人教版三年级下册语文教案与教学反思_第七单元_（教案+反思）（精品）24 火烧云.docx_大学文库

天的云彩不同。我曾经仔细观察过火烧云的形态，它是橘红色的，这深深的颜色几乎渲染了半边天，非常美丽。再仔细看它，它的颜色由浅黄色变成了橘红色，和天空的颜色合为一体，就像是美术里的水彩画一样美丽。 3.导入课题：这节课，我们就一块学习课文《火烧云》，去领略一下大自然的壮美。板书课题，学生齐读课题。（多媒体课件循环展示不断变化的火烧云图片。） 4.简介作者：萧红（1911～1942），中国现代女作家，原名张迺莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。1927 年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。1932 年到达上海，与鲁迅相识，来往密切。1933 年写了《跋涉》、《旋风》等短篇。1935 年她的代表作中篇小说《生死场》出版，这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一。1936 年去日本养病，写了短篇小说《牛车上》、《家族以外的人》、《孤独的生活》等。抗日战争爆发后，她回国投入抗日救亡运动，写了散文集《旷野里的呼喊》。她于 1940 年去香港，抱病勤奋写作，完成长篇小说《呼兰河传》等作品。1942 年因患肺病逝世于香港。她的作品还有《马伯乐》、《小城三月》，短篇集《牛车上》、《朦胧的期待》等。1958 年出版了《萧红选集》。选入小学语文课本的《火烧云》是她写的一篇散文。二、诵读课文，初步探究。（一）初读课文，学习字词。 1.学生自由朗读课文，借助拼音或查字典学会文中的生字，联系上下文或借助生活积累理解课文中的词语。把读不通顺或难读的地方反复多读几遍。 2.检查学生自读情况。 1.选择正确音节打 “√”。笑盈盈．．（yíng yén）金灿灿．．（cǎn chàn）恍．（huǎng huāng）惚镇．（zhèng zhèn）静

（1）多媒体出示文中的生字词语，指名朗读，师生评议正音。指名领读，学生齐读。（2）把课件上的生字词语变为单个的生字，指名朗读，师生评议正音。学生开火车读生字，边读边交流识记生字音、形的方法。（在读音上，要注意“盈”，后鼻韵母； “彤”，不要读成 dān；“跪”，不要读成ｋｕì；“蹲”，“模” 在这里读 mú。在写字上，要注意“武”，最后一笔不要加一撇；“威”，不要少写一撇。“镇”不要少写一横。）（3）分自然段开火车朗读课文，师生评议，纠正读的不正确的地方。（4）相互交流，集中理解词语，教师引导学生联系上下文或生活积累把词语理解准确。 ①火烧云——傍晚，部分阳光透过云层，射出彩色的光芒形成霞光。而没有穿透云层的阳光使得云层的颜色呈现不同的色彩，形成了火烧云。 ②高寿——长寿，活到很大的年纪。 ③霞光——指日出或日落时阳光穿透云雾射出的彩色光芒。 ④紫檀色——紫檀木的颜色。色紫红。 ⑤笑盈盈——满脸笑容的样子。 ⑥红彤彤——形容很红。 ⑦金灿灿——形容像黄金一样发亮的颜色，鲜明耀眼。 ⑧百合——多年生草本植物，鳞茎白色或粉红色，花白色。百合色，就是百合花那样的颜色。 ⑨茄子紫——像茄子那样的紫色。 ⑩威武——课文指力量强大、很神气的样子。 ○11镇静——神态镇定，情绪平静。 ○12恍恍惚惚——课文指由于事物（火烧云）变化快而看不真切、看不清楚。一模．（mó mú）一样红彤．（tóng tōng）彤 2.比一比，组词语。盈（）盘（）茄（）家（）跪（）桅（）蹲（）尊（）填（）镇（） 3．在括号里填上恰当的词。（）地看着（）地蹲着（）的火烧云（）的霞光（）的月亮（）的小草

成小金猪了。他刚想说:“你们也变了”,旁边走来个乘凉的二画的笔画名称是人对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”)指名在朗读 “喜气盈门”中 2课件出示:旁边走来个乘凉的人,对他说:“您老人家必“盈”应理解为要高寿,您老是金胡子了。” (1)指名朗读。 2.照样子各写四个 (2)交流体会:这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银|词语白的,在火烧云霞光的照射下,变成了金黄的,长金胡子的(1)红通通: 人是没有的,乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福,充满了幽默与风趣,也表现了乘凉人喜悦心情。 3如果你看到霞光照映的周围的一切都改变了颜色,景色是(2)恍恍惚惚: 那么的美,甚至于连自己也变了颜色,你会是什么心情?(可能是惊奇、高兴、又惊又喜……) 4鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读课文第一自然段。(3)半信半疑: 5.谈话过渡:这么美丽的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了。 (二)学习第二自然段 3.给下面的字扩三 1.多媒体出示:天上的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,个词。好像是天空着了火。静 2.阅读交流。 (1)这一自然段中哪个字用得妙?(“烧”字用得。好)为紫什么?(一个“烧”字写出了火烧云的范围广大,气势宏伟,猛色彩艳丽。正是因为这样,所以人们把这些云叫做火烧云。)4.写出下面词语的 (2)“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什近义词么词语来替换呢?(红、铺、仲等)那作者为什么不用这些|笑盈盈词语,而用“烧”字呢?(用“烧”字非常贴切,“烧”字|镇静( 既突出了火烧云的颜色是红的,又写出了云的动态,把云写凶猛( 活了。也点明了文章的课题。) 5.写出下面词语的 3.交流探究:这个自然段在课文中有什么样的作用?(这一反义词

成小金猪了。他刚想说：“你们也变了”，旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”）指名朗读。 2.课件出示：旁边走来个乘凉的人，对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。” （1）指名朗读。（2）交流体会：这是一句开心的祝愿话。老人的胡子是银白的，在火烧云霞光的照射下，变成了金黄的，长金胡子的人是没有的，乘凉人用这句话表示对老人的美好祝福，充满了幽默与风趣，也表现了乘凉人喜悦心情。 3.如果你看到霞光照映的周围的一切都改变了颜色，景色是那么的美，甚至于连自己也变了颜色，你会是什么心情？（可能是惊奇、高兴、又惊又喜……） 4.鼓励学生带着自己的感受有感情地朗读课文第一自然段。 5.谈话过渡：这么美丽的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。（二）学习第二自然段 1.多媒体出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。 2.阅读交流。（1）这一自然段中哪个字用得妙？（“烧”字用得。好）为什么？（一个“烧”字写出了火烧云的范围广大，气势宏伟，色彩艳丽。正是因为这样，所以人们把这些云叫做火烧云。）（2）“天上的云从西边一直烧到东边”中的“烧”可以用什么词语来替换呢？（红、铺、伸等）那作者为什么不用这些词语，而用“烧”字呢？（用“烧”字非常贴切，“烧”字既突出了火烧云的颜色是红的，又写出了云的动态，把云写活了。也点明了文章的课题。） 3.交流探究：这个自然段在课文中有什么样的作用？（这一二画的笔画名称是 ___________。在 “喜气盈门”中， “盈”应理解为 ___________。 2.照样子各写四个词语（1）红通通：（2）恍恍惚惚：（3）半信半疑： 3.给下面的字扩三个词。静揉紫猛 4.写出下面词语的近义词。笑盈盈（）镇静（）凶猛（） 5.写出下面词语的反义词

自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东镇静( 边”是承接上文,点出这个火烧云是傍晚时的,太阳西落,必定( 首先照红了西边的天空,然后蔓延到东边。“好像是天空着恍恍惚惚() 了火”这半句既点明了什么是火烧云,又引起下文,具体写6.读课文片段,然天空中火烧云的颜色和形状的变化。) 后完成后面的练 4.朗读感悟。 (三)学习第三自然段一会儿,天空 1.指名朗读课文第三自然段,师生评议。出现一匹马,马头 2自由交流:这段主要描写了火烧云哪方面的变化?(这段向南,马尾向西主要描写了火烧云的颜色变化。) 马是跪着的,像等 3.学生自由读第三自然段。思考:第三自然段中描写火烧云人骑上它的背,它颜色的词语有哪些?(这地方的火烧云变化极多。一会儿红才站起来似的。过彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半了两三秒钟,那匹百合色。葡萄灰,梨黄,茄子紫,这些颜色天空都有,还有马大起来了,腿伸些说也说不出来、见也没见过的颜色。) 开了,脖子也长了 4.天空中的火烧云是不是只有这些颜色?(不是。)从哪句尾巴却不见了。看话中可以看出来?(还有些说也说不出来、见也没见过的颜的人正在寻找马尾色。)试着用“葡萄灰”、“梨黄”“茄子紫”这种带比喻的|巴,那匹马变模糊形式来说说还可能有哪些颜色。(苹果绿、橘子红、杏黄、|了。鸭蛋青……) 这段话描述了 5天空中那么多颜色的火烧云交织在一起,你能用恰当的词火烧云语来概括出火烧云颜色的多吗?(五颜六色、五彩缤纷、绚烂多彩、色彩斑斓、五光十色、姹紫嫣红、色彩缤纷……) 6.这部分课文描写了火烧云的颜色多。你还能感受到什么? (火烧云的颜色变化快。)你是从哪儿感受到的?(一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半百合色。)板书:颜色多 7.有感情地朗读第三自然段,读出对火烧云的赞美和喜爱之情,读出作者的惊喜

自然段起着承上启下的作用。“天空的云从西边一直烧到东边”是承接上文，点出这个火烧云是傍晚时的，太阳西落，首先照红了西边的天空，然后蔓延到东边。“好像是天空着了火”这半句既点明了什么是火烧云，又引起下文，具体写天空中火烧云的颜色和形状的变化。） 4.朗读感悟。（三）学习第三自然段 1.指名朗读课文第三自然段，师生评议。 2.自由交流：这段主要描写了火烧云哪方面的变化？（这段主要描写了火烧云的颜色变化。） 3.学生自由读第三自然段。思考：第三自然段中描写火烧云颜色的词语有哪些？（这地方的火烧云变化极多。一会儿红．彤彤．．的，一会儿金灿灿．．．的，一会儿半紫半黄．．．．，一会儿半灰半．．．百合色．．．。葡萄灰．．．，梨黄．．，茄子紫．．．，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。） 4.天空中的火烧云是不是只有这些颜色？（不是。）从哪句话中可以看出来？（还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。）试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘子红、杏黄、鸭蛋青……） 5.天空中那么多颜色的火烧云交织在一起，你能用恰当的词语来概括出火烧云颜色的多吗？（五颜六色、五彩缤纷、绚烂多彩、色彩斑斓、五光十色、姹紫嫣红、色彩缤纷……） 6.这部分课文描写了火烧云的颜色多。你还能感受到什么？（火烧云的颜色变化快。）你是从哪儿感受到的？（一会儿．．．红彤彤的，一会儿．．．金灿灿的，一会儿．．．半紫半黄，一会儿．．．半灰半百合色。）板书：颜色多 7.有感情地朗读第三自然段，读出对火烧云的赞美和喜爱之情，读出作者的惊喜。镇静（）必定（）恍恍惚惚（） 6.读课文片段，然后完成后面的练习。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。这段话描述了火烧云

十分凶猛,在前边跑,后边似乎还跟着好几条小狗。)很(2)这两段话主要快,大狗发生了什么样的变化?(跑着跑着,小狗不知哪写了里去了,大狗也不见了。) (3)找出文中描写 5“接着又来了一头大狮子”,大狮子是什么样子的?(跟颜色的词庙门前的石头狮子一模一样,也那么大,也那样蹲着,很(4)用“一会儿… 威武很镇静地蹲着。)很快,大狮子发生了什么样的变化?一会儿……一会 (可是一转眼就变了。再也找不着了。) 儿……一会儿”造 6鼓励想象:火烧云的形状可能还会发生哪些变化?(学句。生自由发言) 7.火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个词语来概括吗?(瞬间万变、瞬息万变、千变万化、千姿百态、2.阅读课文选段,回形态万千、各种各样、变化多端……)板书:变化奇答问题。 8教师小结:“马是跪着的”,“那条狗十分凶猛”,“一头一会儿,天空出大狮子……也是那样蹲着,很威武很镇静地蹲着”。这些|现一匹马,马头向描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出南,马尾向西。马是来了。“一会儿…变模糊了”,“忽然……也不见了”,“接|跪着的,像等人骑上着…看不到了”这些词句,反映了“马”、“狗”、“狮”它的背,它才站起来变化匆匆,来无踪去无影的特点。似的。过了两三秒 9指导朗读火烧云的形状变化的内容,在朗读中表现出火钟,那匹马大起来烧云的有趣。了,腿伸开了,脖 10.指导背诵:(按照课件的提示口头完成填空。) 也长了,尾巴却不见一会儿,天空出现( ),马头向南,马尾向西。了。看的人正在寻找马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。过了马尾巴,那匹马变模两三秒钟,那匹马( 腿( ),马脖子糊了。 ),尾巴可( )。看的人正在寻找马尾巴, 忽然又来了一那匹马变( 条大狗。那条狗十分忽然又来了( )。那狗十分( ),在前边凶猛,在向前跑,后跑,后边似乎还跟着好几条 )。跑着跑着,小狗边似乎还跟着好几 ),大狗也( 条小狗。跑着跑着

十分凶猛，在前边跑，后边似乎还跟着好几条小狗。）很快，大狗发生了什么样的变化？（跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。） 5.“接着又来了一头大狮子”，大狮子是什么样子的？（跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。）很快，大狮子发生了什么样的变化？（可是一转眼就变了。再也找不着了。） 6.鼓励想象：火烧云的形状可能还会发生哪些变化？（学生自由发言） 7.火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（瞬间万变、瞬息万变、千变万化、千姿百态、形态万千、各种各样、变化多端……）板书：变化奇 8.教师小结：“马是跪着的”，“那条狗十分凶猛”，“一头大狮子……也是那样蹲着，很威武很镇静地蹲着”。这些描写将火烧云如马、如狗、如狮的形态生动形象地表现出来了。“一会儿……变模糊了”，“忽然……也不见了”，“接着……看不到了”这些词句，反映了“马”、“狗”、“狮” 变化匆匆，来无踪去无影的特点。 9.指导朗读火烧云的形状变化的内容，在朗读中表现出火烧云的有趣。 10.指导背诵：（按照课件的提示口头完成填空。）一会儿，天空出现（），马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马（），腿（），马脖子（），尾巴可（）。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变（）了。忽然又来了（）。那狗十分（），在前边跑，后边似乎还跟着好几条（）。跑着跑着，小狗（），大狗也（）。（2）这两段话主要写了。（3）找出文中描写颜色的词。（4）用“一会儿…… 一会儿……一会儿……一会儿”造句。 2.阅读课文选段，回答问题。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着

接着又来了( ,跟庙门前的石头狮子小狗不知哪里去了, ),也那么大,也那样蹲着,很 )很大狗也不见了。 )地蹲着。可是一转眼就变了。再也( 接着又来了一 11.学生自由朗读课文4~6自然段,练习背诵。头大狮子,跟庙门前 (二)学习课文第七自然段的石头狮子一模 1学生自由朗读课文第七自然段,小组交流:你读懂了什样,也那么大,也那样蹲着,很威武很镇 2.小组派代表汇报发言,全班交流。静地蹲着。可是一转 3课件出示:一时恍恍惚惚的。天空里又像这个又像那个,眼就变了,再也找不其实什么也不像,什么也看不清了。着了。 (1)这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思?(模糊不清,(1)写出下列词语看得不真切的意思。) 的反义词 (2)为什么会“恍恍惚惚”?(天空恍恍惚惚的,是因模糊——( 为太阳落下去了,火烧云就要消失了的缘故。正因为这样,凶猛所以火烧云的形状是模糊的,既像这个,又像那个,这全镇静凭人们的想象。)板书:恍恍惚惚 (2)判断下列句子 (3)“恍恍惚惚”说明了什么?(火烧云瞬息万变。)是否是比喻句,是比 4课件出示:可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一喻句的画“√”,不会儿工夫,火烧云下去了。是的画“×”。 (1)“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。”这句话④马是跪着的,像等有趣吗?(有趣。)为什么?(这一拟人句说明了火烧云人骑上它的背,它才好像在故意逗弄孩子们,也表现了孩子们对变化莫测的火站起来似的。烧云迷恋的情感。) ②远处天空中的云 (2)课文最后一句“一会儿工夫,火烧云下去了”在全朵像是大海里翻起文有什么作用?(做为全文的结尾,与开头一句“晚饭过的几朵浪花。() 后,火烧云上来了”形成首尾呼应,使全文结构严谨,同(3)请用“~~” 时也再一次显示了火烧云变化的神速,说明了火烧云是在画出第一段中表示很短时间内出现的一种自然现象。然而,它留给人们的是时间的词语欢乐与美好,迷恋与向往。)板书:迷恋

接着又来了（），跟庙门前的石头狮子（），也那么大，也那样蹲着，很（）很（）地蹲着。可是一转眼就变了。再也（）。 11.学生自由朗读课文 4～6 自然段，练习背诵。（二）学习课文第七自然段 1.学生自由朗读课文第七自然段，小组交流：你读懂了什么。 2.小组派代表汇报发言，全班交流。 3.课件出示：一时恍恍惚惚的。天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（1）这句话中的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。）（2）为什么会“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因为太阳落下去了，火烧云就要消失了的缘故。正因为这样，所以火烧云的形状是模糊的，既像这个，又像那个，这全凭人们的想象。）板书：恍恍惚惚（3）“恍恍惚惚”说明了什么？（火烧云瞬息万变。） 4.课件出示：可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。（1）“可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。”这句话有趣吗？（有趣。）为什么？（这一拟人句说明了火烧云好像在故意逗弄孩子们，也表现了孩子们对变化莫测的火烧云迷恋的情感。）（2）课文最后一句“一会儿工夫，火烧云下去了”在全文有什么作用？（做为全文的结尾，与开头一句“晚饭过后，火烧云上来了”形成首尾呼应，使全文结构严谨，同时也再一次显示了火烧云变化的神速，说明了火烧云是在很短时间内出现的一种自然现象。然而，它留给人们的是欢乐与美好，迷恋与向往。）板书：迷恋小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。（1）写出下列词语的反义词。模糊——（）凶猛——（）镇静——（）（2）判断下列句子是否是比喻句，是比喻句的画“√”，不是的画“×”。 ①马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（） ②远处天空中的云朵像是大海里翻起的几朵浪花。（）（3）请用“～～” 画出第一段中表示时间的词语