《守株待兔》教学设计 教学目标 1.能读准字音、读好句读,读出韵味。 2.能错助注释,结合插图,疏通文意 3.能根据课文内容想象画面,复述故事。 4.能懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生 活,并尝试运用。 教学重点: 结合注释、插图、想象理解寓言内容。 教学难点: 感悟不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备:多媒体课件 教学过程 、复习提问,温故知新 图片导入,揭题解题: 1.这节课,我们学习另一则寓言,出示图片,指图示意生读课题。 2板书课题,理解"株″和题目的意思。 (1)伸出小手一起写课题。 (2)理解词义及题目:"株"什么意思?指图,这就是树桩。 守株待兔什么意思?大声朗读课题。 3.了解作者: 《守株待兔》是谁写的?(韩非子,姓韩名非,子是后人对他的尊称。战国 末期著名的哲学家、政治家。) 4.了解学生对故事的掌握情况。 指课题,在此之前,谁听过、看过这个故事?你是怎么知道的?你能给大家 讲讲这个故事吗? 初读课文,把课文读正确 你真会讲故事,生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习的是文言文。请 你回忆一下,文言文学习哪三步曲?
《守株待兔》教学设计 教学目标： 1.能读准字音、读好句读，读出韵味。 2．能错助注释，结合插图，疏通文意。 3．能根据课文内容想象画面，复述故事。 4．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生 活，并尝试运用。 教学重点： 结合注释、插图、想象理解寓言内容。 教学难点： 感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习提问，温故知新。 二，图片导入，揭题解题： 1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。 2 板书课题，理解"株"和题目的意思。 （1）伸出小手一起写课题。 （2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。 守株待兔什么意思？大声朗读课题。 3．了解作者： 《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。战国 末期著名的哲学家、政治家。） 4．了解学生对故事的掌握情况。 指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家 讲讲这个故事吗？ 二、初读课文，把课文读正确。 你真会讲故事，生活中处处能学习语文。今天啊，我们学习的是文言文。请 你回忆一下，文言文学习哪三步曲？
读准字音读好句读读出韵味 借助注释结合插图疏通文意 想象画面复述故事感情道理 请大家打开书朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句读,读出韵味。 开始: 1.易读错的句子。 会读了吗?考考大家。 出示: (1)折颈而死 过渡:谁来读? (指名读,评价″颈″字读得很规范,再指名读,齐读。) (2)因释其耒而守株,冀复得兔。 这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说,适时评价,听了来了 吗?他是这样断句的。 读好断句。 出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。 这句话应该这样读,自己试试。练习读一指名读-补充读一齐读 过渡:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。像老师这样,在书上做好 记号 过渡:这句话谁来读? (3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读) 这里面”为"是多音字,想一想,这个字在句中什么意思? 小结:我们读音的时候啊,可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍 过渡:把这三句放到文中,好好地读一读 3.读出韵味 自由练读,指名读,集体读。 理解句意,感悟道理 过渡语:课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事,请你轻声地读课 文,要求:借助注释来理解每句话的意思,边读边想象当时的情景。好,开始
读准字音读好句读读出韵味 借助注释结合插图疏通文意 想象画面复述故事感情道理 请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。 开始： 1.易读错的句子。 会读了吗？考考大家。 出示： （1）折颈而死 过渡：谁来读？ （指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。） （2）因释其耒而守株，冀复得兔。 这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了 吗？他是这样断句的。 读好断句。 出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 这句话应该这样读，自己试试。练习读--指名读--补充读--齐读。 过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。像老师这样，在书上做好 记号。 过渡：这句话谁来读？ （3）兔不可复得，而身为宋国笑。（指名读） 这里面"为"是多音字，想一想，这个字在句中什么意思？ 小结：我们读音的时候啊，可以结合字意来读。知道怎么读了吗？再读一遍。 过渡：把这三句放到文中，好好地读一读。 3.读出韵味 自由练读，指名读，集体读。 三、理解句意，感悟道理 过渡语：课文会读了，下面咱们就来好好读读这个小故事，请你轻声地读课 文，要求：借助注释来理解每句话的意思，边读边想象当时的情景。好，开始
1.轻声读课文,结合注释理解句意 2.交流理解 交流第一句 (1)谁读懂了第一句话?指名说:先读原句,再说意思(评价:非常正确) 过渡:在这句话里啊有个"走"出示 (2)巩固“走”的意思 出示:兔走触株,折颈而死 “走”是什么意思?(跑) 百兽见之皆走读百兽见之皆走,走什么意思? 儿童急走追黄蝶,读儿童急走追黄蝶,走什么意思? 小结:这些走啊都是跑的意思,看来这个字古今古今意思差别很大很大。 (3)想象画面 我们想一下,当这个种田人捡到兔子以后,是怎么做的呢?(指名读句子, 问什么意思),这里面有个“复”字,“复”什么意思?小结:看来看工具书是 种很好的学习方法。 出示:因释其耒而守株 种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔 子) 小结:正是这个原因,种田人才放下了农具,正是这个原因,所以,因的后 面要停顿。一齐读读。 看看书中插图,仔细这个种田人眼神和动作,展开想象,想象一下,当他白 捡到一只兔子以的,会怎么想? 指名说一补充说一补充说 小结:要是一直有兔子,那该多好啊!追问:他会怎么做? 指名说,提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着) 一-指名说(恐怕把兔子错过去) 引读:正是这样的原因,他才:出示句子,释其耒而守株,冀复得兔。指名 读,再读,一起读。 导读:第一天过去,第二天,这个种田人还是一释其耒而守株,冀复得兔
1.轻声读课文，结合注释理解句意 2.交流理解 交流第一句： （1）谁读懂了第一句话？指名说：先读原句，再说意思（评价：非常正确） 过渡：在这句话里啊有个"走"出示 （2）巩固“走”的意思 出示：兔走触株，折颈而死 “走”是什么意思？（跑） 百兽见之皆走读百兽见之皆走，走什么意思？ 儿童急走追黄蝶，读儿童急走追黄蝶，走什么意思？ 小结：这些走啊都是跑的意思，看来这个字古今古今意思差别很大很大。 （3）想象画面 我们想一下，当这个种田人捡到兔子以后，是怎么做的呢？（指名读句子， 问什么意思），这里面有个“复”字，“复”什么意思？小结：看来看工具书是 一种很好的学习方法。 出示：因释其耒而守株 种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边？指名说（侥幸得到兔 子） 小结：正是这个原因，种田人才放下了农具，正是这个原因，所以，因的后 面要停顿。一齐读读。 看看书中插图，仔细这个种田人眼神和动作，展开想象，想象一下，当他白 捡到一只兔子以的，会怎么想？ 指名说--补充说--补充说 小结：要是一直有兔子，那该多好啊！追问：他会怎么做？ 指名说，提示观察一下他眼神怎么做的？（死死盯着） --指名说（恐怕把兔子错过去） 引读：正是这样的原因，他才：出示句子，释其耒而守株，冀复得兔。指名 读，再读，一起读。 导读：第一天过去，第二天，这个种田人还是--释其耒而守株，冀复得兔
个星期过去了,一个月过去了,这时候他的庄稼已经一,可是,他却依然 一-释其耒而守株,冀复得兔。 过渡:像他这样什么也不做,一心守着树桩子,满脑子都是兔子来撞死,对 于他这种想法,你能一个词形容呢?(白日做梦) 教师板书:白日做梦痴心妄想坐享其成不劳而获心存侥幸 (3)交流第三句: 他这样,结果会怎样呢?生自由答,引导读书上句子 适时板书:一无所获为宋国笑 出示句子:兔不可复得,而身为宋国笑。 追问:笑是什么意思?谁来说说这句话的意思? 谁能用自己的话,加上想象,把这个故事讲给大家听。自己先练练。 指名说一评说 小结:加上自己的想象,故事就形象多了 大家想一想,他为什么被为宋国人嘲笑 3.感悟道理 (1)生谈自己的理解 出示格言等引导理解:想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗?出 生自由读读,瞎猫碰到死耗子一碰巧了 不劳动者不得食 假如时光可以倒流,你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些 格言。。 (2)读了这则寓言,你懂了什么道理?其一:做事不能不能不努力就希望 得到成功的侥幸心理。正所谓:一份耕耘,一份收获。板书:一份耕耘一份收获 其二:不能把偶然的现象当成经常发生的事。 四、背诵课文,活学活用 指导背诵:懂得这么深刻的道理,我们通背诵下来吗?自由背,齐背(提醒, 别把韵味丢了) 五、总结作业:
一个星期过去了，一个月过去了，这时候他的庄稼已经--，可是，他却依然 --释其耒而守株，冀复得兔。 过渡：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，对 于他这种想法，你能一个词形容呢？（白日做梦） 教师板书：白日做梦 痴心妄想 坐享其成 不劳而获 心存侥幸 （3）交流第三句： 他这样，结果会怎样呢？生自由答，引导读书上句子 适时板书：一无所获 为宋国笑 出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。 追问：笑是什么意思？谁来说说这句话的意思？ 谁能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听。自己先练练。 指名说--评说 小结：加上自己的想象，故事就形象多了。 大家想一想，他为什么被为宋国人嘲笑？ 3.感悟道理 （1）生谈自己的理解 出示格言等引导理解：想到我们平时积累的格言、歇后语之类的话了吗？出 示： 生自由读读，瞎猫碰到死耗子--碰巧了 不劳动者不得食 假如时光可以倒流，你就是种田人的邻居，你打算怎么劝他？可以用上这些 格言。。 （2）读了这则寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望 得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。板书：一份耕耘一份收获。 其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。 四、背诵课文，活学活用 指导背诵：懂得这么深刻的道理，我们通背诵下来吗？自由背，齐背（提醒， 别把韵味丢了） 五、总结作业：
1.回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。 2.回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读 六.板书设计 守株待兔 白日做梦 坐享其成 不劳而获一份耕耘一份收获
1.回家把《守株待兔》这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。 2.回家找来《曾子杀猪》《老马识途》这两则寓言读一读 六．板书设计。 守株待兔 白日做梦 坐享其成 不劳而获一份耕耘一份收获