后进生转化工作总结 教育工作中的一个难题是转化后进生。在“没有爱就没有教育”的名言的指导下,一学 期的转化工作,深深地启发了我认识到,要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生 的心灵 、尊重人格,保护后进生的自尊心后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差 甚至两者均差的学生,在班里造成不良的影响,但他们在一定条件下是能够转变的。小 学后进生同一般学生一样,具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害,为了采取保护措施 往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理 消极沉闷:有的采取疏远集体,回避教育:甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种, 根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在转化后进 生的教育中,光用批评和处分是不能奏效的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人 格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视:不当众 揭丑:不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线” 在师生间架起一道情感交流的桥梁 二、热情鼓励,激发后进生的上进心从六岁到十二岁的小学生,是处在儿童向少 年过渡的阶段,具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗,沾着污垢的玉石, 既有阴暗的消极面,又有潜在的闪光点,他们同优秀生、中等生一样渴望进步,也能成 才。作为施教育人的教育工作者,要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征,观 察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实 证明,后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的 “低能儿”:相反,在一定意义上,“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说 过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”。因此,在教育工 作中,我对后进生有所“偏爱”:课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给 予赞许;品德上做点妤事就进行表扬,让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐,而千万别 让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象,认为“老师只看到我的缺点和短处,看 不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现,激发其上进 和积极性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多个别谈话:多沟通家长:多表扬鼓 励:多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任,成为他们的知心朋友之后,转 化工作就容易多了。 三、逐步要求,培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪 光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求,应该 把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时,要使他们认识 到,对他们逐步提出要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱,从而使他 们培养做“四有”的社会主义新人的责任心,形成渴望进步的内驱力。 只有在培养了责任心以后,后进生的转化才有实现的可能。当然,对后进生的逐步要求 要考虑他们的心理承受能力,不能操之过急,“恨铁不成钢”,而要严之有度,严中有别 对不同的对象应该有不同的要求,对后进生的转化目标和期望,要切合个人的实际和特
后进生转化工作总结 教育工作中的一个难题是转化后进生。在 “没有爱就没有教育”的名言的指导下，一学 期的转化工作，深深地启发了我认识到，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生 的心灵。 一、尊重人格，保护后进生的自尊心 后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差 甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。小 学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施 往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理， 消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种， 根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进 生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人 格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众 揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”， 在师生间架起一道情感交流的桥梁。 二、热情鼓励，激发后进生的上进心 从六岁到十二岁的小学生，是处在儿童向少 年过渡的阶段，具有很大的可塑性。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石， 既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成 才。作为施教育人的教育工作者，要善于从后进生身上了解他们的志趣和个性特征，观 察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实 证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的 “低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子聪明”。人民教育家陶行知先生说 过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。因此，在教育工 作中，我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给 予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别 让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看 不到我的优点和进步”。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进 心和积极性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓 励；多正面疏导；多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转 化工作就容易多了。 三、逐步要求，培养后进生的责任心 对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪 光点，充分挖掘其积极因素，但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素而降低要求，应该 把热情关心同严格要求结合起来。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识 到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他 们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。 只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。当然，对后进生的逐步要求 要考虑他们的心理承受能力，不能操之过急，“恨铁不成钢”，而要严之有度，严中有别， 对不同的对象应该有不同的要求，对后进生的转化目标和期望，要切合个人的实际和特
点,引导他们制定个人进步计划,分设几个台阶,使他们“跳一跳,摸得着”,经过努力 能逐步达到,在新的起点上,又提出高一点的要求。 四、集体帮助,树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里,他们必须融进 班集体之中,一个团结友爱、奋发向上的班集体,既是后进生矫正不良道德品质的熔炉, 又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用,但 个人的能量总是有限的,必须树立良好的班风,使后进生身处一个团结友爱、融洽和 谐的环境和氛围之中。为此,我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”, 并在班里开展各种活动:(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同 桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助改进学 习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事,朗读、讲故事比赛,知识竞赛,硬 笔字比赛和游戏抢答等,使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自 我、表现才能的机会和舞台。3争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点,为班 级争光”的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进 的良好班风。通过各种活动的开展,使后进生感到班集体大家庭的温暖,逐渐消除了自 卑心理,克服了孤僻性格,振作精神,树立起同班集体一起争取进步的自信心。 转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要 个过程,要抱着满腔热忱,遵循因材施教的原则,进行反复、耐心地教育;还需要学 校、家庭和社会的密切配合,共同形成一体化的教育网络,才能获得良好的教育效果 转化后进生的经验千条万条,核心就是多给后进生奉献爱心,让爱的阳光温暖后进生的 心灵,让爱的雨露滋润后进生的成长。我坚信:玉璞需雕琢,铁杵可磨针;浇树要浇根 育人须育心;“一心”唤“四心”,顽石变成金。 苏联教育家苏霍林斯基曾经说过:每一个学生都各自是一个完全特殊的,独一无二的世界。每个学生都 有自己的特点,兴趣,情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高,有所发展,班 主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法做好学生的个别教育。然而,一个班级肯定既有好生, 又有差生,作为班级管理的主要成员——班主任,是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他 们的培养与转化的。因为后进生虽不多,但处理得不好的话,却对班级的建设消极影响极大。下面我就 把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。 了解后进生的内心世界,增加“感情投资 要做好后进生的工作,就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理:一是认为别人 看不起他们,二是他们也有自尊心,也想得到老师、同学的理解和信任,在集体中找到自己应有的位置 针对后进生这一心理特点,班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是:向同学了 解,掌握他们过去的思想发展变化过程:向班上和他们要好的同学了解,掌握他们不易被人发现的种种 心态和表现:向他本人谈心了解,掌握他现实的内心思想状况:向家长了解,掌握家庭教育的情况。在
点，引导他们制定个人进步计划，分设几个台阶，使他们“跳一跳，摸得着”，经过努力 能逐步达到，在新的起点上，又提出高一点的要求。 四、集体帮助，树立后进生的自信心 后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进 班集体之中，一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉， 又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但 一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，使后进生身处一个团结友爱、融洽和 谐的环境和氛围之中。为此，我向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班同学的共同责任”， 并在班里开展各种活动：(1)互帮互学的“一帮一”活动。安排成绩优秀同学与后进生同 桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当“小老师”辅导学习，帮助改进学 习方法。(2)丰富多采的课外活动。如学雷锋做好事，朗读、讲故事比赛，知识竞赛，硬 笔字比赛和游戏抢答等，使后进生融进欢乐愉快的集体生活之中，并为他们提供展示自 我、表现才能的机会和舞台。3 争当“红花少年”、“文明学生”和“改正一个缺点，为班 级争光”的活动，在班中发扬了正气，抑制了歪风，形成一个比先进、学先进、争先进 的良好班风。通过各种活动的开展，使后进生感到班集体大家庭的温暖，逐渐消除了自 卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，树立起同班集体一起争取进步的自信心。 转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要 一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学 校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。 转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的 心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。我坚信：玉璞需雕琢，铁杵可磨针；浇树要浇根， 育人须育心；“一心”唤“四心”，顽石变成金。 苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都 有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班 主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生， 又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他 们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下面我就 把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。 一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资” 要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人 看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的理解和信任，在集体中找到自己应有的位置。 针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了 解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种 心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的情况。在
了解他们的同时,决不能歧视他们,而要主动与他们进行感情交流,对他们多尊重,多增加“感情投资”, 促进后进生良好情感的形成,从而使他们增强转化的信心,打好转化的起点 例如,我班一位同学,每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊,以消除他 的戒心,让他认为我不是一个只会高高在上的老师,而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他过去 的一些情况,了解到他是因为父母都比较忙,平时学习和生活上都缺少正确的引导,从而慢慢养成学习 上的惰性。因此在日后的交流中,我真诚地告诉他,其实他学习成绩差并不是学不好,只是方法不当而 已,只要改掉原来不好的学习方法,拟订一份科学的学习方法,一定能提高成绩的。然后帮他指出原来 学习方法不足之处,鼓励他要多问,并告诉他:我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师 和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来,这位同学都感到身边每一个人都在关心 和期待着他的进步,所以这一学年以来,他都再努力的改变着自己,学习态度己很明确,听课和作业也 越来越认真了 、发现闪光点是激发后进生的关键 俗话说:“金无赤足,人无完人”,每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其 闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自 卑感,缺乏自尊心和自信心。为此,老师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃,不能过多地公开批评 要全面地、深入地、客观地了解他们,努力发现他们身上的闪光点,哪怕是一点一滴的进步,都要及时 给予表扬和鼓励,以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助,使他们能够施展所长,从 而达到良好的教育效果一一使后进生不自暴自弃,树立自尊心和自信心 培养兴趣,把握教育转化后进生的时机 兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣,针对个人的问题和特点,有的放矢, 因材施教,诱发其明辨是非的能力,使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦,从而树立学好 的信心,慢慢地把成功的经验转移到学习上来 我所带的班里有个差生黄×,是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对,每次考试,她的成 绩都排在最后:她的自卑感很重,于是我找她谈心,了解到她的手工做得相当好,适逢学校正在举行做 手工迎校庆活动。我发挥她的特长,让她精心做了一个灯笼做全班的示范,并安排她辅导和帮助手工较 差的同学完成任务,她做得很好,脸上放出了前所未有的光采,趁此时机,我在班级工作总结时表扬 她。过后找她谈心,手工作品那么复杂,你都能做好,证明你很聪明,相信你在其它方面也一样能做得 出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确,平时听课不专心,课后又胆小不敢请教老师和 同学,造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课 当她取得初步进步时,我及时鼓励她,在课堂上,我也有意识地向她提上些问题,由浅入深,以锻炼她 的胆量,坚定她的自信。经过努力,她的学习有了显著提高,胆子大了,开始表现出自信 四、以优生带差生,优差共进
了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”， 促进后进生良好情感的形成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。 例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他 的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。再从侧面了解他过去 的一些情况，了解到他是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习 上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而 已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他指出原来 学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期待着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师 和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心 和期待着他的进步，所以这一学年以来，他都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也 越来越认真了 二、发现闪光点是激发后进生的关键 俗话说：“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其 闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生积极向上、努力克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自 卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视,不能厌弃，不能过多地公开批评。 要全面地、深入地、客观地了解他们，努力发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时 给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还可以积极创造条件给予帮助，使他们能够施展所长，从 而达到良好的教育效果——使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。 三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机 兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢， 因材施教，诱发其明辨是非的能力，使他们能享受到经过自己的努力而获得成功的喜悦，从而树立学好 的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。 我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成 绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行做 手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮助手工较 差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了 她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，相信你在其它方面也一样能做得 出色。她看着我点头。接着我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和 同学，造成不懂的内容越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课， 当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她 的胆量，坚定她的自信。经过努力，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。 四、以优生带差生，优差共进
教师不管怎样关心学生的学习,毕竟不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。因此为了能使 后进生真正达到进步的目的,学生间的帮助是不可缺少的。因此,我在座位编排调动时,总把较差的学 生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问:这样一来难道不会影响优生吗?不会!因为我在安排时 会跟优生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用,从 而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。 有一个同学,第一次期中考试时成绩在班里是50多名,我及时的调整了座位,让他与当时班 里排30多名的同学坐在一起。经过半年的学习,这位同学进步了,而这位较好的同学也有一定的进步 当然,“冰冻三尺,非一日之寒”,我觉得学生的后进不是一天造成的,因此,转变后进生的 工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小,以及受到环境的干扰及习惯的影响,他们的思想行 动总具有很大的反复性,好三天,坏两天,今天做到了,过几天就做不到了。出现反复是正常的事,这 是进步中的曲折,绝不是徒劳无功。因此,在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则,不仅要给后进 学生帮助,而且要给时间,而不能说“江山易改,本性难移”,“朽木不可雕也”这些打击后进生积极 性,刺伤其自尊心的话 总之,通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收,需要辛勤 耕耘,加强田间管理,更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露,才能滋润 出一批批破土而出的幼苗。对后进生,我们更要倾注爱心,以尊重、赏识唤起他们的进取心,以真诚 宽容激发他们的上进心,努力消除他们的心理障碍,引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学 生的真诚愿望出发,动之以情,深于父母,晓之以理,细如雨丝,一定能更好地做好后进生的转化工作
教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使 后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学 生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时， 会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从 而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。 有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是 50 多名，我及时的调整了座位，让他与当时班 里排 30 多名的同学坐在一起。经过半年的学习，这位同学进步了，而这位较好的同学也有一定的进步。 当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的 工作也不是一朝一夕的事。由于小学生的年龄还小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行 动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这 是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅要给后进 学生帮助，而且要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生积极 性，刺伤其自尊心的话。 总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤 耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润 出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、 宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。只要我们从热爱学 生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，一定能更好地做好后进生的转化工作