初中语文七年级下册教学设计教案-14蜘蛛 14.蜘蛛 教学目标 1.了解科学小品文的文体特点 2.理清课文层次结构,领会本文生动的说明特色 3.学习本文说明事物特征的写法。 4.培养细致的观察能力,精准的说明能力。 教学重点 理清课文层次结构,把握说明顺序, 2.学习从多角度说明事物特征的写法 教学难点 体会本文语言特点,学习用准确的动词来描述动作,增强语言的生动性 教学工具 PPT课件 课时安排 1课时
初中语文七年级下册-教学设计-教案-14 蜘 蛛 1 14. 蜘 蛛 教学目标 1．了解科学小品文的文体特点。 2．理清课文层次结构，领会本文生动的说明特色。 3．学习本文说明事物特征的写法。 4．培养细致的观察能力，精准的说明能力。 教学重点 1．理清课文层次结构，把握说明顺序。 2．学习从多角度说明事物特征的写法。 教学难点 体会本文语言特点，学习用准确的动词来描述动作，增强语言的生动性。 教学工具 PPT 课件 课时安排 1 课时
初中语文七年级下册教学设计教案-14蜘蛛 教学过程 、导语 大家请看这位人物是谁?(出示幻灯片:蜘蛛侠)它是由哪种动物演变而来 的?(板书:蜘蛛) 知识链接 1.蜘蛛 蜘蛛是节肢动物门,蛛形纲,蛛形目的动物。有大约4万种,遍布于全世界, 中国已发现的有2000多种。外形特征是8只脚,身体呈圆形或长圆形,分头胸 和腹两部,中间有细的腹柄相连。肛门尖端能分泌粘液,在空气中凝成丝,用以 结网捕食昆虫。蜘蛛长有触须,雄蜘蛛的触须长有一精囊。 2.科学小品文 科学小品文是一种短小精悍,通俗易懂,写给一般人看,介绍科学知识的文 艺性说明文。科学小品文的基本要求是知识性、科学性、趣味性(生动性)。 三、课前预习 作者简介 周建人(188-1984),中国民主促进会创始人之一,社会活动家、生物学 家、鲁迅研究专家、妇女解放运动的先驱者之一、鲁迅三弟。著作有《略讲关于 鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂谈》,与人合译的达尔 文的《物种起源》。 2.背景资料 周建人笔下的科学小品有很强的科学性、启发性和丰富的知识性,说理言物 情趣盎然,饶有趣味。《蜘蛛》是一篇科学小品文,收在周建人的科学小品文集 《花鸟虫鱼》中,发表于1936年。本课节选了原文的开头部分。 3.检查字词 蚋 蜾gu蠃uo提d防 腺 XIan
初中语文七年级下册-教学设计-教案-14 蜘 蛛 2 教学过程 一、导语 大家请看这位人物是谁？（出示幻灯片：蜘蛛侠）它是由哪种动物演变而来 的?（板书：蜘蛛） 二、知识链接 1．蜘蛛 蜘蛛是节肢动物门，蛛形纲，蛛形目的动物。有大约 4 万种，遍布于全世界， 中国已发现的有 2000 多种。外形特征是 8 只脚，身体呈圆形或长圆形，分头胸 和腹两部，中间有细的腹柄相连。肛门尖端能分泌粘液，在空气中凝成丝，用以 结网捕食昆虫。蜘蛛长有触须，雄蜘蛛的触须长有一精囊。 2．科学小品文 科学小品文是一种短小精悍，通俗易懂，写给一般人看，介绍科学知识的文 艺性说明文。科学小品文的基本要求是知识性、科学性、趣味性（生动性）。 三、课前预习 1．作者简介 周建人（1888—1984），中国民主促进会创始人之一，社会活动家、生物学 家、鲁迅研究专家、妇女解放运动的先驱者之一、鲁迅三弟。著作有《略讲关于 鲁迅的事情》、《鲁迅回忆录》等。另有科学著作《科学杂谈》，与人合译的达尔 文的《物种起源》。 2．背景资料 周建人笔下的科学小品有很强的科学性、启发性和丰富的知识性，说理言物 情趣盎然，饶有趣味。《蜘蛛》是一篇科学小品文，收在周建人的科学小品文集 《花鸟虫鱼》中，发表于 1936 年。本课节选了原文的开头部分。 3．检查字词。 蚋 蜾 蠃 提 防 腺
初中语文七年级下册教学设计教案-14蜘蛛 柞zUo蚕 怅 chang然捆缚f 四、初读课文,整体感知 请同学们快速浏览文章,思考下面问题: 这篇文章的主要内容是什么? 明确:这篇文章的主要内容是介绍了蜘蛛捕食的特点。 2.本文的结构是怎样的?作者是按什么顺序来介绍蜘蛛的? 明确:课文分为两部分 第一部分(第1段),用谜语引出蜘蛛 第二部分(第2—3段),写蜘蛛捉各种“飞来将”的情况。 本文是按照捕食对象由小到大,由弱到强的逻辑说明顺序介绍蜘蛛的 五、品读文章,深入感知 1.文章开头引用诗谜的作用是什么? 明确:这个谜语把伏在网中的蜘蛛比喻成稳坐中军帐的诸葛亮,用八卦阵比 喻蛛网,贴切地概括了蜘蛛的沉着老练、足智多谋的特点。“单捉飞来将”则紧 扣住了蜘蛛的捕食特征。用最能引起孩子们兴趣的谜语作为文章的开头,吸引读 者,同时准确形象地揭示了蜘蛛的生态特征。 2.蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形?使用了哪些捕食方法?试用简洁的词语概括 出来。 明确: “捉飞将”有四种情形:一是克敌制胜,二是势均力敌,三是无可奈何,四 是反遭暗算。 捕食方法:对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法,对“带枪的飞将”使用的 是捆缚法,对“披甲飞将”使用的是游击法,但哪一招都不灵,而面对自己的天 敌“蜾蠃”则只好束手就擒。 3.举例说明作者是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的? 明确 (1)对动物进行拟人化的描写
初中语文七年级下册-教学设计-教案-14 蜘 蛛 3 柞 蚕 怅 然 捆缚 四、初读课文，整体感知 请同学们快速浏览文章，思考下面问题： 1．这篇文章的主要内容是什么？ 明确：这篇文章的主要内容是介绍了蜘蛛捕食的特点。 2．本文的结构是怎样的？作者是按什么顺序来介绍蜘蛛的？ 明确：课文分为两部分。 第一部分 （第 1 段），用谜语引出蜘蛛。 第二部分（第 2—3 段），写蜘蛛捉各种“飞来将”的情况。 本文是按照捕食对象由小到大，由弱到强的逻辑说明顺序介绍蜘蛛的。 五、品读文章，深入感知 1．文章开头引用诗谜的作用是什么？ 明确：这个谜语把伏在网中的蜘蛛比喻成稳坐中军帐的诸葛亮，用八卦阵比 喻蛛网，贴切地概括了蜘蛛的沉着老练、足智多谋的特点。“单捉飞来将”则紧 扣住了蜘蛛的捕食特征。用最能引起孩子们兴趣的谜语作为文章的开头，吸引读 者，同时准确形象地揭示了蜘蛛的生态特征。 2．蜘蛛“捉飞将”有哪几种情形？使用了哪些捕食方法？试用简洁的词语概括 出来。 明确： “捉飞将”有四种情形：一是克敌制胜，二是势均力敌，三是无可奈何，四 是反遭暗算。 捕食方法：对“蚊、蚋等小虫”施展的是擒拿法，对“带枪的飞将”使用的 是捆缚法，对“披甲飞将”使用的是游击法，但哪一招都不灵，而面对自己的天 敌“蜾蠃”则只好束手就擒。 3．举例说明作者是怎样把蜘蛛捕食的情形介绍得清楚生动的？ 明确： （1）对动物进行拟人化的描写
初中语文七年级下册教学设计教案-14蜘蛛 例如:有着与人相似的动作,“蜘蛛忽然赶到,急忙把它捉住,咬在‘嘴 里”,有着与人相似的心理。蜜蜂被网粘住时,“蜘蛛用丝向它身上绕一下,转身 便走,恐怕被他的标枪投着”;披甲飞将从网里滑脱时,“蜘蛛只好怅然地在网上 望一望”,一副无可奈何的神态。 (2)生动地比喻 例如:“好像我们咬片面包或饼干的不费力气。”“有时捆缚的丝密到像一个 布袋”。 (3)一系列的形容词和副词 例如:“它静悄悄地忽然来了;振动它的翅膀,剌剌地向网里去一撞,急又 离开”“不提防蜾蠃用了最敏捷的手段,突然把它用足抱住,迅速飞去。” 六、课堂小结 学习了这篇文章,我们更进一步了解了蜘蛛的有关知识,也让我们认识到 只有悉心地观察,我们才能发现生活中的“美”,我们要学会亲近大自然,要关 爱小动物。 七、布置作业 选定一种动物进行跟踪观察,模仿课文写一篇小品文。 板书: 蜘蛛 克敌制胜势均力敌 捕食方式 无可奈何反遭暗算 捕食方法擒拿法捆缚法游击法
初中语文七年级下册-教学设计-教案-14 蜘 蛛 4 例如：有着与人相似的动作，“蜘蛛忽然赶到，急忙把它捉住，咬在‘嘴’ 里”，有着与人相似的心理。蜜蜂被网粘住时，“蜘蛛用丝向它身上绕一下，转身 便走，恐怕被他的标枪投着”；披甲飞将从网里滑脱时，“蜘蛛只好怅然地在网上 望一望”，一副无可奈何的神态。 （2）生动地比喻。 例如：“好像我们咬片面包或饼干的不费力气。”“有时捆缚的丝密到像一个 布袋”。 （3）一系列的形容词和副词。 例如：“它静悄悄地忽然来了；振动它的翅膀，剌剌地向网里去一撞，急又 离开”“不提防蜾蠃用了最敏捷的手段，突然把它用足抱住，迅速飞去。” 六、课堂小结 学习了这篇文章，我们更进一步了解了蜘蛛的有关知识，也让我们认识到 只有悉心地观察，我们才能发现生活中的“美”，我们要学会亲近大自然，要关 爱小动物。 七、布置作业 选定一种动物进行跟踪观察，模仿课文写一篇小品文。 . ·板书： 蜘蛛 克敌制胜 势均力敌 捕食方式 无可奈何 反遭暗算 捕食方法 擒拿法 捆缚法 游击法