初中常见修辞 (3比拟的作用色彩鲜明描给形象表意丰富 ★一.比喻 正确运用比拟 了话言的生动和形象性,可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象 ()念:比喻就是“打比方”即抓住两种不同性质的事物的相似点,便用一事物来比 方另一物的一种修辞格。 四)比啥和比拟的不同点。 二)比喻的结构:比喻的结构,二般应由三部分组成,即本体(被比喻的事物)喻体(作体,点在“哈 1.比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的带征写本体,式点在“拟”;比喻是用喻体比方本 比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志词语)组成 1.甲和乙必须是本质不同的事物,否则不 中棒本本使歧变观體本禁出多须 一个句子是不是比喻.不能看有没3借代 有比喻词,下列几种情况,虽有喻词,但 1)同类比。例如:她的性格很像母亲 1借代的特点 表示度。例如:这天黑沉沉的,好像要 直换说出买说的事物的本来名称,而借用和人成物密切相关的事物的名称来代誉 借代的种类 3)表示想象。例如:她仿佛听见了她的心胜得非常厉謇 (4)表示列举,例如:我们这 调出了许多可歌可泣的人物徐洪刚、李向群等 ①特征代本体。例如:大胡子凶神恐煞的吼叫着。②材料代本体。例如:五十年间万事空, 来讲白发对洞 2.甲乙之间必须有相似点 形象代本体。例如:上面作着两个老爷,东边的一个是马,西边的一个是西装。④人名代 例如:东方渐明,天空出现万道震光,犹如朵含苞欲放的鲜花。(震光与鲜花之闻没有相作,例如:我们要多读点鲁迅。⑤号代本人,例如“芦柴掉°,去烧火!@专名代泛称 点,所所以不是比喻句) 例如:我们的时代需要千千万万个食。⑦具体代抽象。例如:不群众一外饑。枪杆子 四)比喻的种类 (1)明喻。典型形式是:甲像乙。本体喻体部出现,中闻用比喻词“食、似、仿佛、犹如 出政权。⑨部分代薹体。例如:吟墨低眉无写处,月光如水照衣 3借代的作用1以筒代靠;2以实代虚;3以奇代凡;4以事代情。可以引人联翘,使表达收 等相联结 o1收获的庄称堆成,像稳温立的小山。O2叶子出水很高,瓣的舞女的裙 到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 (四)运用应借代注意:必须抓住事物最典型的特征,对于所借代的事物一般应在一定的语言 (2)暗喻,典型的形式是:甲是乙。本体喻体都出现,中间常用喻词“是“成了”“变成 等联结 环境中有交代。另外,借代的借体和本体事物不能同时出现 例如:O1广场上是雪白的花■的海洋,纪念碑已堆成雪白的山岗。 借喻与借代的相同点与不同点 O2更多的时候,乌云四合,层峦量峰都成了水山水。 1.相同点:他们都用一事物代替另一事物,事物的本体不出现。 (3)借喻。鼻型形式是:甲代乙不出现本体,直接叙述喻体。但它不同于借代借代取O1借代的作用是“称代”即直接把借体改为本体,其只带不喻:借喻的作用是“比喻”,虽然 例如O1地上射无数的箭头,房顶上落下万千条潺布,O2独有类雄驱虎豹,夏无康杰存代替的作用,但总是喻中有代O2构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体 有某种关系:构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似。O3借 怕熊 4)博喻。连用几个比喻共同说明一个本体 喻可改为明喻或暗喻,而借代不能 例如:O1瞧,那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女,是红蝴蝶,是绿鹦鹉,还是蓝()橛念:为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大戚小的一种修辞格 O2那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银里头养着两丸黑水银,左右一顾一看, (二)夸张的种类 大夸张:故意把事物说得“大多高,强,深“…”的夸张形式。例如:蜀道之难,难 那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了:那坐得近的,更不必说 于上背天 主要是或化平淡为生动;或化深奥为浅显;或化抽象为具体;或化冗长为简洁 ②缩小夸张:故意把客凛事物说得“小少低,弱”的夸张形式。例如:(1)五岭 细浪乌蒙磅嘴走泥丸。(2)一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正象两把刀,刺得老 小了一 )橛念:根据翘象把物当做人,把抽象的念当做人或物,或者把人当做物、把此物③超前夸张,在时闻上把后出瑰的事物提前一步的夸张形式例如:(1)未饮心先畔,眼中流 当做被物来插写。其形式是:事物“人化”或人“物化”,或甲物“乙物化”的种修霹血,心内成灰。(2) 都说:“看见这弹绿的亩,就嗅出白面包于的香味来了(3) 她还没有端酒怀,就醉 比拟的种类①拟人(把物当人来写)例如:1桃树、杏树、梨树、你不让我,我不让你,(四)夸张的作用有利于夹出事物的本质和特征,鲜明地表现出作者对事物的感情态度,增加 都开清了花赶儿。2款泥上的背荇,油油的在水胺招播 语言的生动性。 ②拟物〔把人当物写取把甲物当乙物写)。例如:1我到了自家的房外,我的母亲早已迎了(五)运用夸张应注意以下三点 着便飞出了 要求健用时不能失去生活的盖础和根据,不能漫天浮专,要给人以真实
初中常见修辞 ★一．比喻 （一）概念：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，便用一事物来比 方另一事物的一种修辞格。 （二）比喻的结构：比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作 比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志词语）组成。 （三）构成比喻的关键： 1.甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能看有没 有比喻词，下列几种情况，虽有喻词，但不是比喻。 （1）同类比。例如：她的性格很像母亲。( 2 ) 表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要 下雨了。 （3）表示想象。例如：她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。 （4）表示列举。例如：我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。 2.甲乙之间必须有相似点。 例如：东方渐明，天空出现万道霞光，犹如一朵含苞欲放的鲜花。（霞光与鲜花之间没有相 似点，所所以不是比喻句） （四）比喻的种类 （1）明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如” 等相联结。 例如：○1 收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。○2 叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。 （2）暗喻。典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间常用喻词“是”“成了”“变成” 等联结。 例如：○1 广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ○2 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。 （3）借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取 两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。 例如：○1 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。○2 独有英雄驱虎豹，更无豪杰 怕熊罴。 （4）博喻。连用几个比喻共同说明一个本体。 例如：○1 瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝 孔雀？ ○2 那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看， 连那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的，更不必说。 （5）比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。 二 比拟 （一）概念：根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物 当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化” 的一种修辞 格。 ⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）。例如：1 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。 2 软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。例如：1 我到了自家的房外，我的母亲早已迎了 出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。2 指导员讲得正来劲儿，嘎子竖起耳朵听。 ⑶比拟的作用 色彩鲜明描绘形象表意丰富 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。 （四）比喻和比拟的不同点。 1. 比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本 体，重点在“喻” 2 比拟中,.本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的 本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。 ⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类 ①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。例如：五十年间万事空， 来讲白发对青铜。 ③形象代本体。例如：上面作着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。④人名代 著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。 例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 枪杆子 里出政权。⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用 1 以简代繁；2 以实代虚；3 以奇代凡；4 以事代情。可以引人联想，使表达收 到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 （四）运用应借代注意：必须抓住事物最典型的特征，对于所借代的事物一般应在一定的语言 环境中有交代。另外，借代的借体和本体事物不能同时出现。 借喻与借代的相同点与不同点。 1. 相同点：他们都用一事物代替另一事物，事物的本体不出现。 2.不同点： ○1 借代的作用是“称代”即直接把借体改为本体，其只带不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然 也有代替的作用，但总是喻中有代。○2 构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体 有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。○3 借 喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 四．夸张 （一）概念：为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小的一种修辞格。 （二）夸张的种类 ①扩大夸张：故意把事物说得“大,多，高，强，深……”的夸张形式。例如：蜀道之难，难 于上青天。 ②缩小夸张：故意把客观事物说得“小，少，低，弱……”的夸张形式。例如：（1）五岭逶迤 腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。（2）一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正象两把刀，刺得老 栓缩小了一半。 ③超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：（1）未饮心先醉，眼中流 血，心内成灰.。（2）农民们都说：“看见这鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了”。 （3） 她还没有端酒怀，就醉了。(3)她还没有端酒怀，就醉了。 （四）夸张的作用有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加 语言的生动性。 （五）运用夸张应注意以下三点。 要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感
下面运用的夸张就不合。同志们,你来看,我们力量大如天。脚下地球当求玩,大洋海例如:谁是我们最可爱的人呢?我们的部队,我们的战士,我感到他们是最可爱的人。 水能喝干。 八反问(一)橛念:也是“无聚而问”用果问句的形式夜示确定的意思,以加强语气,增 ()概念:对偶是用字教相等,结构形式相同,意义对称的两一对短 语取句子来表达两 个相对或相近意思的修辞方式 (1)用肯定的形式表示否定。例如:四十多个年的血,泮激在我的周围,使我艰于呼吸视听 二)对的种 2用否定的形式示背定。例如:历史上没有一个反人民的势力不被人民灭的1希物勒、 正对:上下句意思相似、相近、相补、相树的对偶形式。例如:(1)鸟恋旧林,池鱼思尼,不都在人民面前侧下去了吗 故渊 墙头芦苇,头重脚轻根基浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。 4设和反问的区别 下句意思相反或相对的对偶形式 设问和反问的不同主表现在:设闻句有答或提请读者思考,往往在篇首或段首,目的是提请 例如:(1)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。(2)被眉冷对千大指,俯首甘为播子牛。(3) 注意,且必须用问号;反问句不必答,问中已有明确答案,常常在段中或宋尾,目的是加 生于忧意,死于安乐(4)新松恨不高千尺,彩竹应须斩万竿 语气 强烈的感情,所以有时可用叹号 串对:又称“流水对”上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。九反语:就是说反话(正话反说、反话正说)的力式来加强表达效果的一种修辞方式。 下笔如有神。(2)才饮长江水,又食昌 例如:几个女人有点失皿,也有些伤心,各人在心里骂着自己的狠心贼 ②披形式可分为工对和宽对。 十顶针:是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。例如:竹叶烧了,还 所谓工对,就是字、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求:所谓宽对,就是基本符有竹枝,竹枝新了,还有竹;竹砍了,还有竹根。 双关:在一定的语言环境中,利用语义和语音的条件,有意使语意具有双重意义,言在 ③披结构可分为成分对偶和句子对偶 辞方法就是双关。双关有四种 成分对偶。例如:山水本无知,蝶雁亦无情;但它们对神人类最公平,一视同仁,既不因1谐音双关。例如:O1我失新杨君失柳,杨柳轻扬立上霄九。(杨实际上是指杨开意 官显贵而呈欢卖笑,也不因山野渔而副啬彩 际上是指柳直省)o2售滩头说惶,零洋里叹零o3东边日出西边雨,道是无暗 句子对偶。例如:秋水共长天一色,暮震与孤齐飞 有晴〔情 〔三)对偶的作 2语意双关。夜真长,路也正长,我不如忘却,不说的好吧。 ①形式整齐,结构对称,可以收到一种均衡的美感效果。用于诗词,有音乐美 辨析几种修辞手法 炼概括,言有表现力,能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明;是对立事物间的对比强十二对比对比是把两个相对相反的事物,或者一个事物的两个不同方国并举出来,相对 烈,衰贬分明。节奏鲜明,音和谐,读来琅琅上口,便于传诵记忆 比较的一种修游方式。对比的作用在于同时使好的显得更好,坏的显的更坏。 (四)对偶与对比的不同点 例如:有的人活赣,他已经死了:有的人死了,他还活着 1.对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称 十三還感還感是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)還过比喻耽形容 2对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等,对比是从意义上说的,它要沟遁起来的修辞方式。還感可分为形容的通感(如例1)和比啥的通感(O203),例如: 求意义相反或相近,而不管结构形式如何。 O1红杏枝头春意O2微风吹过,送来腰清香,仿佛远处高授上渺茫的歌产似的。還感也 3.对偶里的“反对”(如:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比,就形式不仅是感官的沟通,有时也可能用某种感官去感受不属于某种感盲范而本身比较抽象的事 说是对偶,这是修辞手法的兼类现象 物。O3咱切切错杂弹大珠小珠落玉盘 六排比 1.借喻和借代 ()撬念:由三个成三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一敦的短语取句子排列区别借喻和借代可以从以下四个方面着手: 在一起,用来加疆语势,强调内容 情的修辞方式 (1)借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即本体)。而借 死它,干旱旱不坏它 代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象。 2借喻因为是“喻”,一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物,无法这样补进 分排比。即一个句子中的一些成分组成排比 ③借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用,其代用的词大多是 延安的声…它是属夜的火把,冒天的烧,大罩的甘霖 名词或名词性短语,不能起描写作用 他们的品质是那禅的纯治和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强 4)在一篇文章中,如果前面出现了“Ⅹ像Ⅹ”地比喻句,后文直接使用喻体,这就成了借 气质是那样的纯朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和广 3排比的作用 2比拟和比喻 加强语势,强训内容,加感情 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可“比”性 七设闶(一)念:“无面问”往往明知故问,自问自答取只问不答。目的是强调问比拟和比喻的不同在于 ,以引起人们注意,启发人们进行思考。 (1)从意义上看,比喻的重点在“喻”,即“比方”,它突出的是两事物的相似点:比拟的重点则
下面运用的夸张就不合理。同志们，你来看，我们力量大如天。脚下地球当求玩，大洋海 水能喝干。 五 对偶 （一）概念：对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的两一对短语或句子来表达两 个相对或相近意思的修辞方式。 （二）对偶的种类： ①按内容可分为正对、反对、串对。 正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：（1）羁鸟恋旧林，池鱼思 故渊。（2）墙头芦苇，头重脚轻根基浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反对：上下句意思相反或相对的对偶形式。 例如：（1）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（2）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（3） 生于忧患，死于安乐 （4）新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿 串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。 例如：（1）读书破万卷，下笔如有神。（2）才饮长江水，又食武昌鱼。 ②按形式可分为工对和宽对。 所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符 合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。 ③按结构可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因 达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。例如：秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。 （三）对偶的作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。用于诗词，有音乐美。 ②词句凝 炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强 烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。 （四）对偶与对比的不同点： 1. 对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 2.对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等，对比是从意义上说的，它要 求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 3.对偶里的“反对”（如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式 说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 六 排比 （一）概念：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列 在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。 如；狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。 ⑵排比的种类 ①成分排比。即一个句子中的一些成分组成排比。 例如：延安的歌声……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。 ②句子排比。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ⑶排比的作用 加强语势，强调内容，加重感情。 七设问 （一）概念：“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或只问不答。目的是强调问 题，以引起人们注意，启发人们进行思考。 例如：谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 八 反问 （一）概念：也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增 强表达效果，句末一般打问号，有的也打感叹号。 反问的形式有两种 ⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听， 哪里还能有什么言语？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨 索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？ ⒋设问和反问的区别 设问和反问的不同主要表现在：设问句有答或提请读者思考，往往在篇首或段首，目的是提请 读者注意，且必须用问号；反问句不必答，问中已有明确答案，常常在段中或末尾，目的是加 强语气，表示强烈的感情，所以有时可用叹号。 九 反语：就是说反话（正话反说、反话正说）的方式来加强表达效果的一种修辞方式。 例如：几个女人有点失望，也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼。 十 顶针：是指把前一句结尾的词语作为后一句起头的词语的修辞方法。例如：竹叶烧了，还 有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有竹根。 十一 双关：在一定的语言环境中，利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，言在 此而意在彼，这种修辞方法就是双关。双关有四种： 1.谐音双关。例如：○1 我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。（杨实际上是指杨开慧、柳实 际上是指柳直荀）○2 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁○3 东边日出西边雨，道是无晴（情） 还有晴（情） 2.语意双关。夜真长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。 辨析几种修辞手法 十二 对比 对比是把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同方面并举出来，相对 比较的一种修辞方式。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显的更坏。 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 十三 通感 通感 是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等）通过比喻或形容 沟通起来的修辞方式。通感可分为形容的通感（如例○1）和比喻的通感（○2○3） .例如： ○1 红杏枝头春意闹○2 微风吹过，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。通感也 不仅是感官的沟通，有时也可能用某种感官去感受不属于某种感官范畴而本身比较抽象的事 物。○3 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 ⒈借喻和借代 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手： ⑴借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即本体）。而借 代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。 ⑵借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样补进。 ⑶借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起”代“的作用，其代用的词大多是 名词或名词性短语，不能起描写作用。 ⑷在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借 代了。 ⒉比拟和比喻 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。 比拟和比喻的不同在于： ⑴从意义上看，比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则
在“拟”,即“比作、当作”,它直接把甲当乙来描述 引起读者的强烈共鸣 比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体。比拟中起比拟作对偶:它是一对字相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语句于。 描述性的,其表现形式为动词性词语或 ★作用:形式上音节整齐匀称、节感强,具有音律类:内容上凝练集中,括力引 语文常识(如修辞,说明方法)作用口诀语文知识口诀排比,排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气政的短语或句子组合面月 ★修辞砍诀 ★作用:可增强语言的气势,强调内容,加感情。用来说理,可把道理阐述得更严密、更邊 (1)比哈武 生动又形象,明哈甲象乙,暗喻甲是乙,见乙不见甲, 借喻略本体, 设问:无果而闻”往往明知故问,自问自答成提出问题不雷要确定答案 2)借代 借代非借喻,借喻非借代。以此代彼是借★作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读着思考,更好地体现文章的中心 代,以此喻彼是 代富有形象性,事物特征更鲜明。 用在一段的开头戚结尾处,除引起甩考外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论 3)比歌 拟,似物把人拟成物,拟人把物拟成人,物物比拟叫拟物 描写文章忌呆板,比拟生动形象化,人物相拟文活泼,强烈感情来抒发。 反问:反问的带点也是“无聚而问”,用聚阿句的形式来示确定的意思,句末一般打闻号,有 (4)夸张歌“盲过其实”叫夸张,表达略情非哥常,夸张词句表事物,突出特征的打感叹号。 更加强 奇面有管”正刚好,增源文彩助翘象“夸而无节”成狂言,信手败笔★作用,以加强语气,增强表达效果,起骚调作用 损文章 6)象征歌托义于物叫象征,事物形泉表特征,形象特征细品味,以物题义含盒报人:★作用,使事物人格化,使语言富有神果 反复:由二个相同的词语句式构成反复 雪压冬云白飞”,“冬云”僧喻象征“氯 ★作用:主要婆起强调作用 6)对偶、对仗歌对例对位,结构样,调性相同,字撒相当.字句对称,★★★★★修辞方法及表达作用谷题方式 节奏鳖嘴,朗朗上口,晶记心 7)反带歌反语是反话,讽刺味辣,讽自警钟响,刺敌如刀枪 比喻,拟人:生动形象地表现出了 8)双关语双重含义双关语,明说晴讲隐意指 含蓄幽孰细品味,或是暗示非比:表现了 抒发了 增强了语势,加强了略 反复,夸张:突出了(强调了) (的情感),给人图下深刻印象 (9)排比歌排比一大串,晋气多连,结拘相类似,意义相关联。听排 设问:自闶自谷,引起读者思考 条理更清晰,层层递进说。排比可记叙,排比可抒情 反间:加强语气,增强话势,表达了 的情部),使文章有伏 比歌》排比好效果, 调又深入,道尽满腹情。酒滔话语来,串串抄句 增强文气势,感人动心靡 模式:(1).点明何种表现手法(2).衰现了什么内容(3)表达了怎样的情? (10)反复歌说理记叙巧反复,加强话语印象深 文艺创作用“反复”,强 此句运用了…从面生动形象表现了……表达了 这一句采用了……的修辞手 主题语意尽。“反复”手法用得妙,文精彩锦上添 (作用)论述了……(内容)。 反复反复意回还,加节美如心弦。 5、修辞手法 14)设闻反闻歌自问自答是设闻,闻而不答是反闻。设问■目又意深,反问语(1)准确认知比喻、排比、反复、拟人、反闻、设问、夸张、对、借代等常用修醉。 强耐深省 (2)這兔混滑 ①比与比较 .(15)引语歌别原话引进来,雨明亮点为我用。尊置原意莫歪曲,或衰成贬须慎比喻一般具有本体、喻体和比喻词,且喻体和比喻词在句中至少有其中 用多少,引多少,为引而引太料糍。驳多少,引多少,引多驳少批不侧 修辞手法作用类 比较仅是双方在程度、范等方面的对比取类比 比喻:比喻就是“打比方”即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一物来喻另一事物 例:他比他爸爸还高。(比较) ★作用比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显:化抽象为具体:化冗长为简②比喻有明喻〔比喻词還常如“像”等)、晴喻〔比喻调還常如“成了”“是”等)借喻(比 洁用在记叙、说明、描写中,能使亭物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象:用在议喻词通常不出现)之 论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易筐。最常用的还是生动形象 比噜与借代 管代:借代不主接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事物来代普 比喻一般具有本体、喻体和比喻词,且哈体和比喻词在句中至少有其中一项 ★作用:能起到突出形象,使之具体、生动的兼果 借代還常立接以相似体普代本体。 夸张:夸张指为追求兼种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大成缩小 想,给人启示。可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征, 侧:恤处提直我的面前,一画得查津的额(
在“拟”，即“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。 ⑵从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。比拟中起比拟作 用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。 语文常识（如修辞，说明方法）作用口诀语文知识口诀 ★修辞歌诀 （1）比喻歌 比喻打比方，生动又形象， 明喻甲象乙，暗喻甲是乙， 见乙不见甲， 借喻略本体， 说乙再说甲，人们叫引喻。 （2）借代歌 借代象借喻，统统略本体， 借代非借喻，借喻非借代。 以此代彼是借 代，以此喻彼是借喻。 借代富有形象性，事物特征更鲜明。 （3）比拟歌 拟人拟物叫比拟，似物把人拟成物， 拟人把物拟成人，物物比拟叫拟物。 描写文章忌呆板，比拟生动形象化， 人物相拟文活泼，强烈感情来抒发。 （4）夸张歌 “言过其实”叫夸张，表达感情非寻常， 夸张词句表事物，突出特征 更加强．‘ “夸而有节”正刚好，增添文彩助想象． “夸而无节”成狂言，信手败笔 损文章。 （5）象征歌 托义于物叫象征，事物形象表特征， 形象特征细品味，以物思义含意 中。 托义于物是象征，以此喻彼叫借喻， “雪压冬云白絮飞”，“冬云”借喻象征“絮”。 （6）对偶、对仗歌 对偶对仗，结构一样， 词性相同，字数相当。 字句对称， 节奏铿锵， 朗朗上口，易记心上。 （7）反语歌 反语是反话，讽刺味辛辣， 讽自警钟响，刺敌如刀枪。 （8）双关语 双重含义双关语，明说暗讲隐意指， 含蓄幽默细品味，或是暗示 或讽刺。 （9）排比歌 排比一大串，语气多连贯， 结构相类似，意义相关联。 请听《排 比歌》，排比好效果， 条理更清晰，层层递进说。 排比可记叙，排比可抒情， 强 调又深入，道尽满腹情。 滔滔话语来，串串妙句挥， 增强文气势，感人动心扉。 （10）反复歌 说理记叙巧反复，加强话语印象深， 文艺创作用“反复”，强调 主题语意尽。 “反复”手法用得妙，文章精彩锦上添， 反复反复意回还，加强节奏如心弦。 （14）设问反问歌 自问自答是设问，问而不答是反问。 设问醒目又意深，反问语 强耐深省。 （15）引语歌 别人原话引进来，阐明观点为我用。 尊重原意莫歪曲，或褒或贬须慎 重。 用多少，引多少，为引而引太糟糕。 驳多少，引多少，引多驳少批不倒。 修辞手法作用类 比喻：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。 ★作用：比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简 洁。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议 论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生动形象。 借代：借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。 ★作用：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 夸张：夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。 ★作用：烘托气氛，增强联想，给人启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征， 引起读者的强烈共鸣 对偶：它是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 ★作用：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 排比：排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 ★作用：可增强语言的气势，强调内容，加重感情。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透 彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。 设问：无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。 ★作用：引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心； 用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论 证深入，脉络清晰。 反问: 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有 的打感叹号。 ★作用：以加强语气，增强表达效果，起强调作用 拟人：★作用：使事物人格化，使语言富有神采 反复：由二个相同的词语或句式构成反复 ★作用：主要起强调作用 ★★★★★修辞方法及表达作用答题方式： 比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。 排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。 反复，夸张：突出了（强调了） （的情感），给人留下深刻印象。 设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。 反问：加强语气，增强语势，表达了 （的情感），使文章有起伏。 模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 此句运用了……从而生动形象表现了……表达了…… 这一句采用了… …的修辞手 法, …....(作用)论述了… …(内容)。 5、修辞手法 解法： （1）准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等常用修辞。 （2）避免混淆。 ①比喻与比较 比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。 比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。 例：妹妹的脸像苹果一样红。（比喻） 例：他比他爸爸还高。（比较） ②比喻有明喻（比喻词通常如“像”等）、暗喻（比喻词通常如“成了”、“是”等）借喻（比 喻词通常不出现）之分。 ③比喻与借代 比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。 借代通常直接以相似体替代本体。 例：她像圆规直立在我的面前，一副得意洋洋的模样。（比喻） 例：圆规尖叫着跑到我的面前，一副得意洋洋的模样。（借代）
①一般疑闶、反问和设问 四、修辞方法概要 般问通常是提出问愿,别人解答 反问质问他人,答案却在问题中。 1、修辞方法 问通常是自问自答 修辞方法,大家都十分兼云,这里只列出一个表格。例子取自课文,大家部十分熟选 排比与反复 就不一一注明出处了 排比通常由三句成以上的意义相近的语句组成 名称例子特征 反复通常由两句或以上字同义同的语句组成 明喻(1)语言无味,像个瘪三。(2)山没有水,如同人没有 似乎少了灵性。有 例:《周恩来年谐(19491976)》详细记述了周愿来在中华人民共和国魔立后担任中共本体、喻体、比喻词〔像、仿锦、亮如、如同等),一般用具体的事物来比喻比较抽象的事物 喻如《三大纪律八项注意》那首歌吧…它是黑夜的火把,雪天的煤炭,大旱的 周息来作为中国共产党第一代领导集体的成员,为导找一条适合中国情况的社会主 幂。有本体、体、比哈词〔是、成为等)。一般用具体的事物来比喻比较抽象的毫物 表现了周恩来为党、国家和人民利益弹情婚虑,无私奉 僧喻如果不打落水狗,它一且嘴来,就要咬人。本体和比喻词不出现,只出现喻体 顾全大局躬尽事的革命精神;再现了周尾来日理万机,为建设祖国、振兴中华日夜操 借代(1)花白朝子便取消了自己的话。(2)吟墨低眉无写处,月光如水照衣。(眉 的人情录和非凡的曾還国取的才能。(排比) 借代了“头)借用一事物去代誉另一物。同比哈的区别主要在代誉“这一点上 无敢啊,无耻,这是特务们的无耻,恰是我们的光荣。(反复) 比拟(1)枝条一动也懒得动,无精打采地低金着。(拟人)(2)身长翅聊生 ⑥专张有夸大和缩小之分 延安看母亲。〔拟物)把物当作人来描写(拟人),或者把人当作物来描写(拟物),成者把这 例:北国风光,千星冰封,万里冒属 种物当作那 例:闻土的见识广博,而我和我的小伙伴们见到的只是四角的天空。 修辞手法的作用:(1)它本身的作用(2)结合句子语境 那样的淳朴和谦逊,他们的脚怀是那样的美丽和寬广。把三个成三个以上结构相同或相似的词 1、比喻、拟人:生动形象; 语戚句子找列赶来,以增强话气 大★★★★★答题格式:生动形象地写出了+对象十特性 对培上芦苇,头脚轻根浅,山中竹笋,嘴尖皮厚腹中空。用两个结构相同、字 2、排比:有气势、加强语气、气呵成等 数相等的语句表达相对、相反成相关的意思,现一种对称美 (1)满客里國得不透风,脑畔上还响着脚步声。(夸大)(2)五岭巡腾细浪,乌 答题格式:强调了十对象十性 豪动嘴走泥丸。(小)故意夸大或者绪小,以表示强调,加深读者的印象。 设人的 3;设间:引超读者注意和思考 答题格式:引意读者对十对象十特性的注意和恩考 正确思想是从哪里来的?是从天上掉下来的吗?不是。故意提问,常常自闻自答,也可以只 问不答。 反闻:疆调,加强语气等 反问敢于这样做的人,难道不是一个英雄吗?用聚问句的形式表示某种确定的意恩 ★★★4对比;强调了……突出了 以增彊语气 5、反复:强训了……加强语气 ★★★★八种常用修辞方法:①比喻使语言形象生动,增加语言色影 妙处(明明)(27意的诗句:日唤慕技三百瓢不游长作岭南人,可见蕙技的 雀”暗子摸鱼,粗校大叶夸其谈,足于一知半解。(暗 拟人把事物当人写,使语言形象生动 引)明确地或暗中引别人的话来帮助自己说话,指明说话人的是明引不指明的是暗引。 序夸张为夹出某一事物强训某一感受 反当三个女子转于文明人所发明的枪弹的射中的时候,这是怎样的一个惊心动魄 排比增强语言气势,加强表达就果 的伟大阿!故意用同本意相反的词语表达本意。 对俩-使语言简练工薹 双关夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好吧。一句话表示两个意思,言在此而 ⑥引用-增疆语言说服力 意在彼 ⑦设闻-引起读者注意、思考 对比有的人活着,/他已经死了;/的人死了,/他还活着。故意把相反成相对的事物 ④反间-强调作用,增强背定〔否定)最气 放在一赵加以对照 ★★3.六种人物的描写方法:肖像措写、语言指写、行动写、心理描写、细节措去描写另一种感觉 通感微风过处,送来续接清香,仿佛远处高上渺茫的歌声。用表示这种感觉的办法 连续反复)(2)始终微笑的和高的刘和 ★★六种说明方法:举例子、打比方、作比较、列数字 君确是列算了, 沉而友爱的杨誉群君也死掉了,有她自 明方法:举例于、打比方、作比较、列撒字、分别 作引用 己的尸傲为证 样的词语或膏句子,衰示强调 十种常用写作手法:象征、对比、衬托、烘托、伏笔馆墊、照应 直接(闻接)描 写、扬抑(欲扬先抑、欲神先扬)、借景抒情、借物喻人 四种论证方法:举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证
④一般疑问、反问和设问 一般疑问通常是提出问题，别人解答。 反问质问他人，答案却在问题中。 设问通常是自问自答。 ⑤排比与反复 排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。 反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。 例：《周恩来年谱（1949——1976）》详细记述了周恩来在中华人民共和国建立后担任中共 中央副主席和中华人民共和国总理期间的重要业绩、主要思想和作出的重大贡献；反映了 周恩来作为中国共产党第一代领导集体的重要成员，为寻找一条适合中国情况的社会主义 建设道路而进行的艰辛探索；表现了周恩来为党、国家和人民利益殚精竭虑，无私奉献， 顾全大局，鞠躬尽瘁的革命精神；再现了周恩来日理万机，为建设祖国、振兴中华日夜操 劳的感人情景和非凡的管理国家的才能。（排比） 例：无耻啊，无耻，这是特务们的无耻，恰是我们的光荣。（反复） ⑥夸张有夸大和缩小之分 例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。 例：闰土的见识广博，而我和我的小伙伴们见到的只是四角的天空。 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； ★★★★★★答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； ★★★4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 ★★★★八种常用修辞方法： ①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。 ②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。 ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。 ④排比--增强语言气势，加强表达效果。 ⑤对偶--使语言简练工整。 ⑥引用--增强语言说服力。 ⑦设问--引起读者注意、思考。 ⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。 ★★3. 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描 写、神态描写。 ★★六种说明方法：举例子、打比方、 作比较、列数字、 分类别、下定义。 说明方法：举例子、 打比方、作比较、列数字、分类别、 下定义、作引用。 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描 写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。 四种论证方法：举例论证、道理论证、 比喻论证、对比论证。 四、修辞方法概要 1、修辞方法 修辞方法，大家都十分熟悉，这里只列出一个表格。例子取自课文，大家都十分熟悉， 就不一一注明出处了。 名称 例 子 特 征 明喻 （1）语言无味，像个瘪三。（2）山没有水，如同人没有眼睛，似乎少了灵性。有 本体、喻体、比喻词（像、仿佛、宛如、如同等），一般用具体的事物来比喻比较抽象的事物。 暗喻 譬如《三大纪律八项注意》那首歌吧……它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘 霖。有本体、喻体、比喻词（是、成为等）。一般用具体的事物来比喻比较抽象的事物 借喻 如果不打落水狗，它一旦跳起来，就要咬人。 本体和比喻词不出现，只出现喻体。 借代 （1）花白胡子便取消了自己的话。（2）吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（"眉" 借代了"头"）借用一事物去代替另一事物。同比喻的区别主要在"代替"这一点上。 比拟 （1）枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。（拟人）（2）身长翅膀脚生云，再回 延安看母亲。（拟物）把物当作人来描写（拟人），或者把人当作物来描写（拟物），或者把这 种物当作那种物来描写（以物拟物）。 排比 他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是 那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。把三个或三个以上结构相同或相似的词 语或句子排列起来，以增强语气。 对偶 墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 用两个结构相同、字 数相等的语句表达相对、相反或相关的意思，体现一种对称美。 夸张 （1）满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。（夸大）（2）五岭逶迤腾细浪，乌 蒙磅礴走泥丸。（缩小）故意夸大或者缩小，以表示强调，加深读者的印象。 设问 人的 正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。 故意提问，常常自问自答，也可以只 问不答。 反问 敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？ 用疑问句的形式表示某种确定的意思， 以增强语气。 引用 （1）苏东坡写过这样的诗句："日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。"可见荔枝的 妙处。（明引）（2）"闭塞眼睛捉麻雀""瞎子摸鱼"，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解。（暗 引）明确地或暗中引别人的话来帮助自己说话。指明说话人的是明引，不指明的是暗引。 反语 当三个女子辗转于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄 的伟大阿！ 故意用同本意相反的词语表达本意。 双关 夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。 一句话表示两个意思，言在此而 意在彼。 对比 有的人活着，/他已经死了；/有的人死了，/他还活着。 故意把相反或相对的事物 放在一起加以对照。 通感 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声。 用表示这种感觉的办法 去描写另一种感觉。 反复 （1）周总理，你在哪里，在哪里？（连续反复）（2）始终微笑的和蔼的刘和 珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自 己的尸骸为证。（隔句反复）连续或间隔地使用同样的词语或者句子，表示强调