞,举手无措,交马战不十合,张飞卖个破绽,严 颜一刀砍来,张飞闪过,撞将入去,扯住严颜勒甲绦,生擒过来,掷于地下;众军向前,用 索绑缚住了。原来先过去的是假张飞。料道严颜击鼓为号,张飞却教鸣金为号:金响诸军齐 到。川兵大半弃甲倒戈而降。 (选自人民文学出版社,1953年版) 4.选文出自中国古典名著《》,作者是元末明初小说家 人名)。(1分 25.严颜乃巴蜀名将,既能征战沙场,又能排兵布阵,最终却被张飞所擒。选文多处提到张 飞擒严颜的方法,请写出一处来。(2分) 26.在文学作品中,性格可谓是人物的第一生命,使人物形象立体可感。选文体现了张飞怎 样的性格特点?请结合文中一处内容简要回答。(2分) (一)综合实践(10分) 27.阅读下面的材料,按要求完成语言表达 2009年美国网球公开赛。观众目不转睛地期待比赛开始,发球方运动员将球举过头顶, 蓄势做随时发球状态,但裁判微笑示意他再等等。发球方运动员再一次将球举过头顶,期 待裁判员开球哨音观众不满之声随之四起发球运动员无奈地向裁判耸肩表达自己的不满。 只见裁判微笑着指向观众席,这时大家才发现,有位老妇人正步履蹒跚地走向她的座位。赛 场一下子安静下来,观众和两位运动员的目光转瞬温和起来,目视着那位老球迷落座……这 个温馨的镜头在随后的日子里被电视台反复播放,甚至超过网球比赛的精彩镜头数次 待人以善,对人以尊。细微之处,氤氲着人道关怀、世间温情。赛前这个小小的插曲定 会给你强烈的内心冲击,请写出你此时的内心感悟。(不少于100字) (二)作文(50分)
用简洁的语言概括出与沈先生有关的两件事。（4 分） 19.琦君文章的风格平和温婉、亲切自然，刻画人物读到细腻、呼之欲出。请从人物描写方 法的角度品析下面句子。（任选其一即可）（4 分） ①第一天上课，我们屏声息气地注视他走进课堂，一个个正襟危坐，作出很专心听讲的样子。 ②他穿的是藏青色毛料中山装，线条笔挺。皮鞋擦得锃亮，走在地板上发出“咔咔”的清脆 响声。比起穿长袍布底鞋的语文老师来，要神气也洋派得多了。 20.凡是学生，对任教老师的第一堂课往往印象深刻些。“沈先生给我们上的第一堂课，就博 得同学们的好感，后来和沈先生接触久了，我们对他也就佩服起来”一句，在文中的作用是 什么？（3 分）[来源: 学科网Z XXK ] 21.“号兵”是沈琪听课分心时，信笔拈来安给沈先生的绰号，她运用谐音的创意带给我们 别样的乐趣。文中沈先生的一席话又让我们对“号兵”的名称领略到新的意义，通过他的引 导，我们有了哪些新的认识？（4 分） 22.在琦君笔下，沈先生的人格魅力于平实的小事中得以凸显。阅读文章，谈一谈沈先生给 作者留下了怎样的深刻印象？（答出两点即可）（4 分） 23.一个人物点亮一段岁月，更何况是师者；一首小诗承载无限深情，更何况先生将一去万 里。文章以送给沈先生的诗作结，请你说一说结尾有何用意？从内容和结构两个角度谈谈你 的理解。（4 分） （四）名著阅读（5 分） 阅读选文，回答问题。 ……传了号令，看看近夜，严颜全军尽皆饱食，披挂停当，悄悄出城，四散伏住，只听 鼓响：严颜自引十数裨将，下马伏于林中。约三更后，遥望见张飞亲自在前，横矛纵马，悄 悄引军前进。去不得三四里，背后车仗人马、陆续进发。严颜看得分晓，一齐擂鼓，四下伏 兵尽起。正来抢夺车仗、背后一声锣响，一彪军掩到，大喝：“老贼休走！我等的你恰好！” 严颜猛回头看时，为首一员大将，豹头环眼，燕颌虎须，使丈八矛，骑深乌马：乃是张飞。 四下里锣声大震，众军杀来。严颜见了张飞，举手无措，交马战不十合，张飞卖个破绽，严 颜一刀砍来，张飞闪过，撞将入去，扯住严颜勒甲绦，生擒过来，掷于地下；众军向前，用 索绑缚住了。原来先过去的是假张飞。料道严颜击鼓为号，张飞却教鸣金为号：金响诸军齐 到。川兵大半弃甲倒戈而降。 （选自人民文学出版社，1953 年版） 24.选文出自中国古典名著《 》，作者是元末明初小说家 （人名）。（1 分） 25.严颜乃巴蜀名将，既能征战沙场，又能排兵布阵，最终却被张飞所擒。选文多处提到张 飞擒严颜的方法，请写出一处来。（2 分） 26.在文学作品中，性格可谓是人物的第一生命，使人物形象立体可感。选文体现了张飞怎 样的性格特点？请结合文中一处内容简要回答。（2 分） 二、结合实践与作文（60 分） （一）综合实践（10 分） 27.阅读下面的材料，按要求完成语言表达。 2009 年美国网球公开赛。观众目不转睛地期待比赛开始，发球方运动员将球举过头顶， 蓄势做随时发球状态，但裁判微笑示意他再等一等。发球方运动员再一次将球举过头顶，期 待裁判员开球哨音，观众不满之声随之四起，发球运动员无奈地向裁判耸肩表达自己的不满。 只见裁判微笑着指向观众席，这时大家才发现，有位老妇人正步履蹒跚地走向她的座位。赛 场一下子安静下来，观众和两位运动员的目光转瞬温和起来，目视着那位老球迷落座……这 个温馨的镜头在随后的日子里被电视台反复播放，甚至超过网球比赛的精彩镜头数次。 待人以善，对人以尊。细微之处，氤氲着人道关怀、世间温情。赛前这个小小的插曲定 会给你强烈的内心冲击，请写出你此时的内心感悟。（不少于 100 字） （二）作文（50 分）
28.以下作文,任选其一。 作文题目一:留的往事成回味 作文题目二:阅读下面的材料,选择一个角度,自拟题目,写一篇文章。 2011年诺贝尔文学奖获得者是一位80岁的瑞典诗人托马斯,评选委员一致认为:其 获奖得主,实至名归。与其他作家不同的是,他每年只写两三首诗,隔几年出一本集子。从 1954年出版第一部诗集至今,他总共发表了163首诗。他说:“完成一首诗需要很长时间, 诗不是表达‘瞬间情绪′就终结的产品。”他的163首诗被译成50多种文字,全世界的诗 歌爱好者捧读再三,奉为典范。 托马斯除了写诗,他还是一名翻译,涉猎地质学与植物学,精通乐理和钢琴。他1990 年右身瘫痪,口齿不清,但用左手练琴仍是每天的必修课 孜孜不倦、精益求精、顽强乐观——这是常人所缺乏的品质和精神,因而更加为人们 所钦佩 作文要求: ①选择你最擅长的文体,结合你最熟悉的生活,抒发你最真挚的情感 ②认真书写,力求工整、美观 ③文章不得出现真实的校名、姓名: ④不少于600字 2012年长春市初中毕业生学业考试 语文试题参考答案及评分标准 阅读(60分) (一)名句积累与运用(15分,每句1分。出现错字、别字、漏字,或前后顺序颠倒,此 句不得分) 1.在河之洲2.有朋自远方来不亦乐乎3.采菊东篱下悠然见南山 4人生自古谁无死留取丹心照汗青5.我寄愁心与明月随风直到夜郎西 6.夕阳西下断肠人在天涯7.出淤泥而不染濯清涟而不妖 不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 (二)文言文阅读(15分) (甲)(10分) 9.春秋左丘明(共1分,每空0.5分) 10.①参与②同“遍”,遍及、普遍:或“通‘遍’,遍及、普遍”③案件④倒下(共 2分,每小题0.5分) 11.围绕“政治上取信于民”回答。(或“民心所向”或“百姓的支持”;或“小大之狱,虽
28.以下作文，任选其一。[来源:学科网 ZXX K] 作文题目一：留的往事成回味 作文题目二：阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。 2011 年诺贝尔文学奖获得者是一位 80 岁的瑞典诗人托马斯，评选委员一致认为：其 获奖得主，实至名归。与其他作家不同的是，他每年只写两三首诗，隔几年出一本集子。从 1954 年出版第一部诗集至今，他总共发表了 163 首诗。他说：“完成一首诗需要很长时间， 诗不是表达‘瞬间情绪’就终结的产品。”他的 163 首诗被译成 50 多种文字，全世界的诗 歌爱好者捧读再三，奉为典范。 托马斯除了写诗，他还是一名翻译，涉猎地质学与植物学，精通乐理和钢琴。他 1990 年右身瘫痪，口齿不清，但用左手练琴仍是每天的必修课。 孜孜不倦、精益求精、顽强乐观——这是常人所缺乏的品质和精神，因而更加为人们 所钦佩。 作文要求： ①选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感； ②认真书写，力求工整、美观； ③文章不得出现真实的校名、姓名； ④不少于 600 字。 2012 年长春市初中毕业生学业考试 语文试题参考答案及评分标准 一、阅读（60 分） （一）名句积累与运用（15 分，每句 1 分。出现错字、别字、漏字，或前后顺序颠倒，此 句不得分） 1.在河之洲 2.有朋自远方来 不亦乐乎 3.采菊东篱下 悠然见南山 4.人生自古谁无死 留取丹心照汗青 5.我寄愁心与明月 随风直到夜郎西 6.夕阳西下 断肠人在天涯 7.出淤泥而不染 濯清涟而不妖 8.不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层 （二）文言文阅读（15 分） （甲）（10 分） 9.春秋 左丘明（共 1 分，每空 0.5 分） 10.①参与 ②同“遍”，遍及、普遍；或“通‘遍’，遍及、普遍” ③案件 ④倒下（共 2 分，每小题 0.5 分） 11.围绕“政治上取信于民”回答。（或“民心所向”；或“百姓的支持”；或“小大之狱，虽
不能察,必以情”)(共2分,意思对即可) 围绕“(对比)突出曹刿的从容镇定;胸有成竹:指挥若定;能详察敌情:善于把握战机 谨慎果断:远谋(深谋远虑)”回答。(共2分,对比手法不设分,答出人物特点中任意一点 意思对即可。) 13.围绕“善于纳谏;知错就改;能虚心请教:不耻下问:虚怀若谷:用人不疑”回答。(共 3分,答出任意一点,意思对即可) (乙)(5分) 14.①派;或“派遣”;或“命令”;或“让”;或“叫” ②考察;或“考证”;或“探察”:或“了解”(共1分,每小题0.5分) 15.围绕“袁安听说鲁恭以德化民,对百姓不用刑罚,对此深表怀疑”回答。(或“探察鲁恭 重德化,不用刑罚的情况是否属实”:或“考察鲁恭的政绩”)(共2分,意思对即可) 16.围绕“看到(儿童不捕幼雉)当地有‘三异’(蝗不犯境、爱及鸟兽、儿童有仁心)现象: 地方百姓善良、民风淳朴、社会风气良好;鲁恭不用刑罚,用道德教化百姓效果明显;考察 目的已达到”回答。(共2分,答出任意一点,意思对即可) (三)现代文阅读(25分) 17.①jn②han③r6ng④chuo(共2分,每小题0.5分) 18.解答有关穿制服的问题;为我们解读“号兵”的含义;晚归时为我们解围:第一堂课上 (点名)做自我介绍:带我们远足:教我们唱进行曲;我们为先生作诗送别。(共4分,写 出任意两件,意思对即可) 19.①运用神态描写(或“动作描写”),生动形象地写出我们紧张的样子(或“写出我们假 装用心听课的样子”;或“表现出我们对沈先生的畏惧”:或“表现出我们的率真、天真”)。 ②运用外貌描写(或“肖像描写”),生动形象地表现出沈先生的神气、洋派(或“表达出学 生对沈先生着装的欣赏、喜爱之情”:或“表现出学生新奇的感受”;或“表现出沈先生注重 仪表、着装干净整洁的特点”;或“表现出沈先生对课堂的重视,工作态度严谨”)。(共4 分,人物描写方法2分,答出任意一点即可:表达效果2分,答出一点,意思对即可) 20.承上启下:或“过渡”:或“引起下文”;或“承接上文沈先生为我们上第一堂课的情形” 或“为下文写与沈先生交往的事做铺垫”;或“为下文表达对沈先生的情感做铺垫”。(共 分,答出任意一点,意思对即可) 21.围绕“号兵要勇敢、机智、全神贯注、能振奋人心、鼓舞人勇往直前、负责、守时、自 信:沈先生引导我们做具有‘号兵’精神的人:号声就是一种命令,使我们明白了号兵的职 责和精神”回答。(共4分,答出任意一个方面,第一方面答出两个关键词,意思对即可) 22.围绕“民主;教学有方、教学得法;和气、宽容、体谅人、平易近人、理解学生:责任 心强:博学;洋派新潮:幽默”回答。(共4分,答出任意两点,意思对即可) 3.①内容上:围绕“表达了敬爱(不舍、留恋、祝愿、感激、怀念)的情感:丰富文章内 容;增加文章的文学色彩;使文章余味无穷、意味深长”回答。 ②结构上:围绕“总结(收東)全文;点明中心(主旨):升华情感;深化主题;画龙点睛 点明文题(扣题)”回答。(共4分,内容2分,结构2分。各答出任意一点,意思对即可) (四)名著阅读(5分) 24.三国演义罗贯中(共1分,每空0.5分) 25.围绕“原来先过去的是假张飞:料道严颜击鼓为号,张飞却教鸣金为号:张飞卖个破绽 严颜一刀砍来,张飞闪过,撞将人去,扯住严颜勒甲绦,生擒过来,掷于地下:用假张飞来 迷惑严颜”回答。(共2分,可用原文,也可用自己的语言概括,答出任意一点,意思对即 可) 26.示例 ①有谋略(或“有计谋”;或“智慧”):从“原来先过去的是假张飞”等内容可以看出来 ②机智;从“张飞卖个破绽”等内容可以看出来 ③粗中有细;从“张飞卖个破绽”“严颜击鼓为号,张飞却教鸣金为号”等内容可以看出来。 ④勇猛:从“张飞闪过,撞将人去,扯住严颜勒甲绦,生擒过来,掷于地下”等内容可以看 出来。(共2分,围绕任意一点回答,答出性格特点1分;结合内容1分,结合内容部分既 可以引用原文,也可以用自己的语言概括) 、综合实践与作文(60分)
不能察，必以情”）（共 2 分，意思对即可） 12.围绕“（对比）突出曹刿的从容镇定；胸有成竹；指挥若定；能详察敌情；善于把握战机； 谨慎果断；远谋（深谋远虑）”回答。（共 2 分，对比手法不设分，答出人物特点中任意一点， 意思对即可。） 13.围绕“善于纳谏；知错就改；能虚心请教；不耻下问；虚怀若谷；用人不疑”回答。（共 3 分，答出任意一点，意思对即可） （乙）（5 分） 14.①派；或“派遣”；或“命令”；或“让”；或“叫” ②考察；或“考证”；或“探察”；或“了解”（共 1 分，每小题 0.5 分） 15.围绕“袁安听说鲁恭以德化民，对百姓不用刑罚，对此深表怀疑”回答。（或“探察鲁恭 重德化，不用刑罚的情况是否属实”；或“考察鲁恭的政绩”）（共 2 分，意思对即可） 16.围绕“看到（儿童不捕幼雉）当地有‘三异’（蝗不犯境、爱及鸟兽、儿童有仁心）现象； 地方百姓善良、民风淳朴、社会风气良好；鲁恭不用刑罚，用道德教化百姓效果明显；考察 目的已达到”回答。（共 2 分，答出任意一点，意思对即可） （三）现代文阅读（25 分） 17.①jīn②hàn③róng④chuò（共 2 分，每小题 0.5 分） 18.解答有关穿制服的问题；为我们解读“号兵”的含义；晚归时为我们解围；第一堂课上 （点名）做自我介绍；带我们远足；教我们唱进行曲；我们为先生作诗送别。（共 4 分，写 出任意两件，意思对即可） 19.①运用神态描写（或“动作描写”），生动形象地写出我们紧张的样子（或“写出我们假 装用心听课的样子”；或“表现出我们对沈先生的畏惧”；或“表现出我们的率真、天真”）。 ②运用外貌描写（或“肖像描写”），生动形象地表现出沈先生的神气、洋派（或“表达出学 生对沈先生着装的欣赏、喜爱之情”；或“表现出学生新奇的感受”；或“表现出沈先生注重 仪表、着装干净整洁的特点”；或“表现出沈先生对课堂的重视，工作态度严谨”）。（共 4 分，人物描写方法 2 分，答出任意一点即可；表达效果 2 分，答出一点，意思对即可） 20.承上启下；或“过渡”；或“引起下文”；或“承接上文沈先生为我们上第一堂课的情形”； 或“为下文写与沈先生交往的事做铺垫”；或“为下文表达对沈先生的情感做铺垫”。（共 3 分，答出任意一点，意思对即可） 21.围绕“号兵要勇敢、机智、全神贯注、能振奋人心、鼓舞人勇往直前、负责、守时、自 信；沈先生引导我们做具有‘号兵’精神的人；号声就是一种命令，使我们明白了号兵的职 责和精神”回答。（共 4 分，答出任意一个方面，第一方面答出两个关键词，意思对即可） 22.围绕“民主；教学有方、教学得法；和气、宽容、体谅人、平易近人、理解学生；责任 心强；博学；洋派新潮；幽默”回答。（共 4 分，答出任意两点，意思对即可） 23.①内容上：围绕“表达了敬爱（不舍、留恋、祝愿、感激、怀念）的情感；丰富文章内 容；增加文章的文学色彩；使文章余味无穷、意味深长”回答。 ②结构上：围绕“总结（收束）全文；点明中心（主旨）；升华情感；深化主题；画龙点睛； 点明文题（扣题）”回答。（共 4 分，内容 2 分，结构 2 分。各答出任意一点，意思对即可） （四）名著阅读（5 分） 24.三国演义 罗贯中（共 1 分，每空 0.5 分） 25.围绕“原来先过去的是假张飞；料道严颜击鼓为号，张飞却教鸣金为号；张飞卖个破绽； 严颜一刀砍来，张飞闪过，撞将人去，扯住严颜勒甲绦，生擒过来，掷于地下；用假张飞来 迷惑严颜”回答。（共 2 分，可用原文，也可用自己的语言概括，答出任意一点，意思对即 可） 26.示例： ①有谋略（或“有计谋”；或“智慧”）；从“原来先过去的是假张飞”等内容可以看出来。 ②机智；从“张飞卖个破绽”等内容可以看出来。 ③粗中有细；从“张飞卖个破绽”“严颜击鼓为号，张飞却教鸣金为号”等内容可以看出来。 ④勇猛；从“张飞闪过，撞将人去，扯住严颜勒甲绦，生擒过来，掷于地下”等内容可以看 出来。（共 2 分，围绕任意一点回答，答出性格特点 1 分；结合内容 1 分，结合内容部分既 可以引用原文，也可以用自己的语言概括） 二、综合实践与作文（60 分）
两道题的评分标准略 译文:鲁恭担任中牟县令,注重道德教化,不采用刑罚的方式。河南尹袁安听说这件事,怀 疑它不是真的,便让自己的下属肥亲到中牟县去视察。肥亲走进中牟县,在视察过程中,来 到一棵桑树下休息 忽然,从远处飞来一只野鸡,在他们旁边落下,野鸡旁还有一个小孩。肥亲问那个小 孩:“你为甚么不把它抓住?”那个小孩说:“这个季节正是野鸡培育它们的鸡雏的时候,抓 了它,小鸡们就没法活了。” 肥亲听了,对鲁恭说:“我此次前来,是来检查你的政绩的,蝗虫不犯县境,这是我看 到的第一个现象:教化的恩泽施之于鸟兽,这是第二个现象:小孩也怀有仁爱之心,这是第 三个现象。这就够了,我不在这里久留了,我在这里久留,只能起到打扰贤者的作用。”说 完就回去向袁安汇报去了
两道题的评分标准略 译文：鲁恭担任中牟县令，注重道德教化，不采用刑罚的方式。河南尹袁安听说这件事，怀 疑它不是真的，便让自己的下属肥亲到中牟县去视察。肥亲走进中牟县，在视察过程中，来 到一棵桑树下休息。[ 来源:学。科。网] 忽然，从远处飞来一只野鸡，在他们旁边落下，野鸡旁还有一个小孩。肥亲问那个小 孩：“你为甚么不把它抓住？”那个小孩说：“这个季节正是野鸡培育它们的鸡雏的时候，抓 了它，小鸡们就没法活了。”[来源: Z x xk. Com ] 肥亲听了，对鲁恭说：“我此次前来，是来检查你的政绩的，蝗虫不犯县境，这是我看 到的第一个现象；教化的恩泽施之于鸟兽，这是第二个现象；小孩也怀有仁爱之心，这是第 三个现象。这就够了，我不在这里久留了，我在这里久留，只能起到打扰贤者的作用。”说 完就回去向袁安汇报去了