周国平《家》导学案.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

《家》的导学案【课前准备】鹿邑三高张伟生字识记袅(niao):细长柔弱。如:袅娜。馨(xin):散布得远的香气。如:馨香。屑(xie):1.碎末。如:木屑。2.琐碎。如:屑屑。本文取此义3.认为值得(做)。如:不屑一顾憩(qi):休息。如:小憩曳(ye):拖;拉:牵引。如:曳光弹、词语识记琐屑:琐碎休憩:休息祝祷:祝愿祷告。黯然失色:没有光彩,失去色泽。陶冶:烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响冥想:深沉的思索和想象。萦绕:萦回。举目无亲:指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人【预习效果反馈】 1.作者把“家”比作“一只船”的前提是什么?2.为什么“家”是“永远的岸”? 3.本文的体裁是,这种文学体裁的特点是 4.作者把“家”比作了【课堂讲解】、教学目标 1、知识与能力了解当代作家周国平:并能积累文中的生字、生词,提高阅读水平、过程与方法在不断地设疑解疑过程中,理解作者对家的三个比喻及其观点 3、情感价值观对“家”有深入的思考,从而培养自己爱家爱亲人的人类情感,学会珍惜家庭生活教学内容 1、解题家”是人们所熟悉的名词,周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解 2、作者介绍周国平,1945年生于上海。1967年毕业于北京大学哲学系,1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系,现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采:在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》,随感集《人与永恒》,散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》,纪实作品《妞妞:一个父亲的札记》《南极无新闻—乔治王岛手记》等,1988年底以前的作品续集为《周国平文集》,译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等课文分析 A内容分析课文分为三个部分: 第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流,家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运

《家》的导学案【课前准备】鹿邑三高张伟一、生字识记袅（niǎo）：细长柔弱。如：袅娜。馨（xīn）：散布得远的香气。如：馨香。屑（xiè）：1．碎末。如：木屑。2．琐碎。如：屑屑。本文取此义 3.认为值得（做）。如：不屑一顾。憩（qì）：休息。如：小憩。曳（yè）：拖；拉；牵引。如：曳光弹。二、词语识记琐屑：琐碎。休憩：休息。祝祷；祝愿祷告。黯然失色：没有光彩，失去色泽。陶冶：烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。冥想：深沉的思索和想象。萦绕：萦回。举目无亲：指人身边没有一个亲人。多用于形容流浪异乡的人。【预习效果反馈】 1．作者把“家”比作“一只船”的前提是什么？2．为什么“家”是“永远的岸”？ 3．本文的体裁是，这种文学体裁的特点是。 4．作者把“家”比作了、和。【课堂讲解】一、教学目标 1、知识与能力了解当代作家周国平：并能积累文中的生字、生词，提高阅读水平 2、过程与方法在不断地设疑解疑过程中，理解作者对家的三个比喻及其观点 3、情感价值观对“家”有深入的思考，从而培养自己爱家爱亲人的人类情感，学会珍惜家庭生活二、教学内容 1、解题 “家”是人们所熟悉的名词，周国平的这篇散文从三个层面写出了自己对家、对人生的深刻理解 2、作者介绍周国平，1945 年生于上海。1967 年毕业于北京大学哲学系，1981 年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，现为中国社会科学院哲学研究所研究员。著有学术专著《尼采：在世纪的转折点上》《尼采与形而上学》，随感集《人与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》《南极无新闻------乔治王岛手记》等，1988 年底以前的作品续集为《周国平文集》，译有《尼采美学文选》《尼采诗集》等 3、课文分析 A 内容分析课文分为三个部分：第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运

第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航,既是远航,就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的,既是远航,就要有目标,学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸、请同学作自由朗读课文第一部分,思考 (1)引子有什么作用? (2)周国平认为家是什么? (3)作者是如何将家与船联系起来的? (4)作者的写作方式是什么 (引导学生与作品对话,探究作者对家的认识理解过程) 明确 (1)引子的作用:起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”:将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”,从而引出下文的议论。 (2)作者认为“家是一只船”。 (3)作者首先从自己的切身经历和感受写起:在南方水乡荡舟时,见迎面而来的渔船上炊烟袅袅,饭香扑鼻,孩童的嬉笑飘出船舱,荡在水面上一一水上人家的温馨、安乐,让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到,船是渔民的家。”引出结论:家是一只船由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说,家是一只船。 (4)作者的写作方式:先叙写情境,写出自己的感觉、感受,引领读者一步步从感觉到思考, 由形象感受到理性认识,一切顺其自然。(即先叙后议再抒情) b、请学生朗读这一部分,体会作者对“家”的感悟。 c、运用对第一部分的探究方式,按小组学习,探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程,以及语言表达效果。 B主题分析这篇散文以家、港湾和岸为喻,由眼前的现象入手,深入思考,写出了自己对人生,对家的独特思考 C写法分析三个层次结构清晰,是一种递进的关系课文探究 (1)、作者把人生比作“一种漂流”,又把家比作船、港湾、岸。细读课文,说说这几种比喻之间的内在联系明确:把人生比作漂流,是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几个比喻的基础 “家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”,这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾,家是岸,是由家是船生发出去的。 “家是一只船”:是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生,因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景,因为有一个好家,就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船, 庇护着漂泊者。家是船一一伴侣一一载我们穿过漫长的岁月: “家是温暖的港湾”:承接第一个比喻句而来,把家比作港湾。道出了家的另一个功能:家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩,能在寂寞时给人温暖,能在严肃中放松我们的精神

第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。 a、请同学作自由朗读课文第一部分，思考：（1）引子有什么作用？（2）周国平认为家是什么？（3）作者是如何将家与船联系起来的？（4）作者的写作方式是什么？（引导学生与作品对话，探究作者对家的认识理解过程）明确：（1）引子的作用：起统领作用。两个比喻将人的一生所经历的时间比喻成“岁月之河”；将“人生奋斗的过程”比喻成“一种漂流”，从而引出下文的议论。（2）作者认为“家是一只船”。（3）作者首先从自己的切身经历和感受写起：在南方水乡荡舟时，见迎面而来的渔船上炊烟袅袅，饭香扑鼻，孩童的嬉笑飘出船舱，荡在水面上——水上人家的温馨、安乐，让自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是渔民的家。”引出结论：家是一只船。由“渔民的家”引向了“漂泊者的家”。对于漂泊的人生来说，家是一只船。（4）作者的写作方式：先叙写情境，写出自己的感觉、感受，引领读者一步步从感觉到思考，由形象感受到理性认识，一切顺其自然。（即先叙后议再抒情） b、请学生朗读这一部分，体会作者对“家”的感悟。 c、运用对第一部分的探究方式，按小组学习，探究“家是温暖的港湾”“家是永远的岸”两个部分。主要探究作者的心路历程，以及语言表达效果。 B 主题分析这篇散文以家、港湾和岸为喻，由眼前的现象入手，深入思考，写出了自己对人生，对家的独特思考。 C 写法分析三个层次结构清晰，是一种递进的关系 4、课文探究（1）、作者把人生比作“一种漂流”，又把家比作船、港湾、岸。细读课文，说说这几种比喻之间的内在联系。明确：把人生比作漂流，是把家比作船、港湾、岸的前提。是后边几个比喻的基础。 “家是一只船”的前提是“人生是一种漂流”，这个比喻是后两个比喻的基点。家是港湾，家是岸，是由家是船生发出去的。 “家是一只船”：是因为家的温馨安乐能使漂泊者在陌生的水域不感到陌生，因为家的牢固能使风平浪静、汹涌的波涛化为美丽的风景，因为有一个好家，就不惧怕命运的变幻莫测。家就像一只船，庇护着漂泊者。家是船——伴侣——载我们穿过漫长的岁月； “家是温暖的港湾”：承接第一个比喻句而来，把家比作港湾。道出了家的另一个功能：家能在漂泊者身心疲惫时供人小憩，能在寂寞时给人温暖，能在严肃中放松我们的精神

家是港湾—一憩息地一一给我们慰藉家是永远的岸”是前两个比喻的升华,表达了家不仅是船,还是船停泊的港湾,从人生的启示到终结来看,“家”是永远的岸一一它既是每个人登临人生世界的起步之岸,也是每个人离开现实人生的离别之岸。家是岸一一巢和根一一让我们牵挂 (2)、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感?明确:对家的赞美、依恋及对天下人的祝福 5、美点欣赏引用故事、名言,增强了语言的趣味性,使内容易于理解,议论更为深刻。 (1)、正当我欣赏远处美丽的帆影时,耳畔响起一位哲人的讽喻:“朋友,走近了你就知道,即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音!” 这是尼采对女人的讥评。引用尼采的话既引出了话题,又把对家的思考引向深入,借以讨论对家的看法,也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力 (2)、列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答,说明一个人不论他经历了什么,艰难困苦也好,飞黄腾达也罢,最后的归宿还是自己的家。 (3)、“渔灯暗,客梦回,一声声滴人心碎。孤舟五更家万里,是离人几行清泪。”吟诵马致远的诗句,说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。 (4)、引用《红楼梦》中的话,论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家息息相关,都要登临家”这个接通现实世界和天堂世界的岸 6、拓展延伸在你心中,人生是什么?家又是什么?仿照课文形式,用一组恰当的比喻形象地描述学生A:人生是一场旅行,那么(1)家是一辆汽车,(2)家是加油站,(3)家是终点站学生B:如果把人生比作一场战役,那么(1)家是一名勇士,(2)家是一枚炮火,(3)家是一方红十字阵地学生C:人生就像一场旅行,那么(1)家是旅行包,(2)家是驿站,(3)家是目的地学生D:人生就如一个大舞台,那么(1)家是给你力量的导演,(2)家是给你机会的主持人,(3) 家是给你掌声的观众学生E:如果人生是一座学习的乐园,那么(1)家是妈妈的唠叨,(2)家是爸爸的教诲,(3) 家是能遮风挡雨的大树学生F:如果人生是一个成长的过程,那么(1)家是甜甜的糖果,(2)家是让你飞翔的翅膀,(3) 家是握在手里的那根风筝线学生G:家是很温暖的让我可以依靠可以依恋的地方。学生H:家像我的一个支柱,时时刻刻支撑着我,无论我什么时候遇到什么困难,一想到家,我就有勇气来面对它学生I:家是一盏为我点燃的灯,它永远地温暖着我的心,照亮着我的路

家是港湾——憩息地——给我们慰藉； “家是永远的岸”是前两个比喻的升华，表达了家不仅是船，还是船停泊的港湾，从人生的启示到终结来看，“家”是永远的岸——它既是每个人登临人生世界的起步之岸，也是每个人离开现实人生的离别之岸。家是岸——巢和根——让我们牵挂（2）、三个比喻蕴涵了作者对家的什么情感？明确：对家的赞美、依恋及对天下人的祝福。 5、美点欣赏引用故事、名言，增强了语言的趣味性，使内容易于理解，议论更为深刻。（1）、正当我欣赏远处美丽的帆影时，耳畔响起一位哲人的讽喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美丽的帆船上也有着太多琐屑的噪音！” 这是尼采对女人的讥评。引用尼采的话既引出了话题，又把对家的思考引向深入，借以讨论对家的看法，也使作者的阐述更丰满、更充分、更具说服力。（2）、列举《荷马史诗》中奥德修斯的经历和他对女神卡吕浦索的回答，说明一个人不论他经历了什么，艰难困苦也好，飞黄腾达也罢，最后的归宿还是自己的家。（3）、“渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。”吟诵马致远的诗句，说明家是游子梦魂萦绕的永远的岸。（4）、引用《红楼梦》中的话,论说每一个生命来到和离开人世之时,都是与家息息相关,都要登临 “家”这个接通现实世界和天堂世界的岸. 6、拓展延伸：。在你心中，人生是什么？家又是什么？仿照课文形式，用一组恰当的比喻形象地描述．学生 A：人生是一场旅行，那么（1）家是一辆汽车，（2）家是加油站，（3）家是终点站；学生 B：如果把人生比作一场战役，那么（1）家是一名勇士，（2）家是一枚炮火，（3）家是一方红十字阵地；学生 C：人生就像一场旅行，那么（1）家是旅行包，（2）家是驿站，（3）家是目的地；学生 D：人生就如一个大舞台，那么（1）家是给你力量的导演，（2）家是给你机会的主持人，（3）家是给你掌声的观众；学生 E：如果人生是一座学习的乐园，那么（1）家是妈妈的唠叨，（2）家是爸爸的教诲，（3）家是能遮风挡雨的大树；学生 F：如果人生是一个成长的过程，那么（1）家是甜甜的糖果，（2）家是让你飞翔的翅膀，（3）家是握在手里的那根风筝线。学生 G：家是很温暖的让我可以依靠可以依恋的地方。学生 H：家像我的一个支柱，时时刻刻支撑着我，无论我什么时候遇到什么困难，一想到家，我就有勇气来面对它。学生 I：家是一盏为我点燃的灯，它永远地温暖着我的心，照亮着我的路