考试范昌 语文学科考试以教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)为依据,以“课程目标”规定的内容为考试范围,从北 京市语文教学的实际出发,统筹兼顾北京市现行不同版本教材的内容 二、考试内容和目标 (-)识字与写字 1.认识3500个常用汉字,其中3000个左右会写。 2.正确规范地书写汉字:读准字音,认清字形,掌握汉字的基本意义 )圆读 1.现代文阒读 1)整体感知文章的主要内容,把握文章的中心 (2)理解文章段落之间的关系,理清文章思 (3)体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用 (4)对文章的内容和表达有自己的心得,能结合材料对相关问题进行探究。 5)了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用 (6)了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式 (7)欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价:对作 品中感人的情境和形象,能说出自己的体验:品味作品中富有表现力的语言 (8)阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法 9)阅读简单的议论文,能区分观点和材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点和材料之间的联系,并通过自己的思考,作 出判断 10)了解基本的语法知识,用来帮助理解文章中的语言难点,并能够辨析、修改常见病句。 (11)了解常用的修辞方法,体会它们在文章中的表达效果 2.文言文圆读 (1)背诵和默写规定的古诗文 (2)理解文章中文言词语的含义 (3)了解句意,能将文言语句译成现代汉语 (4)理解文章的基本内容 3.了解课文涉及的蛋的作家作品知识;了解推荐的文学名着。 〔三)写作 1.根据题意和要求写作。中心明确,思想健康,条理清楚地表达自己的意思,力求有创意地表达。 2.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略 3.写记叙文,做到内容具体:写简单的说明文,做到明白清楚:写简单的议论文,做到有理有据:根据生活需要,写日常应用文 4.正确使用常用的标点符号 四)綜合性学习 1.依据设置的情境和提供的资料,完成语文综合性学习活动简单方案的设计
一、考试范围 语文学科考试以教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）为依据，以“课程目标”规定的内容为考试范围，从北 京市语文教学的实际出发，统筹兼顾北京市现行不同版本教材的内容。 二、考试内容和目标 （一）识字与写字 1．认识 3500 个常用汉字，其中 3000 个左右会写。 2．正确规范地书写汉字；读准字音，认清字形，掌握汉字的基本意义。 （二）阅读 1．现代文阅读 （1）整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 （2）理解文章段落之间的关系，理清文章思路。 （3）体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。 （4）对文章的内容和表达有自己的心得，能结合材料对相关问题进行探究。 （5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。 （6）了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 （7）欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作 品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。 （8）阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 （9）阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点和材料之间的联系，并通过自己的思考，作 出判断。 （10）了解基本的语法知识，用来帮助理解文章中的语言难点，并能够辨析、修改常见病句。 （11）了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的表达效果。 2．文言文阅读 （1）背诵和默写规定的古诗文。 （2）理解文章中文言词语的含义。 （3）了解句意，能将文言语句译成现代汉语。 （4）理解文章的基本内容。 3．了解课文涉及的重要的作家作品知识；了解推荐的文学名著。 （三）写作 1．根据题意和要求写作。中心明确，思想健康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意地表达。 2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的顺序和详略。 3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 4．正确使用常用的标点符号。 （四）综合性学习 1．依据设置的情境和提供的资料，完成语文综合性学习活动简单方案的设计
2.根据要求提取文字或图表中的重要信息,归纳内容要点,形成自己初步的认识 3.综合运用语文能力解决生活中的语文实践问题 2010与2011考情比对表 注:红色字体为2011年新增内容 考试内容 考试要求 考情比对 2010 2011 认识3500个常用汉字,其中3000个左右 字音、字形: 选四题,每题2分,共8分 正确规范地书写汉字:读准字音,认清字 成语、俗语 掌握汉字的基本意义 准确的把握词语、成语、俗语的含义,并 义词辨析: 被替换的熟语 011新换的字司 根据语境进行区分 了解基本的语法知识,能够辨析、修改常见 文学常识 有过不去的火焰山 渡本色 解常用的修辞方法,体会它们在文章中的 句修改 着碗里,看着锅里 斥告慰 了解课文涉及的重要的作家作品知识 修辞辨析与使用 什么山上唱什么歌 慰检索 推荐的文学名著 标点符号: 准确的把握标点符号的使用 意失荆州 靠模样 语意连贯 根据语境使语意表达连贯得体 木不成林 瞰屏蔽 基础知识 涛骇浪 人忧天 笑大方 异曲同工 心致志 换的五个熟语: 尺竿头,更进一步 当局者迷,旁观者者清 独木不成林 年树木,百年树林 方水土养一方人 语言创作类 综合性学 依据设置的情境和提供的资料,完成语文 性学习题量不变,分值 宣传语:②对联知识及 小题共9分 合性学习活动简单方案的设计 加2分 创作赏析
2．根据要求提取文字或图表中的重要信息，归纳内容要点，形成自己初步的认识。 3．综合运用语文能力解决生活中的语文实践问题。 2010 与 2011 考情比对表 注：红色字体为 2011 年新增内容 考试内容 考试要求 考情比对 2010 2011 基础知识 字音、字形； 1.认识 3500 个常用汉字，其中 3000 个左右会 写。 任选四题，每题 2 分，共 8 分 任选六道题，每题 2 分，共 12 分 成语、俗语； 2．正确规范地书写汉字；读准字音，认清字 形，掌握汉字的基本意义。 近义词辨析； 3. 准确的把握词语、成语、俗语的含义，并 根据语境进行区分。 2010 被替换的熟语 2011 新换的字词： 文学常识； 4.了解基本的语法知识，能够辨析、修改常见 病句。 没有过不去的火焰山 摆渡 本色 病句修改； 5.了解常用的修辞方法，体会它们在文章中的 表达效果。 吃着碗里，看着锅里 驳斥 告慰 修辞辨析与使用； 6、了解课文涉及的重要的作家作品知识，了 解推荐的文学名著。 到什么山上唱什么歌 告慰 检索 标点符号； 7.准确的把握标点符号的使用 大意失荆州 牢靠 模样 语意连贯 8、根据语境使语意表达连贯得体 独木不成林 鸟瞰 屏蔽 不期而遇 惩恶扬善 高瞻远瞩 惊涛骇浪 杞人忧天 气冲霄汉 情投意合 贻笑大方 异曲同工 专心致志 替换的五个熟语： 百尺竿头，更进一步 当局者迷，旁观者者清 独木不成林 十年树木，百年树林 一方水土养一方人 综合性学 习 语言创作类：①编拟欣赏广 告、宣传语；②对联知识及 创作赏析 1．依据设置的情境和提供的资料，完成语文 综合性学习活动简单方案的设计。 三道小题共 9 分 综合性学习题量不变，分值 增加 2 分
料整理类:①语段压缩:}.根据要求提取文字或图表中的重要信息 归纳内容要点,形成自己初步的认识 图表转述类:①表格分析 综合运用语文能力解决生活中的语文实践 图表理解 活动参与类 整体感知文章的主要内容,把握文章的中心 )理解文章段落之间的关系,理清文章思 (3)体味和推敲重要词句在语言环境中的意 (4)对文章的内容和表达有自己的心得,能 结合材料对相关问题进行探究 (5)了解叙述、揣写、说明、议论、抒情 代文题量不变,分值共增 F道小题共13分 表达方式在文章中的作用 2分 了解诗歌、散文,小说、戏剧等文学样 7)欣赏文学作品,能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾 能联系文化背景作出自己的评价:对作品 感人的情境和形象,能说出自己的体验:品 作品中富有表现力的语言 阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科 代文题量不变,分值共增 说明文 道小题共6分 精神和科学思想方法 读简单的议论文,能区分观点和材料(道 代文题量不变,分值共增 事实,数据、图表等),发现观点和材料之间三道小题共7分 的联系,并通过自己的思考,作出判断 上又增加了 (1)背诵和默写规定的古诗文 计24篇,而分值及题型 增加的五篇文章:《叔 文盲文言文 篇文言文,三道小题,约10分 (2)理解文章中文言词语的含义 贫》、《唐雎不辱使命 《活板》、《核舟记》、《口 (3)了解句意,能将文言语句译成现代汉语 值有可能增加2分 根据题意和要求写作。中心明确,思想健 康,条理清楚地表达自己的意思,力求有创意 .根据表达的中仑,选样给当的表达方式 作文 减少10分,变为50分 理安排内容的顺序和详略 写记叙文,做到内容具体:写简单的说 做到明白清楚:写简单的议论文,做到 厘有据:根据生活需要,写日常应用文
材料整理类：①语段压缩； ②材料的整合与探究 2．根据要求提取文字或图表中的重要信息， 归纳内容要点，形成自己初步的认识。 图表转述类：①表格分析； ②图表理解 3．综合运用语文能力解决生活中的语文实践 问题。 活动参与类。 阅读 现代文 整体感知文章的主要内容，把握文章的中心。 三道小题共 13 分 现代文题量不变，分值共增 加 2 分 （2）理解文章段落之间的关系，理清文章思 路。 （3）体味和推敲重要词句在语言环境中的意 义和作用。 （4）对文章的内容和表达有自己的心得，能 结合材料对相关问题进行探究。 （5）了解叙述、描写、说明、议论、抒情等 表达方式在文章中的作用。 （6）了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样 式。 （7）欣赏文学作品，能有自己的情感体验， 初步领悟作品的内涵。对作品的思想感情倾 向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品 中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富有表现力的语言。 说明文 阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学 精神和科学思想方法。 两道小题共 6 分 现代文题量不变，分值共增 加 2 分 议论文 阅读简单的议论文，能区分观点和材料（道理、 事实、数据、图表等），发现观点和材料之间 的联系，并通过自己的思考，作出判断。 三道小题共 7 分 现代文题量不变，分值共增 加 2 分 文言文 文言文 （1）背诵和默写规定的古诗文。 19 篇文言文,三道小题，约 10 分 19 篇范围上又增加了 5 篇， 共计 24 篇，而分值及题型 没有变化 （2）理解文章中文言词语的含义。 新增加的五篇文章：《叔向 贺贫》、《唐雎不辱使命》、 《活板》、《核舟记》、《口 技》 （3）了解句意，能将文言语句译成现代汉语。 分值有可能增加 2 分 （4）理解文章的基本内容。 作文 作文 1．根据题意和要求写作。中心明确，思想健 康，条理清楚地表达自己的意思，力求有创意 地表达。 60 分 减少 10 分，变为 50 分 2．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。 合理安排内容的顺序和详略。 3．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明 文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有 理有据；根据生活需要，写日常应用文
正确使用常用的标点符号 《2011中考说明》解折: 年中考语文的变化最为明显。以稳定、调整、完善为指导思想,本着扩大利、减小弊,使分值分布趋于合理的原则,将作文由 60分调整为50分,作文评分标准不变,每个等级分数做相应递减:语言基础部分增加2道小题,增加4分,此部分考点分布多、题量小 覆盖面广,增加題量与分值实属正常之举:综合性学习題量不变,增加2分,突出对学生综合能力的考察:阅读理解增加4分,阅读占 学校日常教学比重大,是考察学生能力的重要呈现形式,因此增加分数也在情理之中。此次分数调整,整体趋势是更加注重对学生能力, 尤其是综合能力的考查,所以实际上,此次调整使得北京中考语文试卷更趋于合理 2011更加侧了基础知识的考寨具体表现在: 基础知识以选择题形式出现增加了两道(4分),选择题总数量也就从4道变为了6道。结合《考试说明》可以猜测增加的选择题可 能为修辞方法与标点符号的相关知识点,其中修辞手法在近年的中考中多以现代文阅读的方式出现,而标点符号鲜有考查,所以2011年 中考选择题增加标点符号的可能性较大 2011更加侧重能力的考察具体现在 一、综合性学习分位增加。综合性学习题特点:(一)是生活性。考题的内容与学生的学习、生活紧密相联。(二)是综合性。考 题主要着眼于知识的综合运用和听说读写能力的整体发展,注重书本学习与实践活动的紧密结合。(三)是探究性。这种题型主要考查 学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。从9分变为11分。综合性学习常考的题型约有6种,每年考查约有3种,如今增加了 分值,使得考查的题型数量很可能增加 全,三、读类试愿增加了4分。阅读类分为文言文阅读和现代文阅读,其中现代文阅读又有三篇,分别是叙事性的记叙文,说明文和 论文三种,分别对应考查学生的理解不同问题的能力,记叙文侧重“感悟”,说明文和议论文侧重“理解”。以往的试题中文言文阅 读约占10分,现代文阅读约占26分,如今增加的4分有可能使得文言文阅读和现代文阅读各加两分。《考试说明》的例题中增加了 篇文言文阅读,所以文言文的考点需要引起考生的重视。北京市中考历年考察的都是课内文言文,所以不会太难,请考生放心 2011语文试卷结拘趋于合具体来在 作文分值由原来的60分变为50分,减少了10分。《考试说明》通常将“作文”阐述为“表达交流”,其意旨在让中学生留心生活 中的人和事并对此进行自己看法和观点的阐述,并记录下交流的心得。此次作文分值的减少一方面是向其他省份的作文分值看齐,一方 面也是为了使本身的试卷结枃更加趋于合理。给基础知识以及阅读更大的出题范围,避免考查过程中区分度不明显的问题。当然,中考 语文150分钟的考查时间并未有变化,所以对于作文字数的要求还是不会变的
4．正确使用常用的标点符号。 《2 011 中考说明》解析： 2011 年中考语文的变化最为明显。以稳定、调整、完善为指导思想，本着扩大利、减小弊，使分值分布趋于合理的原则，将作文由 60 分调整为 50 分，作文评分标准不变，每个等级分数做相应递减；语言基础部分增加 2 道小题，增加 4 分，此部分考点分布多、题量小、 覆盖面广，增加题量与分值实属正常之举；综合性学习题量不变，增加 2 分，突出对学生综合能力的考察；阅读理解增加 4 分，阅读占 学校日常教学比重大，是考察学生能力的重要呈现形式，因此增加分数也在情理之中。此次分数调整，整体趋势是更加注重对学生能力， 尤其是综合能力的考查，所以实际上，此次调整使得北京中考语文试卷更趋于合理了。 2 0 11 更加侧重基础知识的考察具体表现在： 基础知识以选择题形式出现增加了两道（4 分），选择题总数量也就从 4 道变为了 6 道。结合《考试说明》可以猜测增加的选择题可 能为修辞方法与标点符号的相关知识点，其中修辞手法在近年的中考中多以现代文阅读的方式出现，而标点符号鲜有考查，所以 2011 年 中考选择题增加标点符号的可能性较大。 2 0 11 更加侧重能力的考察具体表现在： 一、综合性学习分值增加。综合性学习题特点：（一）是生活性。考题的内容与学生的学习、生活紧密相联。（二）是综合性。考 题主要着眼于知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，注重书本学习与实践活动的紧密结合。（三）是探究性。这种题型主要考查 学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。从 9 分变为 11 分。综合性学习常考的题型约有 6 种，每年考查约有 3 种，如今增加了 分值，使得考查的题型数量很可能增加。 二、阅读类试题增加了 4 分。阅读类分为文言文阅读和现代文阅读，其中现代文阅读又有三篇，分别是叙事性的记叙文，说明文和 议论文三种，分别对应考查学生的理解不同问题的能力，记叙文侧重“感悟”，说明文和议论文侧重“理解”。以往的试题中文言文阅 读约占 10 分，现代文阅读约占 26 分，如今增加的 4 分有可能使得文言文阅读和现代文阅读各加两分。《考试说明》的例题中增加了一 篇文言文阅读，所以文言文的考点需要引起考生的重视。北京市中考历年考察的都是课内文言文，所以不会太难，请考生放心。 2 0 11 语文试卷结构趋于合理具体表现在： 作文分值由原来的 60 分变为 50 分，减少了 10 分。《考试说明》通常将“作文”阐述为“表达交流”，其意旨在让中学生留心生活 中的人和事并对此进行自己看法和观点的阐述，并记录下交流的心得。此次作文分值的减少一方面是向其他省份的作文分值看齐，一方 面也是为了使本身的试卷结构更加趋于合理。给基础知识以及阅读更大的出题范围，避免考查过程中区分度不明显的问题。当然，中考 语文 150 分钟的考查时间并未有变化，所以对于作文字数的要求还是不会变的