1《家》导学案 教学目标 1、知识与能力:了解当代作家周国平:并能积累文中的生字、生词,提高阅读 水平 2、过程与方法:在不断地设疑解疑过程中,理解作者对家的三个比喻及其观点 3、情感价值观:对“家”有深入的思考,从而培养自己爱家爱亲人的人类情感, 学会珍惜家庭生活。 二、教学内容(两课时) 、学习过程 (一)、解题 (二)、认识作者 (三)、预习检测 1、给底下加线的字注音 袅袅(nio)温馨(xin)琐屑(xie)休憩(qi)摇曳(ye) 2、解析词语: 琐屑:琐碎 休憩:休息 祝祷;祝愿祷告 黯然失色:没有光彩,失去色泽。 冥想:深沉的思索和想象。 萦绕:萦回 举目无亲:指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人 陶冶:烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响 3、填空: (1)周国平,当代作家。198年以前作品结集为_《周国平文集》 1~6卷),译有_《尼采美学文选》、《尼采诗集》 (2)本文的体裁是_散文,这种文学体裁的特点是』形散神不散 (3)散文是同_诗歌、小说、戏剧并列的一种文体。它有一个显著的 特点是“形散神不散”。散文常见的艺术表现手法有联想、_想象与象征。 (4)作者把“家”比作了船、港湾和。岸 (四)、课文探究 读课文第一部分思考下列问题: 1、文章第一段把人生比作什么?这个引子有什么的作用? 两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”;将“人生奋斗的过 程”比喻成“一种漂流”。起统领全文的作用。从而引出下文的议论。 2、纵观全文,周国平认为家是什么? 家是一只船,家是温暖的港湾,家是永远的岸 3、作者是如何将家与船联系起来的?这渔船人家给作者什么感觉? 首先从自己的切身经历和感受写起:通过水上人家的温馨、安乐的生活画面 让人觉得自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是渔民的家。”引出结论 家是一只船。(由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说, 家是一只船。 这种渔船人家的生活让人觉得十分温馨
1 《家》导学案 一、教学目标 1、 知识与能力：了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读 水平。 2、 过程与方法：在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点。 3、 情感价值观：对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感， 学会珍惜家庭生活。 二、教学内容(两课时) 三、学习过程 （一）、解题 （二）、认识作者 （三）、预习检测 1、给底下加线的字注音： 袅袅（niǎo ）温馨（xīn ）琐屑（xiè ）休憩（qì ）摇曳（yè ） 2、解析词语： 琐屑：琐碎。 休憩：休息。 祝祷；祝愿祷告。 黯然失色：没有光彩，失去色泽。 冥想：深沉的思索和想象。 萦绕：萦回。 举目无亲：指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。 3、填空： （1）周国平， 当代 作家。1998 年以前作品结集为 《周国平文集》 （1～6 卷），译有 《尼采美学文选》 、 《尼采诗集》 。 （2）本文的体裁是 散文 ，这种文学体裁的特点是 形散神不散 。 （3）散文是同 诗歌 、 小说 、 戏剧 并列的一种文体。它有一个显著的 特点是“形散神不散”。散文常见的艺术表现手法有联想 、 想象与 象征。 （4）作者把“家”比作了 船 、 港湾 和 岸 。 （四）、课文探究 读课文第一部分思考下列问题： 1、文章第一段把人生比作什么？这个引子有什么的作用？ 两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过 程”比喻成“一种漂流”。 起统领全文的作用。从而引出下文的议论。 2、纵观全文，周国平认为家是什么？ 家是一只船，家是温暖的港湾，家是永远的岸。 3、作者是如何将家与船联系起来的？这渔船人家给作者什么感觉？ 首先从自己的切身经历和感受写起：通过水上人家的温馨、安乐的生活画面， 让人觉得自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论： 家是一只船。 （由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说， 家是一只船。） 这种渔船人家的生活让人觉得十分温馨
4、“望着湖面上缓缓而行的点点帆影,我暗暗祝祷,愿每张风帆下都有一个温 馨的家。”这句话中的“点点帆影”指什么?作者为什么发出这样的祝祷? 一只只船。因为作者希望人人都有一个温暖的家。 5、“傍晚,征帆纷纷归来,港湾里灯火摇曳,人声喧哗,把我对大海的沉思冥 想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用?承上启下 6、作者说\人世命运莫测,但有了一个好家,有了命运与共的好伴侣,莫测的 命运仿佛也不复可怕。丶你同意作者的观点吗?联系自己的生活体验,谈谈自己 的看法。(略) 7、这部分运用的写作方式是什么? 先叙写情境,写出自己的感觉、感受,引领读者一步步从感觉到思考,由形 象感受到理性认识,一切顺其自然。(即先叙后议再抒情) 读课文第二、三部分,思考下列问题: 8、作者把人生比作“一种漂流”’,又把家比作船、港湾、岸。细读课文,说说 几种比喻间的内在联系。 把人生比作河流,是把家比作船、港湾、岸的前提,是后边几个比喻的基础。 “家是一只船”这个比喻是后两个比喻的基点。“家是温暖的港湾“是第一个比 喻的深入,又是下一个比喻的出发点。“家是永远的岸”既是对前两个比喻的承 接,又是对前面两个比喻的升华。 9、文章引用尼采对女人的讥评有什么作用? 引用尼采的话既引出了话题,又把对家的思考引向深入,借以讨论对家的看 法,也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力 0、作者举英雄奥德修斯的例子,要证明文中的哪一句话? 家是永远的岸 11、你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗?你知道它的作 者是谁吗?《红楼梦》曹雪芹 12、你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗? 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。 13、请你用现代汉语表述文中引用的马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》。 渔灯昏暗,旅途之人在梦中回到了故乡,一声声让人心碎。在五更之时, 叶孤舟离家万里,那滴水声仿佛是离家之人思乡流下的热泪。 14、引用故事、名言等方法,在表达上的好处是什么? 增强了语言的趣味性,使内容易于理解,议论更为深刻 15、这篇文章告诉我们“家”的真谛是什么?从文中所设的三个比喻来看,作者 心中蕴含了对家的什么情感?对家的赞美、依恋及对天下人的祝福 (五)、拓展延伸:欣赏完了众多的有关“家”的作品,在你心中,人生是什么 呢?家是什么?能否仿照课文用一组恰当的比喻句形象地描述出来?
4、“望着湖面上缓缓而行的点点帆影，我暗暗祝祷，愿每张风帆下都有一个温 馨的家。”这句话中的“点点帆影”指什么？作者为什么发出这样的祝祷？ 一只只船。 因为作者希望人人都有一个温暖的家。 5、“傍晚，征帆纷纷归来，港湾里灯火摇曳，人声喧哗，把我对大海的沉思冥 想打断了。”这句话在文章结构上有什么作用？ 承上启下 6、作者说\'人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的 命运仿佛也不复可怕。\'你同意作者的观点吗？联系自己的生活体验，谈谈自己 的看法。（略） 7、这部分运用的写作方式是什么？ 先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形 象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情） 读课文第二、三部分，思考下列问题： 8、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说 几种比喻间的内在联系。 把人生比作河流，是把家比作船、港湾、岸的前提，是后边几个比喻的基础。 “家是一只船”这个比喻是后两个比喻的基点。“家是温暖的港湾“是第一个比 喻的深入，又是下一个比喻的出发点。“家是永远的岸”既是对前两个比喻的承 接，又是对前面两个比喻的升华。 9、文章引用尼采对女人的讥评有什么作用？ 引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看 法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。 10、作者举英雄奥德修斯的例子，要证明文中的哪一句话？ 家是永远的岸 11、你知道“赤条条来去无牵挂”这句话出自哪一部文学名著吗？你知道它的作 者是谁吗？ 《红楼梦》 曹雪芹 12、你能举出两个描写思乡之情的古诗词中的句子吗？ 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 13、请你用现代汉语表述文中引用的马致远的《寿阳曲·潇湘夜雨》。 渔灯昏暗，旅途之人在梦中回到了故乡，一声声让人心碎。在五更之时，一 叶孤舟离家万里，那滴水声仿佛是离家之人思乡流下的热泪。 14、引用故事、名言等方法，在表达上的好处是什么？ 增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。 15、这篇文章告诉我们“家”的真谛是什么？从文中所设的三个比喻来看，作者 心中蕴含了对家的什么情感？ 对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。 （五）、拓展延伸：欣赏完了众多的有关“家”的作品，在你心中，人生是什么 呢？家是什么？能否仿照课文用一组恰当的比喻句形象地描述出来？
