《海底世界》教学设计 教学目的要求: 1.学会本课11个会认字、11个会写字和由这些生字组成的词语 2.能理解课文内容,正确回答课后问题。 3.通过学习,使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界,从而激发学 生热爱自然科学,探索海洋秘密的兴趣。 4.正确、流利、有感情地朗读课文,初步认识“先总述一一后分述一一再 概括”的构段方法 教学思路: 从具体(直观教具)到抽象(课文所述),从整体到部分,再回到整体。学 生预习——观看录相—一揭示课题—一划分段落—一检查字词一一讲读课文(边 读边练)一一整体认识一—分析写法一一句子训练一一朗读背诵。采用目标教学 法,逐步落实每个目标。 教学用具: 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求(教学目标) 教学过程 第一课时 、指导预习 (让学生自读课文,勾划生字词,查字典、词典,联系上下文,自学本课的 生字。看看课文有几个自然段,尝试回答课后第一题中的问题,教师给予指导。) 观看录像。 [让学生观看有关海底世界的录像片(或幻灯片、图片),了解海底世界的 情况,激发学习兴趣。] 三、揭示课题。 《海底世界》,“海底”指哪里?(大海深处)“世界”在本课指什么?(海 底这个地方,这个领域中的情况)同学们,你们读了这一课以后,能说出这一课 写的是什么吗?(海底世界奇异的景色和丰富的物产。)(整体认识课文)
《海底世界》教学设计 教学目的要求： 1.学会本课 11 个会认字、11 个会写字和由这些生字组成的词语。 2.能理解课文内容，正确回答课后问题。 3.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，从而激发学 生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文，初步认识“先总述——后分述——再 概括”的构段方法。 教学思路： 从具体（直观教具）到抽象（课文所述），从整体到部分，再回到整体。学 生预习——观看录相——揭示课题——划分段落——检查字词——讲读课文（边 读边练）——整体认识——分析写法——句子训练——朗读背诵。采用目标教学 法，逐步落实每个目标。 教学用具： 1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。 2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标）。 教学过程： 第一课时 一、指导预习。 （让学生自读课文，勾划生字词，查字典、词典，联系上下文，自学本课的 生字。看看课文有几个自然段，尝试回答课后第一题中的问题，教师给予指导。） 二、观看录像。 ［让学生观看有关海底世界的录像片（或幻灯片、图片），了解海底世界的 情况，激发学习兴趣。］ 三、揭示课题。 《海底世界》，“海底”指哪里？（大海深处）“世界”在本课指什么？（海 底这个地方，这个领域中的情况）同学们，你们读了这一课以后，能说出这一课 写的是什么吗？（海底世界奇异的景色和丰富的物产。）（整体认识课文）
四、划分段落。 1.本课有几个自然段?每个自然段写的是什么?(7个自然段。第1自然段 提出问题—一大海深处是怎样的?第2自然段:讲海底宁静黑暗。第3自然段: 讲海底动物会发出各种各样的声音。第4自然段:讲海底的各种动物有不同的活 动方法。第5自然段:讲海底有各种各样的植物。第6自然段:讲海底蕴藏着丰 富的矿物。第7自然段:概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了 第1自然段提出的问题。) 2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语,让学生看看课文哪些自然段是 写这两个重点的,从而让学生把课文分成4个结构段 第1段(第1自然段)先总的提出海底世界是怎么样的。 第2段(第2、3自然段)讲海底景色奇异。 第3段(第4至6自然段)讲海底物产丰富。 第4段(第7自然段)再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界 (使学生大体感知课文“先总述一一后分述一一再概括”的构段方法,局部 认识课文。) 五、检查字词。 1.出示生字卡片,指名读生字,注意正音 2.听写带生字的词语:(可让几个学生在黑板上写)波涛、却有、是否、窃 窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属 景色奇异。注意矫正字形:“类”上下之间无点,“免”的第六笔是撇,“属” 的最后三笔是竖、提、点。 3.初步理解词义。 波涛澎湃:澎湃,形容波浪互相撞击;形容波浪很大。依然:仍然,照旧 跟原来一样。 宁静:形容环境很安静。 器官:生物身上具有一定功能的部分。 是否:否,不。是不是。 窃窃私语:窃窃,形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器:专门用来 听微小的或极远的声音的器材。海参:形如黄瓜,体壁多肌肉,口和肛门在两端
四、划分段落。 1.本课有几个自然段？每个自然段写的是什么？(7 个自然段。第 1 自然段： 提出问题——大海深处是怎样的？第 2 自然段：讲海底宁静黑暗。第 3 自然段： 讲海底动物会发出各种各样的声音。第 4 自然段：讲海底的各种动物有不同的活 动方法。第 5 自然段：讲海底有各种各样的植物。第 6 自然段：讲海底蕴藏着丰 富的矿物。第 7 自然段：概括说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。回答了 第 1 自然段提出的问题。） 2.抓住“景色奇异”“物产丰富”两个词语，让学生看看课文哪些自然段是 写这两个重点的，从而让学生把课文分成 4 个结构段。 第 1 段（第 1 自然段）先总的提出海底世界是怎么样的。 第 2 段（第 2、3 自然段）讲海底景色奇异。 第 3 段（第 4 至 6 自然段）讲海底物产丰富。 第 4 段（第 7 自然段）再概括地讲海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 （使学生大体感知课文“先总述——后分述——再概括”的构段方法，局部 认识课文。） 五、检查字词。 1.出示生字卡片，指名读生字，注意正音。 2.听写带生字的词语：（可让几个学生在黑板上写）波涛、却有、是否、窃 窃私语、肌肉、伸缩、普通、有些、贝类、免费、峡谷、细胞、煤、稀有金属、 景色奇异。注意矫正字形：“类”上下之间无点，“免”的第六笔是撇，“属” 的最后三笔是竖、提、点。 3.初步理解词义。 波涛澎湃：澎湃，形容波浪互相撞击；形容波浪很大。依然：仍然，照旧， 跟原来一样。 宁静：形容环境很安静。 器官：生物身上具有一定功能的部分。 是否：否，不。是不是。 窃窃私语：窃窃，形容声音细小。指背地里轻轻地交谈。听音器：专门用来 听微小的或极远的声音的器材。海参：形如黄瓜，体壁多肌肉，口和肛门在两端
口周围有触手。食小动物,是珍贵的食品。 梭子:织布时用来牵引纬线的工具,两头小,中间粗。本课比喻一种鱼的形 状 乌贼:也叫墨鱼。身体扁平,头发达,眼大。体内墨囊发达,遇见敌人就放 出墨汁逃走。 章鱼:身体卵圆形,无鳍。头小,有八只脚。 普通:平常的,一般的。 反推力:与推力方向相反的力 巴:紧贴的意思。 免费:不收费。 峡谷:狭而深的谷地。 单细胞:指一个细胞。细胞,组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海 海藻:生在海洋中的藻类,如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃, 有的可以提制碘。蕴藏:包含,积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属: 指地球上储藏量很少的金属。 景色奇异:形容景色特别,与“平常”不同,与“奇怪”的意思相近。 物产丰富:物产储量大,花样品种多 六、作业练习。 1.读读写写课后第四题中的词语。 2.默读课文,思考、练习回答课后问题 第二课时 讲读课文第1至3段。 1.指名读第1段,问:课文先提出了一个什么问题?(大海深处是怎么样 的?) 2.齐读课文第4段,问:课文结尾是怎样回答上边这个问题的?(海底是 个景色奇异、物产丰富的世界。) (板书:景色奇异物产丰富)
口周围有触手。食小动物，是珍贵的食品。 梭子：织布时用来牵引纬线的工具，两头小，中间粗。本课比喻一种鱼的形 状。 乌贼：也叫墨鱼。身体扁平，头发达，眼大。体内墨囊发达，遇见敌人就放 出墨汁逃走。 章鱼：身体卵圆形，无鳍。头小，有八只脚。 普通：平常的，一般的。 反推力：与推力方向相反的力。 巴：紧贴的意思。 免费：不收费。 峡谷：狭而深的谷地。 单细胞：指一个细胞。细胞，组成生物体的最小单位。本课指一种最小的海 藻。 海藻：生在海洋中的藻类，如海带、紫菜、石花菜、龙须菜。有的可以吃， 有的可以提制碘。蕴藏：包含，积存着还没有被发现或被挖出来的。稀有金属： 指地球上储藏量很少的金属。 景色奇异：形容景色特别，与“平常”不同，与“奇怪”的意思相近。 物产丰富：物产储量大，花样品种多。 六、作业练习。 1.读读写写课后第四题中的词语。 2.默读课文，思考、练习回答课后问题。 第二课时 一、讲读课文第 1 至 3 段。 1.指名读第 1 段，问：课文先提出了一个什么问题？（大海深处是怎么样 的？） 2.齐读课文第 4 段，问：课文结尾是怎样回答上边这个问题的？（海底是一 个景色奇异、物产丰富的世界。） （板书：景色奇异物产丰富）
带着问题,讲读课文第2段。 1.提问题 (1)海底有风浪吗?有光吗?有声音吗? (2)课文第3自然段有几句话,每句说的是什么,句与句是怎样连起来的? 2.指名读课文第3段,讨论回答问题(1)。 (板书:海底宁静黑暗有光点) 3.带着问题(2)默读课文第3自然段,讨论回答问题 (这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲 海底有什么声音一一各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声 音,并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的:先问一 后概括答一一再具体答。)(板书:有声动物在窃窃私语) 三、带着问题,讲读课文第3段。 1.提问题: (1)海底的动物,课文着重讲了哪几种?它们是怎样活动的? (2)海底有哪些植物和矿物? 2.带着问题学生自由读第3段,讨论回答问题。 (板书:动物多活动方法各异 植物多色彩多种多样 矿物多蕴藏丰富) 第三课时 、带着问题,讲读课文第4段 1.提问题 (1)课文最后一句话什么意思?(再概括的说,海底世界的确景色奇异,物 产丰富。) (2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方,物产丰富又表现在哪些地方? (启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回 、回到整体,认识课文主要内容
二、带着问题，讲读课文第 2 段。 1.提问题： (1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？ (2)课文第 3 自然段有几句话，每句说的是什么，句与句是怎样连起来的？ 2.指名读课文第 3 段，讨论回答问题(1)。 （板书：海底宁静黑暗有光点） 3.带着问题(2)默读课文第 3 自然段，讨论回答问题。 （这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲 海底有什么声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是什么声 音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问— —后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语） 三、带着问题，讲读课文第 3 段。 1.提问题： (1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎样活动的？ (2)海底有哪些植物和矿物？ 2.带着问题学生自由读第 3 段，讨论回答问题。 （板书：动物多活动方法各异 植物多色彩多种多样 矿物多蕴藏丰富） 第三课时 一、带着问题，讲读课文第 4 段。 1.提问题： (1)课文最后一句话什么意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物 产丰富。） (2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富又表现在哪些地方？ （启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物 6 个方面进行回 答。） 二、回到整体，认识课文主要内容
1.本课主要讲的是什么?(介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。) 2.学了本课,你有什么想法?(启发学生热爱自然科学,长大了去探索海洋 的奥秘。) 三、回顾全文,分析课文结构 点明课文“总一一分一一总”的写法,结构方式是先总述(第1段),后分 述(第2、3段),再概括(第4段) 四、看课后题,进行句子训练。 1.看课后第三题,进行换词训练,要求句意不变(可换“仍然”“仍旧”“照 旧”“是不是”等)。 2.看课后第四题,读写词语,练习用“普通”“物产丰富”造句。 附:板书◆ 景色奇(海底守静展有光点 海底世界 力物多活动方法各异 物产丰富植物多色彩各种各样 矿物多蕴藏丰富 总分总结构
1.本课主要讲的是什么？（介绍海底世界的奇异景色和丰富的物产。） 2.学了本课，你有什么想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋 的奥秘。） 三、回顾全文，分析课文结构。 点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第 1 段），后分 述（第 2、3 段），再概括（第 4 段） 四、看课后题，进行句子训练。 1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照 旧”“是不是”等）。 2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。 附：板书◆