吉林省2017年中考语文试卷及答案.doc_大学文库

吉林省2017年初中毕业生学业水平考试语文试题、积累运用(15分) 1.蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,口口口口(诗经-蒹葭) 2.口口口口口囗口,随风直到夜郎西(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 3当与朋友远别时,我们会用王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“口口口口口, 口口口口口”赠别壮行。 4.范仲淹在《渔家傲-秋思》中运用典故,抒发强烈的爱国思乡之情的诗句是: 口囗口口口口口,口口口口口口口。 5.周敦颐《爱莲说》中“口口口口囗囗,口口口口口口”是君子身处污浊环境, 超然脱俗,保持高风亮节的真实写照。 6.阅读语段,按要求完成下面的题目 (1)世界需要爱。(2)没有了爱,谁也无法阻塞人生的风雨。(3)爱如漆黑长夜里的明灯,为孤寂失路的人指引方向 (,;)爱如茫茫沙漠中的绿洲,为唇焦口燥的人旱呈上琼浆。(4) 在爱的怀抱中,才能幸福快乐地成长。 (1)给第3句选择正确的标点符号,写在横线上 (2)“谁也无法阻塞人生的风雨。”有语病,请改正过来 (3)给第4句补上恰当的关联词语 (4)仿造文中划线的句子,再续写一个句子 7.语文课本中,有许多文质兼美的文章触动我们的心灵,令我们沉浸其中,回味不已。请从下面篇目中,任选其一,自拟一副对联,表达你对文章的理解和感悟。(每联不少于5字)。《从百草园到三味书屋》《背影》《乡愁》《最后一课》篇目:《上联下联二、阅读(45分) (一)古诗文阅读(15分) (甲)阅读下面诗文,回答问题(10分) 记承天诗夜游苏轼元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻、荇(xing) 交横(heng),盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张,鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月, 西北望,射天狼 8.苏轼是 (朝代)文学家 9.解释下列加点词的意思

吉林省 2017 年初中毕业生学业水平考试语文试题一、积累运用（15 分） 1．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，□□□□（诗经-蒹葭） 2． □□□□□□□，随风直到夜郎西（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 3．当与朋友远别时，我们会用王勃《送杜少府之任蜀州》中的名句“□□□□□， □□□□□”赠别壮行。 4．范仲淹在《渔家傲-秋思》中运用典故，抒发强烈的爱国思乡之情的诗句是： □□□□□□□，□□□□□□□。 5．周敦颐《爱莲说》中“□□□□□□，□□□□□□”是君子身处污浊环境，超然脱俗，保持高风亮节的真实写照。 6．阅读语段，按要求完成下面的题目：（1）世界需要爱。（2）没有了爱，谁也无法阻塞人生的风雨。（3）爱如漆黑长夜里的明灯，为孤寂失路的人指引方向（，；）爱如茫茫沙漠中的绿洲，为唇焦口燥的人呈上琼浆。（4）在爱的怀抱中，才能幸福快乐地成长。 (1)给第 3 句选择正确的标点符号，写在横线上 (2)“谁也无法阻塞人生的风雨。”有语病，请改正过来（） (3)给第 4 句补上恰当的关联词语 (4)仿造文中划线的句子，再续写一个句子：。 7．语文课本中，有许多文质兼美的文章触动我们的心灵，令我们沉浸其中，回味不已。请从下面篇目中，任选其一，自拟一副对联，表达你对文章的理解和感悟。（每联不少于 5 字）。《从百草园到三味书屋》《背影》《乡愁》《最后一课》篇目: 《》上联：下联：二、阅读（ 45 分）（一）古诗文阅读（15 分）（甲）阅读下面诗文，回答问题（10 分）记承天诗夜游苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇（xìng）交横（héng），盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳江城子密州出猎苏轼老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 8．苏轼是（朝代）文学家 9．解释下列加点词的意思

欣然起行( )但少闲人如吾两人者耳( 10.“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。”写出了月色怎样的特点?(2分) 答 11.“千骑卷平冈”中“卷”字有何妙处? 答: 12.从《记承天诗夜游》《江城子-密州出猎》中,你读出一个怎样的苏轼?请结合诗文内容回答(3分) 答 (乙)阅读下文,回答问题(5分) 砖(节选) 凡埏泥造砖,亦掘地验辨土色,或蓝或白,或红或黄,(闽、广多红泥,蓝者名善泥,江、浙居多。)皆以粘而不散、粉而不沙者为上。汲水滋土,人逐数牛错趾,踏成稠泥,然后填满木匡之中,铁线弓戛平其面,而成坯形。【注释】(1)埏(shan)(2)汲:从井里取水,泛指打水,取水(3)错:交错,错杂。(4)趾:脚 13.“人逐数牛错趾”句中“逐”字在文中的意思是分) 14.上好的粘土有什么特点?(2分) 答 15.请简要概括造砖坯的过程。(2分) 答 )现代文阅读(25分) 阅读下文,回答问题与一株蒲公英的默契王本道惊蛰过后,春分未至之时,我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落,东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色,但冥冥之中,我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子,扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶,眼前顿觉一亮一—一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”,春天来了! 说来有些怪异,这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中,其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后,有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步,不经意地发现了它。此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片。暮春之时,日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏,一场场细雨洗过的庭院里, 姹紫嫣红,铺青叠翠,蒲公英的几层叶片中间,长出了纤细的枝茎,顶端逐渐形成一个细小的花盘,并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花,直径不足半寸,花瓣紧紧围绕着花心,如同用圆规精心画岀的圆,开得自然洒脱,恣意灿然。当此之时,蒲公英的头顶,盛开着的海棠灿若明霞,相隔几步之遥,雍容的白玉兰频送幽香,而这株低矮卑微的蒲公英不落寞,不悲观,默默地挺立着自己朴实的身躯,释放着细微的清香。仲夏,蒲公英的花盘开始脱落,形成了个洁白色的绒球,不消几天光景,阵阵微风之中,洁白的绒球飞出无数张“小伞”,飘向空中,借着风力飞向遥远的天际·

欣然起行（）但少闲人如吾两人者耳( ) 10．“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”写出了月色怎样的特点？（2 分）答： 11．“千骑卷平冈”中“卷”字有何妙处？答： 12．从《记承天诗夜游》《江城子-密州出猎》中，你读出一个怎样的苏轼？请结合诗文内容回答（3 分）答：（乙）阅读下文，回答问题（5 分）砖（节选）凡埏泥造砖，亦掘地验辨土色，或蓝或白，或红或黄，（闽、广多红泥，蓝者名善泥，江、浙居多。）皆以粘而不散、粉而不沙者为上。汲水滋土，人逐数牛错趾，踏成稠泥，然后填满木匡之中，铁线弓戛平其面，而成坯形。【注释】（1）埏（shān）（2）汲：从井里取水，泛指打水，取水（3）错：交错，错杂。（4）趾：脚。 13．“人逐数牛错趾”句中“逐”字在文中的意思是（1 分） 14．上好的粘土有什么特点？（2 分）答： 15．请简要概括造砖坯的过程。（2 分）答： (二)现代文阅读（25 分）阅读下文，回答问题。与一株蒲公英的默契王本道惊蛰过后，春分未至之时，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着未动声色，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催”，春天来了！说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我办理完退休手续后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际……

想到这株蒲公英十年来与我的缘分,我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示,蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等,含有多种健康营养成分,可食用、药用。《本草纲目》记载,蒲公英性平味甘苦,有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方眼前这株蒲公英十年固守一处,“年年岁岁花相似”,不懈不怠,巧笑倩兮,伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆上世纪的1963年秋天,我考入了一所高中。当时讲授语文课的G老师四十出头的年纪,中等身材,面目清癯,讲课操一口标准的普通话,慢声细语,却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域,他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天,学校组织我们到城郊乡下劳动半个月,G老师与我们同去。当时正值经济困难时期,同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌,劳动之余,同学们三五成群地在野地里采集野菜,G老师也参与其中那时的春天,原野上的野菜种类很多,尤其是蒲公英随处可见。采集其间, 师生谈笑着,常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动,所以,高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”,有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言,还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G老师认真听罢大家的议论后平静地说:“很高兴听到同学们的想法,作为你们的老师,我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊,但是说实话,我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来,出类拔萃的永远是极少数人,大多数只能是庸常的普通人他指着眼前无垠的田野接着说:“如同春日的田野上,有高耸的白杨,有斑驳的灌木,但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值,白杨可以做栋梁,灌木可以做成篱笆,蒲公英虽然庸常卑微,却可以药用,又可以果腹。我所希望的是,同学们毕业后,不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”G老师的一席话,引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后,G老师以“春日的田野”为主题,给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。岁月流转,沧海桑田,如今G老师已仙逝多年,在这个和煦明媚的春日,与庭院中的蒲公英再次邂逅,他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话,又在我耳畔响起。平心而论,自然界中的蒲公英无异于一棵野草,永远不可与众多的奇花异草同日而语,但是蒲公英也有自己的生命历程,年年岁岁,它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽, 夏日,绿肥红瘦之际,又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去,让它们带着自己的梦想,飘向海角天涯。多少年过去了,这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处?它们会在哪里停留驻足?细想起来,华夏土地上的大江南北,山冈坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙,都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”,作为“老三届”中最年长的一届,半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后,相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因,他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗,庸常只是平常,几十年间,他们在平凡的岗位上努力着,奋斗着,燃烧着,持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕,凡俗的日子里还有很多困难和曲折,但是他们在不怨不尤之中,也保持着一份心安理得的踏实感,心怀盈盈的温暖、感恩和爱

想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英属别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。《本草纲目》记载，蒲公英性平味甘苦，有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。上世纪的 1963 年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的 G 老师四十出头的年纪，中等身材，面目清癯，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的翌年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，G 老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，G 老师也参与其中。那时的春天，原野上的野菜种类很多，尤其是蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。G 老师认真听罢大家的议论后平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。” 他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G 老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G 老师以“春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。岁月流转，沧海桑田，如今 G 老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的“小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，作为“老三届 ”中最年长的一届，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱

由此,无论面对怎样灰暗的时空,他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这,不正是蒲公英的品格吗? 春日里,清晨的阳光己经流泻出丝丝暖意,阳光下的这株蒲公英,细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年,每当春风拂面之时,我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影,而它也会精灵般适时出现,这已成为我们之间无言的默契。 16.给下列词语中加点字注音[来源:学科网] (1)斑聚( )(2)驻足( )(3)明媚()(4)光晕( 17.解释下列加点词语在句中的意思。(4分) (1)此后连续十年间,每年惊蛰过后,它都如约而至,在那里发芽抽青,铺展开锯齿形的叶片答 (2)它都要熬过严酷的隆冬,待到春风骀荡之时,率先破土而出,在无人问津之中绽放属于自己的美丽。答 18.请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英,铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句话的表达效果进行评析。(4分) 答 19.文章主要写蒲公英,为什么还两次写到白玉兰和海棠?(3分) 20.纵观全文,G老师是一个怎样的人?请结合文章内容回答?(4分) 答 21.怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义?(4分) 22.G老师认为“不管命运把你抛向何处,只要深深地扎根土壤,努力去完成自己生命的历程,那就是有意义的人生。”你是否同意这一观点?请说明理由。(4 分) 答 (三)名著阅读(5分) 23.阅读(甲)(乙)两个语段,任选其一,回答问题 (甲)说时迟,那时快,薛霸的棍恰举起来,只见松树背后雷鸣也似一声,那条铁禅杖飞将来,把这水火棍一隔,丢去九霄云外,跳出一个胖大和尚来,喝道: “洒家在林子里听你多时!”……两个公人看那和尚时,穿一领皂布直裰,跨口戒刀,提起禅杖,抡起来打两个公人。林冲刚才让开眼看时,认得是鲁智深。 [来源:学科网ZXXK] (1)选文出自中国古典名著《 (2)选文中鲁智深打两个公人的原因是什么?(1分) (3)原著中还有哪个人物给你留下深刻印象,请结合具体情节谈谈答 (乙)首先,我让他知道,他的名字应该叫“星期五”,因为我在星期五救了他, 我这样叫他是为了纪念这个日子。我教他说“主人”,然后让他明白,这就算是我的名字。我又教他说“是”和“不是”,并且让他知道它们的含义。我拿了个瓦罐,盛了些羊奶给他,让他看着我喝,看着我怎么把面包浸在羊奶里。然后我又给了他一块面包,叫他照着我的样子吃。 (1)选文出自英国小说家笛福的《

由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。 16．给下列词语中加点字注音[来源:学科网] （1）斑驳（）（2）驻足（）（3 ）明媚（）（4）光晕（） 17．解释下列加点词语在句中的意思。（4 分）（1）此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。答：（2）它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。答： 18．请从修辞方法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。”这句话的表达效果进行评析。（4 分）答： 19．文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？（3 分） 20．纵观全文，G 老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答？（4 分）答： 21．怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契”的含义？（4 分）答： 22．G 老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”你是否同意这一观点?请说明理由。（4 分）答：（三）名著阅读（5 分） 23．阅读（甲）（乙）两个语段，任选其一，回答问题。（甲）说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道： “洒家在林子里听你多时！”……两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰，跨一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。林冲刚才让开眼看时，认得是鲁智深。 [来源:学科网 ZXXK] （1）选文出自中国古典名著《》（2）选文中鲁智深打两个公人的原因是什么？（1 分）答：（3）原著中还有哪个人物给你留下深刻印象，请结合具体情节谈谈。答：（乙）首先，我让他知道，他的名字应该叫“星期五”，因为我在星期五救了他，我这样叫他是为了纪念这个日子。我教他说“主人”，然后让他明白，这就算是我的名字。我又教他说“是”和“不是”，并且让他知道它们的含义。我拿了一个瓦罐，盛了些羊奶给他，让他看着我喝，看着我怎么把面包浸在羊奶里。然后我又给了他一块面包，叫他照着我的样子吃。（1）选文出自英国小说家笛福的《》

一摘自李瑛《春天的故事《组诗》》作文要求: (1)要自由、有创意地表达出真情实感 (2)处诗歌外,其他文体不限 (3)不少于500字 (4)文字和标点书写要规范、整洁、美观 (5)文中不得出现考生姓名及毕业学校名吉林省2017年初中毕业生学业水平考试语文试题参考答案及评分标准阅卷说明 1.阅卷前务必认真研究试卷并讨论评阅说明,以减少评阅误差 2.考生答卷时出现的错字、别字.每个扣0.5分,在所在题内扣,扣完该题分数为止(作文除外)同一个错字、别字反复出现,不重复扣分。、积累与运用(15分) 评阅说明: 第1-5題每句1分,第6题每小題1分,第7题2分;写错诗文、多字、漏字不得分;能端幾正地书写1分。 1.在水一方2.我寄愁心与明月 3.海内存知己天涯若比邻 4.浊酒一杯家万里燕然未勤力归无计 5.出於泥而不染濯清涟而不妖 6.(1);(②)“阻塞改为“阻挡”③3)只有(4运用比喻修辞、符合语境、语意连贯。示例:爱如炎暑烈日下的树萌,为酷热难当的人提供清凉。 7.宽对即可、(共2分.内容、形式各1分) 阅读(45分评阅说明:阅读试题除第8题、第16题、第23題(1)以外均为开放性试題对于考生的答案,在意思对的基础上,要考虑语言表达;即使意思与参考答案不完全相符,但只要言之成理,即可疋酌情给分;对于有新意、有创见的答案,要给满分。评阅阅读试题时,要珍視考生独持的感受、体验和理解。 (一)古诗文阅读(15分) (甲)(10分) 8.宋代(宋朝、北宋)(1分) 9.(1)高兴的样子(愉快的样子、喜悦的样子)(2)只是(只、仅)(共分。每小题1分) 10.围绕“空明澄澈”回答即可。(2分) 11.围绕“神速;声势浩大”回答出一点即可。(2分) 12.围绕“有闲情雅致;诗意地生活:心胸旷达;壮志难酬;英武豪迈;有报国之志等“回答出两点即可。(共3分,每点1分,结合原文1分) (乙)(5分) 13.驱赶(赶)(1分) 14.围绕“土粘但不分散,粉细但不含沙粒”或用原文“粘而不散,粉而不沙” 回答即可。(共2分,每点1分)

—摘自李瑛《春天的故事《组诗》》作文要求：（1）要自由、有创意地表达出真情实感（2）处诗歌外，其他文体不限（3）不少于 500 字（4）文字和标点书写要规范、整洁、美观（5）文中不得出现考生姓名及毕业学校名吉林省 2017 年初中毕业生学业水平考试语文试題参考答案及评分标准阅卷说明： 1.阅卷前务必认真研究试卷并讨论评阅说明，以减少评阅误差。 2.考生答卷时出现的错字、别字.毎个扣 0.5 分，在所在题内扣，扣完该题分数为止 (作文除外)同一个错字、别字反复出现，不重复扣分。一、积累与运用（15 分）评阅说明：第 1 -5 題每句 1 分，第 6 题每小題 1 分，第 7 题 2 分；写错诗文、多字、漏字不得分；能端幾正地书写 1 分。 1.在水一方 2.我寄愁心与明月 3.海内存知己天涯若比邻 4. 浊酒一杯家万里燕然未勤力归无计 5．出於泥而不染濯淸涟而不妖 6.⑴；⑵“阻塞改为“阻挡”⑶只有（4 运用比喻修辞、符合语境、语意连贯。示例:爱如炎暑烈日下的树萌，为酷热难当的人提供清凉。 7．宽对即可、(共 2 分.内容、形式各 1 分）二、阅读(45 分）评阅说明：阅读试题除第 8 题、第 16 题、第 23 題（1）以外均为开放性试題。对于考生的答案，在意思对的基础上，要考虑语言表达；即使意思与参考答案不完全相符，但只要言之成理，即可疋酌情给分；对于有新意、有创见的答案，要给满分。评阅阅读试题时，要珍視考生独持的感受、体验和理解。（一）古诗文阅读（15 分） (甲)(10 分) 8.宋代（宋朝、北宋）（1 分） 9.（1）高兴的样子（愉快的样子、喜悦的样子）（2）只是（只、仅）（共 2 分。每小题 1 分） 10.围绕“空明澄澈”回答即可。（2 分） 11.围绕“神速；声势浩大”回答出一点即可。（2 分） 12.围绕“有闲情雅致；诗意地生活；心胸旷达；壮志难酬；英武豪迈；有报国之志等“回答出两点即可。（共 3 分，每点 1 分，结合原文 1 分）（乙）（5 分） 13.驱赶（赶）（1 分） 14.围绕“土粘但不分散，粉细但不含沙粒”或用原文“粘而不散，粉而不沙” 回答即可。（共 2 分，每点 1 分）

15.围绕“用水润土地,踏成稠泥,将稠泥填满木框,用铁线弓刮平”回答即可。 (共2分,每点0.5分) (二)现代文阅读(25分) 16.(1)b6(2)zh(3)mei(4)yun(共2分,每小题0.5分) 17.(1)这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青 (2)这里指蒲公英像在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。(共4分,每小2分,意思对即可) 18.围绕“拟人或比喻修辞及其表达效果”回答即可(共4分,修辞1分,评析 2分,语言表达1分) 示例1:本句运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了蒲公英叶片的样子,表达了作者对它的喜爱之情。示例2:本句运用拟人的修辞方法,将蒲公英人格化,生动形象地写出了蒲公英可爱的样子,表达了作者对它的喜爱之情。 19.围绕“衬托或对比及其作用”回答即可。(共3分,衬托或对比1分,作用 2分) 示例:运用衬托(对比)的手法,突出了蒲公英生命力顽强,乐观.朴实的品质。 20.围绕“学识渊博;和蔼可亲;循循善诱;育人有方”回答出两点即可。(共 4分,结合原文1分,特点每点1分,语言表达1分) 21.围绕“‘我’遇见蒲公英;蒲公英的品班质”两方面回答即可。(共4分,每方面2分) 示例:表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”(“我们”)与“蒲公英”一样,庸常但不庸俗,努力奋斗,平和,乐观,心怀温暖、感恩和爱 22.阐明观点,说出理由。(共4分,现点1分,理由2分,语言表达1分) (三)名著阅读(5分) 23.(甲) (1)水浒传(水浒)(1分) (2)围绕“薛霸要杀害林冲或鲁智深要救林冲”回答即可。(1分) (3)准确写出人物,结合相关情节写出留给自己的印象。(共3分,人物1分, 情节1分,印象1分) (乙) (1)鲁滨逊(孙)漂(飘)流记(1分) (2)围绕“起名;教他说话;教他吃面包喝羊奶”回答出一点即可。(1分) (3)概括情节,说明理由。(共3分,情节1分,理由2分) 、综合性学习与写作(60分) (一)综合性学习(10分) 24.缺少答案 (二)写作(50分) 25.(50分) 评阅说明 (1)评阅前,要进行试评,确立各等次的样例文;评阅时,要求三名教师独立评阅,分数取平均值,保留小数点后一位。 (2)评阅全部试卷时,请以二等、三等之间的38分为基准,根据作文实际上下浮动

15. 围绕“用水润土地，踏成稠泥，将稠泥填满木框，用铁线弓刮平”回答即可。 (共 2 分，每点 0.5 分) （二）现代文阅读（25 分） 16.（1）bó（2）zhù (3)mèi（4）yùn (共 2 分，每小题 0. 5 分） 17. （1）这里指蒲公英像和“我”约好了一样发芽抽青。（2）这里指蒲公英像在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。（共 4 分，每小 2 分，意思对即可） 18.围绕“拟人或比喻修辞及其表达效果”回答即可（共 4 分，修辞 1 分，评析 2 分，语言表达 1 分）示例 1：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。示例 2:本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。 19. 围绕“衬托或对比及其作用”回答即可。（共 3 分，衬托或对比 1 分，作用 2 分) 示例:运用衬托(对比）的手法，突出了蒲公英生命力顽强，乐观.朴实的品质。 20.围绕“学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方”回答出两点即可。（共 4 分,结合原文 1 分，特点毎点 1 分，语言表达 1 分) 21.围绕“‘我’遇见蒲公英；蒲公英的品班质”两方面回答即可。(共 4 分，每方面 2 分）示例:表层含义是指“我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指“我”（“我们”）与“蒲公英”一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。 22.阐明观点，说出理由。(共 4 分，现点 1 分，理由 2 分，语言表达 1 分) （三）名著阅读(5 分) 23.（甲）（1）水浒传（水浒）（1 分）（2）围绕“薛霸要杀害林冲或鲁智深要救林冲”回答即可。(1 分) （3）准确写出人物，结合相关情节写出留给自己的印象。（共 3 分，人物 1 分，情节 1 分，印象 1 分）（乙）（1）鲁滨逊（孙）漂（飘）流记（1 分）（2）围绕“起名；教他说话；教他吃面包喝羊奶”回答出一点即可。（1 分）（3）概括情节，说明理由。（共 3 分，情节 1 分，理由 2 分）三、综合性学习与写作（60 分）（一）综合性学习（10 分） 24. 缺少答案（二）写作（50 分） 25.（50 分）评阅说明： (1) 评阅前，要进行试评，确立各等次的样例文；评阅时，要求三名教师独立评阅，分数取平均值，保留小数点后一位。 (2) 评阅全部试卷时，请以二等、三等之间的 38 分为基准，根据作文实际上下浮动