《陶罐和铁罐》教学反思 这节课去年谷老师上过,给我们提供了很好的教学借鉴。所以我基本上就是 按照原有的教学思路,进行了适当的个性化修改。在实际授课过程中,我觉得以 下几点落实到位 首先,这篇课文的段落比较多,学生不容易整体把握课文内容。所以,我就 尝试让学生将整个故事分成两个场景,并找出分别是哪几个自然段,这样课文的 重点内容即对话部分学生也能一下子就找到。在设计中,我自己心里并没有底, 令我欣喜的是,孩子在初读之后就能找出故事发生在两个不同的地方,又通过默 读课文找出了相应的自然段。这样就理清了脉络,有利于学生对全篇课文内容的 把握。 其次,通过多种形式品读铁罐和陶罐的对话,从而了解人物神态和性格。紧 紧抓住“奚落”这个词语,让学生从铁罐对陶罐的明知故问中,悟岀这就是铁罐 “奚落”陶罐,词语的意思自然而然就掌握了。并且通过品读,学生还知道了铁 罐奚落陶罐的原因,教学重点和难点也迎刃而解。 不过,由于自身经验及准备不足,教学中也存在很多遗憾: 首先,学生的情绪没有被充分调动起来。可能是因为下午学生比较容易犯困, 也可能由于自己也有些紧张,一直绷得比较紧,从而影响了学生,总之感觉学生 的情绪不如平时高涨,有些孩子始终不敢举手,我也没有及时启发、引导,课堂 气氛不是很热烈。 其次,指导朗读形式单一,流于形式。陶罐和铁罐的对话部分,是指导朗读 的重点。理想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态,而且每次对话 都有所区别。应该让个别学生进行演练,从而有目的的进行指导,逐渐提高要求, 增加梯度。但是我基本上都让学生齐读,这样看不出梯度的变化,只是泛泛而读。 总之,每一次公开课都是自我历练、不断提升的过程,就像这篇课文的最后, 我送给孩子们的几句话:取长补短、相得益彰!期待着自己的课堂教学,也能够 在互相学习中有更加成熟的表现
《陶罐和铁罐》教学反思 这节课去年谷老师上过，给我们提供了很好的教学借鉴。所以我基本上就是 按照原有的教学思路，进行了适当的个性化修改。在实际授课过程中，我觉得以 下几点落实到位： 首先，这篇课文的段落比较多，学生不容易整体把握课文内容。所以，我就 尝试让学生将整个故事分成两个场景，并找出分别是哪几个自然段，这样课文的 重点内容即对话部分学生也能一下子就找到。在设计中，我自己心里并没有底， 令我欣喜的是，孩子在初读之后就能找出故事发生在两个不同的地方，又通过默 读课文找出了相应的自然段。这样就理清了脉络，有利于学生对全篇课文内容的 把握。 其次，通过多种形式品读铁罐和陶罐的对话，从而了解人物神态和性格。紧 紧抓住“奚落”这个词语，让学生从铁罐对陶罐的明知故问中，悟出这就是铁罐 “奚落”陶罐，词语的意思自然而然就掌握了。并且通过品读，学生还知道了铁 罐奚落陶罐的原因，教学重点和难点也迎刃而解。 不过，由于自身经验及准备不足，教学中也存在很多遗憾： 首先，学生的情绪没有被充分调动起来。可能是因为下午学生比较容易犯困， 也可能由于自己也有些紧张，一直绷得比较紧，从而影响了学生，总之感觉学生 的情绪不如平时高涨，有些孩子始终不敢举手，我也没有及时启发、引导，课堂 气氛不是很热烈。 其次，指导朗读形式单一，流于形式。陶罐和铁罐的对话部分，是指导朗读 的重点。理想的状态是学生能够表现出人物对话时的动作和神态，而且每次对话 都有所区别。应该让个别学生进行演练，从而有目的的进行指导，逐渐提高要求， 增加梯度。但是我基本上都让学生齐读，这样看不出梯度的变化，只是泛泛而读。 总之，每一次公开课都是自我历练、不断提升的过程，就像这篇课文的最后， 我送给孩子们的几句话：取长补短、相得益彰！期待着自己的课堂教学，也能够 在互相学习中有更加成熟的表现