2011苏州市中考语文解读说明 平价要求 考生应达到《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中规定的第四学段(7~9年级)目 标要求,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术收集和 处理信息的能力 、评价重点 能阅读一般的政治、科技读物和文艺读物,具有一定的语言感受能力:能根据日常生活 的需要,运用常见的表达方式,写记叙文及简单的说明文、议论文。 平价范围 涉及课文的考试内容,约占除写作以外的考试内容的40%~50%,其余的50% 60%可涉及与课文相当的现代文读物(包括一般政治、科技、文艺读物和苏州市初中语文读 本上的课文) 2.名著、专题、背诵…[待续] 3.课外文言文材料 四、评价要点 1.语文基础知识及运用 要求:详见考试说明。 题型:基本不变。 形式:改错别字改用课外材料 补充:语言运用 ①考查运用所学的语文基础知识解决生活中的实际问题的能力。 考查综合运用语文基础知识的能力。 ③题型推陈出新。 2.现代文阅读 考查点:详见考试说明 ①读懂文章,整体把握,理解作者的写作意图。 ②理清文章结构层次,归纳内容要点,分析、概括作者在文中表达的态度或观点。 ③基于知识、阅读、生活等方面的积累,对文本意蕴的思考、领悟与阐释。 ④学会筛选和整合文中的信息 ⑤阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与 材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断 ⑥能理解、体味、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用, ⑦能理解并阐释文章中重要句子的含义。 提示:课内现代文阅读减为一个语段(9分左右)[注意区别与联系、得分点]。 切入点: 切入点①:概括分析。 对文章记叙、描写的事物,阐述论证的观点,介绍说明的道理,以及作者抒
2011 苏州市中考语文解读说明 一、评价要求 考生应达到《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中规定的第四学段(7～9 年级)目 标要求，具备包括阅读理解 ．．．．与表达交流 ．．．．在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和 处理信息的能力。 二、评价重点 能阅读．．一般的政治、科技读物和文艺读物，具有一定的语言感受能力 ．．．．．．；能根据日常生活 的需要，运用常见的表达方式，写记叙文 ．．．．及简单的说明文、议论文。 三、评价范围 1．涉及课文的考试内容，约占除写作以外的考试内容的 40％～50％，其余的 50％～ 60％可涉及与课文相当的现代文读物(包括一般政治、科技、文艺读物和苏州市初中语文读 本上的课文)。 2．名著、专题、背诵……[待续] 3．课外文言文材料 ．．．．．．．。 四、评价要点 1．语文基础知识及运用 要求：详见考试说明。 题型：基本不变。 形式：改错别字改用课外材料 ．．．．．．．．．．。 补充：语言运用 ①考查运用所学的语文基础知识解决生活中的实际问题的能力。 ②考查综合运用语文基础知识的能力。 ③题型推陈出新。 2．现代文阅读 考查点：详见考试说明。 ①读懂文章，整体把握，理解作者的写作意图。 ②理清文章结构层次，归纳内容要点，分析、概括作者在文中表达的态度或观点。 ③基于知识、阅读、生活等方面的积累，对文本意蕴的思考、领悟与阐释。 ④学会筛选和整合文中的信息。 ⑤阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与 材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 ⑥能理解、体味、推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。 ⑦能理解并阐释文章中重要句子的含义。 ⑧…… 提示：课内现代文阅读减为一个语段（9 分左右）[注意区别与联系、得分点]。 切入点 ．．．： 切入点 ．．．①：概括分析 ．．．．。 对．文章记叙、描写的事物，阐述论证的观点，介绍说明的道理，以及作者抒 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
发表达的思想感情,有比较全面的概括、认识、分析和判断。 切入点②:文章写法分析 A.分析文章结构,把握文章思路 B.初步鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧 怎样的手法来塑造形象 人物形象 形象的特点怎样的形象 ①鉴赏形象 形象的内涵(本义、比喻与象征等) 物象、景象形象对于主旨的作用 语言技巧优劣评析 语言风格 ②语言语言的表现力 词语的一般意义和用法 语境中的词语 通过比较,体会其意义和用法 三步三个点 侧重于作用的分析(何种技巧、怎样的思想感情、艺术效果) ③表达技巧 A修辞一一比喻、拟人、排比、夸张等。 识别区分、特点、内容、含义、作用 主要形式:B表达方式——一记叙、说明、议论、描写、抒情等。 具体语境中的内容、含义和作用 C表现手法一想象、联想、象征、渲染、烘托(衬托) 对比、抑扬、托物言志、借景抒情等。 [基本特征、作用,结合具体语境分析] D行文结构一一开头、结尾的方式,承上启下、层次、 起承转合、线索、顺序、详略、以小见大、 过渡照应、伏笔、呼应、铺垫等。 基本特征、作用,结合具体语境分析] C.提倡综合学习与探究(多向的联系与分析) 3.文言文阅读 要求:详见考试说明。增加课外文言文材料。 ①一般和现代文阅读等结合起来考查,不单独设题 ②从语文的角度考查,不作科考研究。 ③其中的诗文处理。[待续] 5.名著阅读 重在阅读、内外有别 ②强化主要情节把握,不考机械的文学常识、不作鉴赏评析。 ③推荐的名著。 6.写作 注意审题、感情真挚、创意表达、方式多样、文体特点……
发表达的思想感情，有比较全面的概括、认识、分析和判断 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。 切入点 ．．．②：文章写法分析 ．．．．．．。 A．分析文章结构，把握文章思路 ．．．．．．．．．．．．．。 B．初步鉴赏文学作品中的形象、语言和表达技巧 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．。 怎样的手法来塑造形象 人物形象 形象的特点/怎样的形象 ①鉴赏形象： 形象的内涵（本义、比喻与象征等） 物象、景象 形象对于主旨的作用 ___________________________________________________________ 语言技巧优劣评析 语言风格 ②语言 语言的表现力 词语的一般意义和用法 语境中的词语 通过比较，体会其意义和用法 ___________________________________________________________ 三步三个点 侧重于作用的分析（何种技巧、怎样的思想感情、艺术效果） ③表达技巧： A 修辞——比喻、拟人、排比、夸张等。 [识别区分、特点、内容、含义、作用] 主要形式：B 表达方式——记叙、说明、议论、描写、抒情等。 [具体语境中的内容、含义和作用] C 表现手法—想象、联想、象征、渲染、烘托（衬托） 对比、抑扬、托物言志、借景抒情等。 [基本特征、作用，结合具体语境分析] D 行文结构——开头、结尾的方式，承上启下、层次、 起承转合、线索、顺序、详略、以小见大、 过渡照应、伏笔、呼应、铺垫等。 [基本特征、作用，结合具体语境分析] ___________________________________________________________ C．提倡综合学习与探究（多向的联系与分析） 3．文言文阅读 要求：详见考试说明。增加课外文言文材料。 4．专题 ①一般和现代文阅读等结合起来考查，不单独设题。 ②从语文的角度考查，不作科考研究。 ③其中的诗文处理。[待续] 5．名著阅读 ①重在阅读、内外有别。 ②强化主要情节把握，不考机械的文学常识、不作鉴赏评析。 ③推荐的名著。 6．写作 注意审题、感情真挚、创意表达、方式多样、文体特点……
7.试卷难易度为7:2:1。 8.题型结构:基本不变 、改错别字 变化:课外向课外延伸。 策略:重在平时积累,老师可梳理常见错别字 示例 2.下面一段话中有四个错别字,把它们找出来填入表中,然后改正 世事变迁,惟有天目山的树,是永远的。为着他们那一代人的理想,半个世纪之后我 们依旧对他们深怀敬意。然而,在漂渺的雾中我们似乎模湖了他们理想的内容。山民说,天 目山东西两峰之颠,各有一池,池水清冽,冬夏不涸,颇似双目仰望沧穹,故得名“天目山"。 又如: 11月14日,秋色斑斓,秋韵怡人。我们去中山公园观菊展,天公还算作美,本来担 心冷空气来了会很冷,结果比预想的好得多。公园里游人不绝,造形、颜色各异的秋菊引得 人们紛纷驻足拍照。没有夏的烦燥,没有冬的瑟缩,暂时抛开了现实生活的种种烦恼,行走 在秋的大自然中,令人神轻气爽、心旷神怡! 、文言文阅读 变化:课外向课外延伸,增加课外文言文材料[翻译] 策略:功在平时,强化阅读,注意关键词语,补差省略成分 示例: (-)阅读下面文言文,回答问题。(x分) 顾恺之,字长康,晋陵无锡人也,博学有才气。人问以会稽山川之状,恺之云:“千岩 竞秀,万壑争流。草木蒙笼,若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗,恒自梢至根。人或怪之,云 “渐入佳境。 尤善丹青①,图写特妙,谢安深重之,以为有苍生以来未之有也。每图起人形,妙绝于 时。尝图裴楷象,颊上加三毛,观者觉神明殊胜。 尤信小术②,以为求之必得。人尝以一柳叶绐③之,曰:“此蝉所翳叶也,取以自蔽
7．试卷难易度为 7：2：1。 8．题型结构：基本不变。 一、改错别字 变化：课外向课外延伸。 策略：重在平时积累，老师可梳理常见错别字。 示例： 2．下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 世事变迁，惟有天目山的树，是永远的。为着他们那一代人的理想，半个世纪之后我 们依旧对他们深怀敬意。然而，在漂渺的雾中我们似乎模湖了他们理想的内容。山民说，天 目山东西两峰之颠，各有一池，池水清冽，冬夏不涸，颇似双目仰望沧穹，故得名“天目山”。 又如： 11 月 14 日，秋色斑斓，秋韵怡人。我们去中山公园观菊展，天公还算作美，本来担 心冷空气来了会很冷，结果比预想的好得多。公园里游人不绝，造形、颜色各异的秋菊引得 人们纷纷驻足拍照。没有夏的烦燥，没有冬的瑟缩，暂时抛开了现实生活的种种烦恼，行走 在秋的大自然中，令人神轻气爽、心旷神怡！ 二、文言文阅读 变化：课外向课外延伸，增加课外文言文材料[翻译]。 策略：功在平时，强化阅读，注意关键词语，补差省略成分。 示例： (一)阅读下面文言文，回答问题。(xx 分) 顾恺之，字长康，晋陵无锡人也，博学有才气。人问以会稽山川之状，恺之云：“千岩 竞秀，万壑争流。草木蒙笼，若云兴霞蔚。”恺之每食甘蔗，恒自梢至根。人或怪之，云： “渐入佳境。” 尤善丹青①，图写特妙，谢安深重之，以为有苍生以来未之有也。每图起人形，妙绝于 时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。 尤信小术②，以为求之必得。人尝以一柳叶绐③之，曰：“此蝉所翳叶也，取以自蔽
人不见己。”恺之喜,引叶自蔽,信其不见己也,甚以珍之。 故俗传恺之有三绝:才绝,画绝,痴绝。(选自《晋书文苑》,有删改) [注①丹青:指绘画。②小术:小技巧,小法术。③绐:欺骗。 9.用现代汉语翻译下列句子。(4分) ①每图起人形,妙绝于时。 翻译 参考答案:(顾恺之)每每画起人像,在当时都是极好的。 ②以为求之必得 翻译: 参考答案:(顾恺之)认为追求它一定会得到。 严重警告:①主语加了没有?其它省略成分都加上了没有?省略成分别忘了加啊! ②字字落实了没有?关键字到位了没有?关键字词千万别解释错啊! ③句子通顺了吗?句序调整好了吗?句式特点千万别要弄错啊 ①取材自由,不一定关联课文内容。 ②着重考查迁移能力。 ③难度不很高,7-8年级阅读层级,浅易文言文。 ④篇幅不太长,200字左右 ⑤以理解、翻译为核心。 ⑥初定4分,1-2句 三、课外现代文阅读(一) 变化:①小语段阅读由科技说明文变为科技说明文、议论文二选 策略:重在平时积累,注意文体特点,尤其是答题时要突出文体特点 示例:略 四、减少选择题比重,课外现代文阅读取消选择题(变为简述题)。 策略:①重在筛选、整合重要信息。②区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等), 发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。③区分不同文体 的特点。④答题突出文体特点。⑤找出信息源,去除修饰语,提炼主干,组织 核心词。⑥分点答题 选择题.下面对暴雨形成的主要条件的归纳,恰当的是哪一项?(2分) A.不同温度、湿度的气流相遇导致大气在运动中产生波动或者涡旋
人不见己。”恺之喜，引叶自蔽，信其不见己也，甚以珍之。 故俗传恺之有三绝：才绝，画绝，痴绝。(选自《晋书·文苑》，有删改) [注]①丹青：指绘画。②小术：小技巧，小法术。③绐：欺骗。 9．用现代汉语翻译下列句子。(4 分) ①每图起人形，妙绝于时。 翻译：______________________________________________________________ 参考答案：(顾恺之)每每画起人像，在当时都是极好的。 ②以为求之必得。 翻译：______________________________________________________________ 参考答案：(顾恺之)认为追求它一定会得到。 严重警告：①主语加了没有？其它省略成分都加上了没有？省略成分别忘了加啊！ ②字字落实了没有？关键字到位了没有？关键字词千万别解释错啊！ ③句子通顺了吗？句序调整好了吗？句式特点千万别要弄错啊！ 说明： ①取材自由，不一定关联课文内容。 ②着重考查迁移能力。 ③难度不很高，7-8 年级阅读层级，浅易文言文。 ④篇幅不太长，200 字左右。 ⑤以理解、翻译为核心。 ⑥初定 4 分，1-2 句。 三、课外现代文阅读（一） 变化：①小语段阅读由科技说明文变为科技说明文、议论文二选一。 策略：重在平时积累，注意文体特点，尤其是答题时要突出文体特点。 示例：略。 四、减少选择题比重，课外现代文阅读取消选择题（变为简述题）。 策略：①重在筛选、整合重要信息。②区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)， 发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。③区分不同文体 的特点。④答题突出文体特点。⑤找出信息源，去除修饰语，提炼主干，组织 核心词。⑥分点答题。 示例： 选择题．下面对暴雨形成的主要条件的归纳，恰当的是哪一项?(2 分) A．不同温度、湿度的气流相遇导致大气在运动中产生波动或者涡旋
B.充足的水汽、强烈而持久的气流上升运动和大气层结构的不稳 C.气温起伏大、降水分布非常的不均匀,气象灾害影响广、程度重 D.积雨云体积的大小,山脉坡向与坡度陡缓,气流上升运动的大小。 简答题.仔细阅读选文,请简要说说暴雨形成的主要条件有哪些。 答 五、课外现代文阅读(二) 变化:①删去选择题[减少一题]。②分值不变[6题变5题,题量减少而分值不变,则意 味每题平均赋分增加]。③选择题变为简述题。 策略:①读懂文章,理淸思路,把握思想情感。②找岀信息源。③去除修饰语,提炼 主干,组织核心词,整合成句。 示 选择题.下面对文章内涵的理解哪一项不恰当?(2分) A.歌颂了月亮淡泊宁静、甘于寂寞的品格,希望人们用颗宁静、大度、善良的心去 对待生活 B.褒扬月亮在人们难以企及的高度,独步于天庭,拥抱寂寞,把一片光辉洒向人间的 崇高精神 C.赞美月亮飘逸洒脱的风骨和特立独行的风范,启示人们面对喧嚣的世俗要心静如水, 摒弃浮名 D.崇尚豁达开朗的人生态度,呼吁人们在生活中洁身自好,在孤独中感受快乐,在 寂寞中享受人生 简答题.仔细阅读选文,请用简洁的语言概括文章的内涵
B．充足的水汽、强烈而持久的气流上升运动和大气层结构的不稳定。 C．气温起伏大、降水分布非常的不均匀，气象灾害影响广、程度重。 D．积雨云体积的大小，山脉坡向与坡度陡缓，气流上升运动的大小。 简答题．仔细阅读选文，请简要说说暴雨形成的主要条件有哪些。 [答]____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 五、课外现代文阅读（二） 变化：①删去选择题[减少一题]。②分值不变[6 题变 5 题，题量减少而分值不变，则意 味每题平均赋分增加]。③选择题变为简述题。 策略：①读懂文章，理清思路，把握思想情感。②找出信息源。③去除修饰语，提炼 主干，组织核心词，整合成句。 示例： 选择题．下面对文章内涵的理解哪一项不恰当?(2 分) A．歌颂了月亮淡泊宁静、甘于寂寞的品格，希望人们用一颗宁静、大度、善良的心去 对待生活。 B．褒扬月亮在人们难以企及的高度，独步于天庭，拥抱寂寞，把一片光辉洒向人间的 崇高精神。 C．赞美月亮飘逸洒脱的风骨和特立独行的风范，启示人们面对喧嚣的世俗要心静如水， 摒弃浮名。 D．崇尚豁达开朗的人生态度，呼吁人们在生活中洁身自好，在孤独中感受快乐，在 寂寞中享受人生。 简答题．仔细阅读选文，请用简洁的语言概括文章的内涵。 [答]____________________________________________________________________