同中求异,优劣互见 《鼎湖山听泉》和《林中小溪》的比较阅读的课堂案例 导入:比较阅读是一种研究性的阅读方法。有比较,才有深入的思考和鉴赏,才能见出 优劣,见出真知灼见。我们通常所见的文章,有哪些方面是值得研究和学习的? 学生讨论得出:选材、结构,语言修辞,写作背景和意图,写法和表达方式,写作思路, 文章主题等方面 今天我们就《鼎湖山听泉》和《林中小溪》两篇文章进行比较阅读,孰优孰劣,你有自 己的理解和评判 学生们分成小组,讨论交流 老师提出要求:从异同点去比较,可从语言、主题、题目、结构等方面去进行比较分析 每小组派出代表,上台展示交流成果。要求:观点明确,声音宏亮,条理清晰。 两篇文章的共同点: 1写作思路:以游踪为线索 2写作手法:属于借景抒情,先对景物进行描写,进而提示人生哲理 写景方法上都运用了多种感官来写景物。都用了以动衬静,动静结合的写法写景物 3语言方面:都运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。 4题目:都点明了地点,所写对象都是水。 5体裁:都是游记散文 6作者:都有一颗热爱自然的赤子之心,只有这样才能细致入微地感受大自然的气息与 哲理。 两篇文章不同之处 1背景不同。《泉》的作者谢大光是山西临猗人,1943年生,大学毕业后应征入伍,后 从事文学创作。《溪》的作者普里什文当时正经历了失恋的痛苦 2主题不同。《泉》要表现的是:历史是生生不息的,美感是充满生机的。《溪》表现 的生命的信念和人生的理想 3语言风格不同。《泉》典雅庄重,《溪》亲切形象。 4内容侧重不同。《泉》重在听泉,《溪》则用了大量笔墨写水遇到障碍时的情景。 比较完两文的异同,请同学们来说说你更喜欢哪一篇? 甲组代表发言 观点:与《泉》相比,我们组认为《溪》更好 理由:从语言方面而言,《溪》的语言活泼,带有口语色彩,就像与读者对话似的, 人的手法,把小溪写得亲切可爱,充满灵性。 从主题上看,有现实意义。对于初三的学生面对挫折有许多启示。在文章字里行间流露 出灵气、睿智和深沉 从结构上看,层次清晰。虽然分段多,但可简单划分为开头、主体和结尾。 另外,本文采用第一人称和主观视角的方法述说。他仿佛把我们拉进了作品,我们仿佛 随作者一起作了一次小溪之行
同中求异，优劣互见 -------《鼎湖山听泉》和《林中小溪》的比较阅读的课堂案例 导入：比较阅读是一种研究性的阅读方法。有比较，才有深入的思考和鉴赏，才能见出 优劣，见出真知灼见。我们通常所见的文章，有哪些方面是值得研究和学习的？ 学生讨论得出：选材、结构，语言修辞，写作背景和意图，写法和表达方式，写作思路， 文章主题等方面。 今天我们就《鼎湖山听泉》和《林中小溪》两篇文章进行比较阅读，孰优孰劣，你有自 己的理解和评判。 学生们分成小组，讨论交流。 老师提出要求：从异同点去比较，可从语言、主题、题目、结构等方面去进行比较分析。 每小组派出代表，上台展示交流成果。要求：观点明确，声音宏亮，条理清晰。 两篇文章的共同点： 1 写作思路：以游踪为线索。 2 写作手法：属于借景抒情，先对景物进行描写，进而提示人生哲理。 写景方法上都运用了多种感官来写景物。都用了以动衬静，动静结合的写法写景物， 3 语言方面：都运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。 4 题目：都点明了地点，所写对象都是水。 5 体裁：都是游记散文。 6 作者：都有一颗热爱自然的赤子之心，只有这样才能细致入微地感受大自然的气息与 哲理。 两篇文章不同之处： 1 背景不同。《泉》的作者谢大光是山西临猗人，1943 年生，大学毕业后应征入伍，后 从事文学创作。《溪》的作者普里什文当时正经历了失恋的痛苦。 2 主题不同。《泉》要表现的是：历史是生生不息的，美感是充满生机的。《溪》表现 的生命的信念和人生的理想。 3 语言风格不同。《泉》典雅庄重，《溪》亲切形象。 4 内容侧重不同。《泉》重在听泉，《溪》则用了大量笔墨写水遇到障碍时的情景。 比较完两文的异同，请同学们来说说你更喜欢哪一篇？ 甲组代表发言： 观点：与《泉》相比，我们组认为《溪》更好。 理由：从语言方面而言，《溪》的语言活泼，带有口语色彩，就像与读者对话似的，用 拟人的手法，把小溪写得亲切可爱，充满灵性。 从主题上看，有现实意义。对于初三的学生面对挫折有许多启示。在文章字里行间流露 出灵气、睿智和深沉。 从结构上看，层次清晰。虽然分段多，但可简单划分为开头、主体和结尾。 另外，本文采用第一人称和主观视角的方法述说。他仿佛把我们拉进了作品，我们仿佛 跟随作者一起作了一次小溪之行
组代表发言: 观点:我们组更喜欢《泉》这篇文章。 理由:因为课文中写景之中注意显示自己感情变化的历程,因而文章感情升华到顶点就显得 相当自然 语言运用上,《泉》追求典雅凝重,多用书面语,整散句结合,有变化,又有节律。语言精 妙,如游仙境。 作者深夜听泉,更是思如泉涌,在淋漓尽致地表现自然之声的纯粹时,对人生的感悟油然而 老师:甲乙两组各抒己见,其它小组的同学站在哪一边呢? 丙组同学发言 我们小组从语言和主题上来比较这两篇散文。 语言上:两篇都运用了许多修辞,但第一篇的用词造句更为讲究,叙述表达更为含蓄、婉车 引入深思,耐人寻味。《溪》不如《泉》意境美,《溪》过于写实,表现小溪品质时语言过 于直白。 主题上:两篇主题都很有深意。《泉》的主题从泉升华到历史,到自然,到生命,<<溪》由 小溪升华到拼搏,到生活到面对挫折、障碍。我组认为《泉》比《溪》立意更深。 同学们评价各小组的表现,评选出最佳代表。并对他们的出色表现进行点评 老师小结:灯不拨不亮,理不辩不明。通过同学们的一番讨论,甚至是激烈的辩论,我们对 《泉》和《溪》两篇散文有了更深的理解。同时也锻炼了同学们比较阅读的能力和思维, 望同学们将这种阅读方法运用到自己日常的学习和课外阅读中,相信你会收获很多。今天大 家给我我很多惊喜,谢谢同学们。我为你们的表现而感到骄傲
乙组代表发言： 观点：我们组更喜欢《泉》这篇文章。 理由：因为课文中写景之中注意显示自己感情变化的历程，因而文章感情升华到顶点就显得 相当自然。 语言运用上，《泉》追求典雅凝重，多用书面语，整散句结合，有变化，又有节律。语言精 妙，如游仙境。 作者深夜听泉，更是思如泉涌，在淋漓尽致地表现自然之声的纯粹时，对人生的感悟油然而 生。 老师：甲乙两组各抒己见，其它小组的同学站在哪一边呢？ 丙组同学发言： 我们小组从语言和主题上来比较这两篇散文。 语言上：两篇都运用了许多修辞，但第一篇的用词造句更为讲究，叙述表达更为含蓄、婉转， 引入深思，耐人寻味。《溪》不如《泉》意境美，《溪》过于写实，表现小溪品质时语言过 于直白。 主题上：两篇主题都很有深意。《泉》的主题从泉升华到历史，到自然，到生命;<<溪》由 小溪升华到拼搏，到生活到面对挫折、障碍。我组认为《泉》比《溪》立意更深。 同学们评价各小组的表现，评选出最佳代表。并对他们的出色表现进行点评。 老师小结：灯不拨不亮，理不辩不明。通过同学们的一番讨论，甚至是激烈的辩论，我们对 《泉》和《溪》两篇散文有了更深的理解。同时也锻炼了同学们比较阅读的能力和思维，希 望同学们将这种阅读方法运用到自己日常的学习和课外阅读中，相信你会收获很多。今天大 家给我我很多惊喜，谢谢同学们。我为你们的表现而感到骄傲