《赵州桥》教学反思 《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观,是中国建桥史上的一个创举 教学重点就是让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点,通过想象赵州 桥栏板上雕刻的图案,体会赵州桥的美观。感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线,让学生在阅读与交流过程中感受劳 动人民的智慧和血汗。 我主要做法如下: 、投石问路纵观全篇 在课前小研究我就布置了:赵州桥给你留下什么样的印象?你能从文中找出 合适的词语来形容它吗?开课之前就一此为话题,引出“坚固”和“美观”。 正如罗丹所说:世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。语言文字自身经常 是简单的,教师拥有善于发现的眼睛,挖掘语言文字背后东西,想方法启发同学 的联想和想象,化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始 用心想象时,他们独特的感悟才干被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥, 只有当这座文字的桥化为同学可以凝神注视的桥时,感悟才是真实存在于同学的 心灵深处的。在教学中,我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟。 二、用多媒体突破难点 赵州桥是中国建桥史上的一个创举,在建筑形式上,赵州桥在石拱桥的基础 上,它的两边还各有2个小的桥洞,这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水 对桥身的冲击力,石桥不容易被大水冲坏;又减轻了桥身的重量,节省了石料。 为了让学生更易于理解,特别在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察 水流的增大和水流的走向,让学生明白,当水流小时,水流通过大的石洞,当水 流大时,水不仅可以从大桥洞通过,还可以从四个小桥洞通过,对洪水进行分流。 在演示过程中,学生明确了这种设计的独特之处,从而感受当时劳动人民的智慧, 是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。让学生理解 “创举”,是别人没有发现或没有做过的,感受创举,通过讲述,让学生懂得课 外知识,“这座桥建于隋开皇大业年间,由一名普通的石匠李春所建,距今已有 1350多年的历史。在漫长的岁月中,虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、 冰雪风霜的侵蚀和8次地震的考验,却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上
《赵州桥》教学反思 《赵州桥》主要讲赵州桥的雄伟、坚固、美观，是中国建桥史上的一个创举。 教学重点就是让学生了解赵州桥的雄伟、坚固以及设计上的特点，通过想象赵州 桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 这节课我围绕着赵州桥的坚固、美观为主线，让学生在阅读与交流过程中感受劳 动人民的智慧和血汗。 我主要做法如下： 一、投石问路 纵观全篇 在课前小研究我就布置了：赵州桥给你留下什么样的印象？你能从文中找出 合适的词语来形容它吗？开课之前就一此为话题，引出“坚固”和 “美观”。 正如罗丹所说：世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语言文字自身经常 是简单的，教师拥有善于发现的眼睛，挖掘语言文字背后东西，想方法启发同学 的联想和想象，化干瘪枯燥的语言符号为鲜活的可以感知的形象。学生真正开始 用心想象时，他们独特的感悟才干被激活。《赵州桥》在教材里是一座文字的桥， 只有当这座文字的桥化为同学可以凝神注视的桥时，感悟才是真实存在于同学的 心灵深处的。在教学中，我抓住“坚固”和“美观”两大词让学生感悟。 二、用多媒体突破难点 赵州桥是中国建桥史上的一个创举，在建筑形式上，赵州桥在石拱桥的基础 上，它的两边还各有 2 个小的桥洞，这样的设计有它的独特之处。既减轻了流水 对桥身的冲击力，石桥不容易被大水冲坏；又减轻了桥身的重量，节省了石料。 为了让学生更易于理解，特别在幻灯片中制作了相关的投影片。让学生通过观察 水流的增大和水流的走向，让学生明白，当水流小时，水流通过大的石洞，当水 流大时，水不仅可以从大桥洞通过，还可以从四个小桥洞通过，对洪水进行分流。 在演示过程中，学生明确了这种设计的独特之处，从而感受当时劳动人民的智慧， 是他们用他们的智慧和血汗才建造了这样一座闻名中外的赵州桥。让学生理解 “创举”，是别人没有发现或没有做过的，感受创举，通过讲述，让学生懂得课 外知识，“这座桥建于隋开皇大业年间，由一名普通的石匠李春所建，距今已有 1350 多年的历史。在漫长的岁月中，虽然经历过无数次洪水冲击、风吹雨打、 冰雪风霜的侵蚀和 8 次地震的考验，却仍然安然无恙、巍然挺立在清水河上
让学生感受赵州桥的坚固,经历8次地震还安然无恙、巍然屹立,可见赵州桥的 坚固,是劳动人民的智慧和血汗,是中国建桥史上的创举 抓住重点词,展开想象,体会美观 赵州桥不但坚固,而且美观。这是一个过渡句,巧妙地将两部分内容紧密地 联系在了一起。在学习美观时。我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读 边思考的方法。主要有以下两个问题:1、这个自然段描写了桥的什么特点?2、 它们分别是什么样子的?用“——”标出表示样子的词语。通过读书,让学生抓 住三种龙的独特之处,“相互缠绕,回首遥望,双龙戏珠”通过重点词语想象他 们的样子,从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引 出“所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。”再展示赵州桥的图片,让学生去 感受真的图案,感受他的栩栩如生。引导学生运用“有的……有的……还有 的……”的排比方式带着想象去说说赵州桥的栏杆上还有哪些精美的图 案? 不足: 在小组中交流:你认为能体现赵州桥的“坚固”和“美观”的语句,并说说 自己的体会。我在巡视的时候,有针对性地队小组交流弱一些的小组进行指导, 小组上台汇报时,我发现我们班的孩子在汇报时声音还是太小,小组中较弱的孩 子很不自信,在今后的教学中我还是要多想办法,让孩子自信起来
让学生感受赵州桥的坚固，经历 8 次地震还安然无恙、巍然屹立，可见赵州桥的 坚固，是劳动人民的智慧和血汗，是中国建桥史上的创举。 三、抓住重点词，展开想象，体会美观 赵州桥不但坚固，而且美观。这是一个过渡句，巧妙地将两部分内容紧密地 联系在了一起。在学习美观时。我采用抓住重点词的方法，让学生默读课文边读 边思考的方法。主要有以下两个问题：1、这个自然段描写了桥的什么特点？2、 它们分别是什么样子的？用“——”标出表示样子的词语。通过读书，让学生抓 住三种龙的独特之处，“相互缠绕，回首遥望，双龙戏珠”通过重点词语想象他 们的样子，从而体会雕刻的图案是那么栩栩如生、活灵活现、多姿多彩。从而引 出“所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。”再展示赵州桥的图片，让学生去 感受真的图案，感受他的栩栩如生。引导学生运用“有的……有的……还有 的……”的排比方式 带着想象去说说赵州桥的栏杆上还有哪些精美的图 案？ 不足： 在小组中交流：你认为能体现赵州桥的“坚固”和“美观”的语句，并说说 自己的体会。我在巡视的时候，有针对性地队小组交流弱一些的小组进行指导， 小组上台汇报时，我发现我们班的孩子在汇报时声音还是太小，小组中较弱的孩 子很不自信，在今后的教学中我还是要多想办法，让孩子自信起来