告之目标和及时总结 提升语文教学的有效性 赤壁市第五初级中学陈杏荣 节语文课不像一节数学课,一节英语课那样,这节课要学会 个定理,或一种应用题,或是某个单词某种句形,它的目标固定单 节语文课,因为处在不同的年级,不同的单元,甚至是不同的教师 来教,他所确定的目标都可能是不一样的。一篇课文,从字词句篇语 修逻文,也可以制定多个目标,但这一节语文课,我们要完成什么目 标,如果语文教师在上课时能够先告诉学生们一个或两个目标,这节 课我们主要学习什么,我们主要积累什么,教师要讲什么,大家要做 什么。我想这样做,是会提升语文课堂的有效性的。 首先,对于教师而言,它会减少教学的随意性。它会时刻提醒教 师,鞭策教师,你提出的目标完成没有,你说的话兑现了没有。因为 还有那么多学生也见证着呢。虽然我们知道教师是事先都备了课的, 但凡上过课的都知道那只是个计划,和实际上课是会有出入的。 其次,对于学生而言,它会增强学习的目标性。很多学生老认为 语文课没什么可学,学不学都一样,一节语文课不知要学习什么,导 致上课没有目的,提不起兴趣。如果教师上课之初就提出一个目标 它会内化为学生学习的动力,进而增强学习的目标性 所以,语文教师在上课之初,提出本堂课的学习目标,花的时间 也不多,但效果绝对会不一样。如果说这只是一个教学细节的问题, 那么,课堂总结,则是教学必不可少的一环。 当一节课结束时,教师应当进行有关的总结。但是我们有的教师 对课堂教学的总结不够重视,认为课堂教学总结可有可无。但如果是 这样的话,我们往往容易造成学生对本节课堂的教学内容认识不深、 理解不透,影响了课堂的教学效果。所以当课堂教学进入尾声时,教 师应当对本节课堂的教学内容进行总结,使分散的、零碎的知识得到 归纳、整理和系统化,模糊的、错误的地方得到纠正;使课堂教学效 果得以提高 良好的课堂总结,可激起学生的思维高潮:课堂总结设计得好, 则能产生画龙点睛,启迪智慧的效果。因此,教师要精心设计一个新 颖有趣、耐人寻味的课堂总结,不仅能巩固知识,检验效果,强化兴 趣,还能激起学生求知的欲望,活跃思维,开拓思路,发挥学生的创 造力,在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮,达到了"课 结束,趣犹存”的良好效果 当我们的教师进行课堂的教学总结时,应用精练的语言、提纲挈 领式的概括出本节课堂的学习内容和特点;应掌握的解题技巧和方 法;新旧知识之间的联系等等。完善学生的认知结构,达到我们的教 学目标,提高教学效果
告之目标和及时总结 -------提升语文教学的有效性 赤壁市第五初级中学 陈杏荣 一节 语 文课 不 像一 节 数学 课 ，一 节 英语 课 那样 ，这节 课 要学 会 一 个定 理 ，或 一 种应 用 题，或是 某 个单 词 某种 句 形，它 的目 标 固定 单 一， 一节 语 文课 ，因为 处 在不 同 的年 级 ，不 同 的单 元 ，甚 至 是不 同 的教 师 来教 ，他所 确 定的 目 标都 可 能是 不 一样 的 。一 篇 课文 ，从字 词 句篇 语 修逻 文 ，也 可 以制 定 多个 目 标，但 这一 节 语文 课 ，我 们 要完 成 什么 目 标，如 果语 文 教师 在 上课 时 能够 先 告诉 学 生们 一 个或 两 个目 标 ，这 节 课我 们 主要 学 习什 么 ，我 们 主要 积 累什 么 ，教 师 要讲 什 么，大 家要 做 什么。我想这样做 ， 是会 提 升语 文 课堂 的 有 效性 的 。 首先 ，对于 教 师而 言 ，它 会 减少 教 学的 随 意性 。它会 时 刻提醒教 师 ，鞭 策 教师 ，你 提 出的 目 标完 成 没有 ，你 说的 话 兑 现了 没 有 。因 为 还有 那 么多 学 生也 见 证着 呢 。虽 然 我们 知 道 教师 是 事先 都 备了 课 的， 但凡上过课的都知道那只是个计划，和实际上课是会有出入的。 其次 ，对于 学 生而 言 ，它 会 增强 学 习的 目 标性 。很多 学 生老 认 为 语文 课 没什 么 可学 ，学不 学 都一 样 ，一 节 语文 课 不知 要 学习 什 么，导 致上 课 没有 目 的， 提 不起 兴 趣。 如 果教 师 上 课之 初 就提 出 一个 目 标， 它会内化为学生学习的动力，进而增强 学 习 的目 标 性。 所以 ，语文 教 师在 上 课之 初 ，提 出 本堂 课 的学 习 目标 ，花的 时 间 也不 多 ，但 效 果绝 对 会不 一 样。 如 果说 这 只 是一 个 教学 细 节的 问 题， 那么，课堂总结，则是教学必不可少的一环。 当一 节 课结 束 时，教 师应 当 进行 有 关的 总 结。但 是我 们 有的 教 师 对课 堂 教学 的 总结 不 够重 视 ，认 为 课堂 教 学总 结 可有 可 无。但 如果 是 这样 的 话， 我 们往 往 容易 造 成学 生 对本 节 课 堂的 教 学内 容 认识 不 深、 理解 不 透，影 响了 课 堂的 教 学效 果 。所 以 当课 堂 教学 进 入尾 声 时，教 师应 当 对本 节 课堂 的 教学 内 容进 行 总结 ，使分 散 的、零 碎的 知 识得 到 归纳 、整 理和 系 统 化 ，模 糊 的 、错 误 的地 方 得到 纠 正 ；使课 堂 教学 效 果得以提高。 良好 的 课堂 总 结， 可 激起 学 生的 思 维高 潮 ； 课堂 总 结设 计 得好 ， 则能 产 生画 龙 点睛 ，启迪 智 慧的 效 果。因 此，教 师要 精 心设 计 一个 新 颖有 趣 、耐人 寻 味 的课 堂 总结 ，不 仅能 巩 固知 识 ，检 验效 果 ，强化 兴 趣 ，还 能 激起 学 生 求知 的 欲望 ，活 跃思 维 ，开拓 思 路 ，发挥 学 生的 创 造力，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，达到了 “课 结束，趣犹存”的 良 好 效果 当我 们 的教 师 进行 课 堂的 教 学总 结 时， 应用 精 练的 语 言、 提纲 挈 领式的概括出本节课堂的学习内容和特点；应掌握的解题技巧和方 法；新 旧知 识 之间 的 联系 等 等。完 善学 生 的认 知 结构 ，达到 我 们的 教 学目标，提高教学效果