《荷花》教学反思 《荷花》是人教版三年级下册第一单元的一篇精读课文,这篇课文用生动优 美的语言,按看荷花的顺序描述了夏日公园里的一池美丽的荷花盛开时的情景和 “我”看荷花时与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清 新美丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面,表达了作 者对大自然的热爱之情。 本课语言文字优美,因此,在学习本课时,我主要采用以读促悟的方法,并 且尽量引导学生展开丰富的想像,把自己也想像成一朵荷花,因此,我引导学生 在理解课文的基础上来进行,比如,在教学中文中的第四段,我让学生想像作者 看到荷花,感觉自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。作者是 看到了白荷花的样子非常美,把自己也想象成了荷花,尤其是一阵微风吹过来, 我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动,是说荷花瓣随风飘动的样子,想像成了自 己美丽的裙子,更能表现荷花的美丽,作者看着看着都把自己给忘记了。紧接着, 作者由动写到静,又展开丰富的想像,蜻蜓飞过来,小鱼在脚下游过,我引导学 生展开想像,还有什么小动物会告诉我什么呢?学生想象丰富,并且练习了排比 的句式 不足之处,本课对荷花的描写有绝妙笔墨,在课堂上应该给学生留出小练笔 的时间,但是由于给学生留的朗读的时间较多,小练笔就舍弃了,在下一步的教 学中,还应该做到有所取舍,要抓住课文这个例子,做到有针对性地训练,切实 提高学生的读写能力,更要切实以教材为例子,提高课堂教学效率
《荷花》教学反思 《荷花》是人教版三年级下册第一单元的一篇精读课文，这篇课文用生动优 美的语言，按看荷花的顺序描述了夏日公园里的一池美丽的荷花盛开时的情景和 “我”看荷花时与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清 新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作 者对大自然的热爱之情。 本课语言文字优美，因此，在学习本课时，我主要采用以读促悟的方法，并 且尽量引导学生展开丰富的想像，把自己也想像成一朵荷花，因此，我引导学生 在理解课文的基础上来进行，比如，在教学中文中的第四段，我让学生想像作者 看到荷花，感觉自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。作者是 看到了白荷花的样子非常美，把自己也想象成了荷花，尤其是一阵微风吹过来， 我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，是说荷花瓣随风飘动的样子，想像成了自 己美丽的裙子，更能表现荷花的美丽，作者看着看着都把自己给忘记了。紧接着， 作者由动写到静，又展开丰富的想像，蜻蜓飞过来，小鱼在脚下游过，我引导学 生展开想像，还有什么小动物会告诉我什么呢？学生想象丰富，并且练习了排比 的句式。 不足之处，本课对荷花的描写有绝妙笔墨，在课堂上应该给学生留出小练笔 的时间，但是由于给学生留的朗读的时间较多，小练笔就舍弃了，在下一步的教 学中，还应该做到有所取舍，要抓住课文这个例子，做到有针对性地训练，切实 提高学生的读写能力，更要切实以教材为例子，提高课堂教学效率