师:同学们好!今天李老师给你们带来了几位小客人,看看它们 是谁 (课件出示:黑猫警长、蓝猫、哆啦A梦、汤姆和杰瑞 生:黑猫警长! 生:蓝猫 生:哆啦A梦! 生:汤姆和杰瑞! 师:呵呵,同学们都和它们是老朋友啦!它们是谁呀? 生:猫! (课件出示:猫)齐读课题 师:你们喜欢猫吗?为什么呢? 生:喜欢!因为它特别可爱! 生:我喜欢它很淘气。 生:我觉得它毛绒绒的,摸起来很舒服! 生:能抓老鼠 师:是呀,猫是个讨人喜欢的小动物,我国著名作家老舍爷爷也 特别喜欢猫,而且还养了一只,你们想不想知道舍爷爷家的猫是 什么样的? 生:想 师:赶快把书打开,我们一起来读一读课文。读完课文再想 想,老舍笔下的猫给你留下了什么印象
师：同学们好！今天李老师给你们带来了几位小客人，看看它们 是谁！ （课件出示：黑猫警长、蓝猫、哆啦 A 梦、汤姆和杰瑞） 生：黑猫警长！ 生：蓝猫！ 生：哆啦 A 梦！ 生：汤姆和杰瑞！ 师：呵呵，同学们都和它们是老朋友啦！它们是谁呀？ 生：猫！ （课件出示：猫）齐读课题 师：你们喜欢猫吗？为什么呢？ 生：喜欢！因为它特别可爱！ 生：我喜欢它很淘气。 生：我觉得它毛绒绒的，摸起来很舒服！ 生：能抓老鼠 师：是呀，猫是个讨人喜欢的小动物，我国著名作家老舍爷爷也 特别喜欢猫，而且还养了一只，你们想不想知道舍爷爷家的猫是 什么样的？ 生：想！ 师：赶快把书打开，我们一起来读一读课文。 读完课文再想一 想，老舍笔下的猫给你留下了什么印象
课文读完了,谁来说一说,老舍笔下的猫给你留下了什么印象 呢 1.它成天睡大觉无忧无虑的 2它出去玩儿会一天一夜不回家 3.它既贪玩又尽职 是呀,真让人捉摸不透,还有谁要补充的吗 4我感觉它好主人很亲近 5我发现满月的小猫更可爱,我都想要了 师:是呀,老舍先生家的猫真有意思,那同学们再读读课文,边 读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子,看你能发现吗 师:课文都读通顺了,谁来读读能概括课文内容的句子 生:第一句:猫的性格实在古怪,既是中心句也是总起句 第二句是小猫满月的时候更可爱. 师:你很会读书,她读懂了课文主要写的是猫的性格是, 起说 生:古怪 师:(板书)和小猫的 生:淘气 (板书) 这就是课文的主要内容,前三自然段是围绕第一句话写的第 四自然段是围绕第二句话写的 猫的性格到底有多古怪呢?课文是怎样描写的
课文读完了，谁来说一说，老舍笔下的猫给 你留下了什么印象 呢？ 1.它成天睡大觉无忧无虑的 2.它出去玩儿会一天一夜不回家 3.它既贪玩又尽职 是呀，真让人捉摸不透，还有谁要补充的吗 4.我感觉它好主人很亲近 5.我发现满月的小猫更可爱，我都想要了 师：是呀，老舍先生家的猫真有意思，那同学们再读读课文，边 读边想一想文中有两个能概括课文内容的句子，看你能发现吗 师：课文都读通顺了，谁来读读能概括课文内容的句子。 生：第一句：猫的性格实在古怪，既是中心句也是总起句。 第二句是小猫满月的时候更可爱…… 师：你很会读书，她读懂了课文主要写的是猫的性格是， 一 起说 生：古怪 师：（板书）和小猫的 生：淘气 （板书） 这就是课文的主要内容，前三自然段是围绕第一句话写的第 四自然段是围绕第二句话写的 猫的性格到底有多古怪呢？课文是怎样描写的
生:我是从第一自然的第四句话读出来,(读句子)一般的猫玩 会就回来,这只猫玩一夜都不回来,像个野猫子一样 众笑 师:哦多贪玩的猫啊,谁给他补充 生:有时候老实还会找个地方睡大觉,无忧无虑的,但如果 决定出去玩玩就是一天一夜,听到老鼠一点响动,就一连要等几 个几个钟头,所以我觉得他的性格很矛盾 师:哦,你很会读书,注意边读边想,读出了猫的古怪,你 说他有时很老实,有时还很贪玩,有时还很尽职 师板书,猫有时很老实,有时又贪玩,又尽职。 师:让我们一起来读一读,读出猫的老实,贪玩,尽职,我 们先来读读贪玩。 生读句子“可是,它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 全班读 师:多贪玩的猫啊,对于猫如此贪玩,老舍先生是什么态度? 请大家读读书,画出有关的语句。 生画句子 师:谁来读你画的句子? 生:读句子 师:我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们,老舍先 生再写这句话用词很有特点,你自己先读一读
生：我是从第一自然的第四句话读出来，（读句子）一般的猫玩 一会就回来，这只猫玩一夜都不回来，像个野猫子一样 众笑 师：哦多贪玩的猫啊，谁给他补充 生：有时候老实还会找个地方睡大觉，无忧无虑的，但如果 决定出去玩玩就是一天一夜，听到老鼠一点响动，就一连要等几 个几个钟头，所以我觉得他的性格很矛盾 师：哦，你很会读书，注意边读边想，读出了猫的古怪，你 说他有时很老实，有时还很贪玩，有时还很尽职。 师板书，猫有时很老实，有时又贪玩，又尽职。 师：让我们一起来读一读，读出猫的老实，贪玩，尽职，我 们先来读读贪玩。 生读句子“可是，它决定要出去玩玩——它也不肯回来。” 全班读 师：多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？ 请大家读读书，画出有关的语句。 生画句子 师：谁来读你画的句子？ 生：读句子 师：我们一起来看看老舍先生先生的态度。同学们，老舍先 生再写这句话用词很有特点，你自己先读一读
说他贪玩吧,的确是呀,要不怎么一天一夜不回家呢 同学们发现了什么?在这句话中有三个词:吧。呀。呢 他们都是 语气词 老舍先生在一句中连用了三个语气词,现在我们去掉三个语气 词,请大家自己比较着读一读,来放开声音读。 生自由读 师:体会出什么了 生:加上语气词可以强调猫一天一夜没回家,但没加语气词 的句子就不能强调 师:这是你的体会,哪有别的体会吗? 生:没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道,加上 语气词后,句子写得更具体,更通顺了。 师:哦,你觉得更通顺了,同学们我也想来读读,加上这三 个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢? 师读 生鼓掌 师:你体会到什么 生:老舍对猫的喜爱, 师:他品出了藏在文字背后的情感,了不起
说他贪玩吧，的确是呀 ，要不怎么一天一夜不回家呢 同学们发现了什么？在这句话中有三个词：吧。呀。呢 他们都是----------语气词 老舍先生在一句中连用了三个语气词，现在我们去掉三个语气 词，请大家自己比较着读一读，来放开声音读。 生自由读 师：体会出什么了 生：加上语气词可以强调猫一天一夜没回家，但没加语气词 的句子就不能强调 师：这是你的体会，哪有别的体会吗？ 生：没有加的句子很平淡像白开水根本没有一点味道，加上 语气词后，句子写得更具体，更通顺了。 师：哦，你觉得更通顺了，同学们我也想来读读，加上这三 个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？ 师读 生鼓掌 师：你体会到什么 生：老舍对猫的喜爱， 师：他品出了藏在文字背后的情感，了不起
生:他非常喜欢这只猫。 师:从老舍先生连用三个语气词,可以体会到老舍先生多么 喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句 生读 师:这样读好吧。(范读)像说话一样 生读 师:好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀, 就这样读 师:第二天,这只贪玩的猫终于回来了,老舍先生把它爱怜 的抱在怀里,一位邻居进来了,老舍先生对领导说 生:接读句子:说它贪玩吧,的确是呀 师:慢一点,像对朋友说 生轻说 师:你多爱这只猫啊,一位朋友来做客吧,老舍对朋友说 生说 师:老舍先生还写下了这句话,想对所有的读者说—来, 起读 生齐读 师:读得太好了。同学们,让老舍先生如此喜爱的猫,不仅 贪玩,还尽职呢!谁能读一读猫的尽职 生读句子 师:你读得很认真,同学们,让我们看看这幅画面。师描述
生：他非常喜欢这只猫。 师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生多么 喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句 生读 师：这样读好吧。（范读）像说话一样 生读 师：好多了。就像老舍先生面对面地我们说话一样。咱们呀， 就这样读 师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜 的抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对领导说—— 生：接读句子：说它贪玩吧，的确是呀 师：慢一点，像对朋友说 生轻说 师：你多爱这只猫啊，一位朋友来做客吧，老舍对朋友说—— 生说 师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来， 一起读 生齐读 师：读得太好了。同学们，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅 贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 生读句子 师：你读得很认真，同学们，让我们看看这幅画面。师描述
猫捉老鼠屏息凝视的情景。 师:什么样子啊,都来做做 生做 师:我看你做得很好,你来说说为什么这样做 生:非要把老鼠捉住不然不吃饭 师:哦你说的是它心里的想法,屏息凝视是什么意思 生:就是认真的看,生怕老鼠溜掉 师:凝视就是认真地看, 师:同学们,你们在鼓掌,我有一点不明白,一口气都不喘, 这样的猫能捉老鼠吗 生:屏息就是,一般同学几分钟就忍不住,就算把脸红了, 也得忍着,要不老鼠就吓跑了 师:哦,你是只尽职的猫,这就是屏息不喘气,你再来说说 生:不是的,屏息就是暂时不呼吸 师:对,就是暂时不呼吸。一个小时过去了,它—一起读 生:屏息凝视。 师:轻一点,千万别惊动老鼠,两个小时过去了,它 生:屏息凝视 师:它就是这样,一连几个小时不动,你体会到了什么?生: 猫尽职 生:很执着,非要捉住 师:课文中哪个词还能读出尽职
猫捉老鼠屏息凝视的情景。 师：什么样子啊，都来做做 生做 师：我看你做得很好，你来说说为什么这样做 生：非要把老鼠捉住不然不吃饭 师：哦你说的是它心里的想法，屏息凝视是什么意思 生：就是认真的看，生怕老鼠溜掉 师：凝视就是认真地看， 师：同学们，你们在鼓掌，我有一点不明白，一口气都不喘， 这样的猫能捉老鼠吗 生：屏息就是，一般同学几分钟就忍不住，就算把脸红了， 也得忍着，要不老鼠就吓跑了 师：哦，你是只尽职的猫，这就是屏息不喘气，你再来说说 生：不是的，屏息就是暂时不呼吸 师：对，就是暂时不呼吸。一个小时过去了，它——一起读 生：屏息凝视。 师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它 生：屏息凝视 师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？生： 猫尽职 生：很执着，非要捉住 师：课文中哪个词还能读出尽职
生:非,不可 师:你体会到了,你能读出它的尽职吗 生读 师:读得好 鼓掌 师:这么尽职的猫你们喜欢吗? 生:喜欢 师:来,一起读读 生齐读 师:下面,请大家看黑板,让我们再看看舍家的猫,老实 贪尽职,你发现什么请你说 生 师:还没想好,没关系,你说 生:我发现它的性格很矛盾,为什么老实又贪玩 生:性格古怪贪玩又尽职 师:老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格,来体现 它的古怪,表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊,同学们,课文 的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。 生默读。 师:同位讨论一下 师:同学们坐好,我们交流一下,请你说 生:我认为第二自然段猫的性格更古怪了,高兴时比谁都温
生：非，不可 师：你体会到了，你能读出它的尽职吗 生读。 师：读得好 鼓掌 师：这么尽职的猫你们喜欢吗？ 生：喜欢 师：来，一起读读 生齐读 师：下面，请大家看黑板，让我们再看看舍家的猫，老实、 贪尽职，你发现什么请你说 生：…… 师：还没想好，没关系，你说 生：我发现它的性格很矛盾，为什么老实又贪玩 生：性格古怪贪玩又尽职 师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现 它的古怪，表达喜爱之情。你看多有意思的猫啊，同学们，课文 的二三自然段也写出了猫古怪的性格。请同学默读。 生默读。 师：同位讨论一下。 师：同学们坐好，我们交流一下，请你说 生：我认为第二自然段猫的性格更古怪了，高兴时比谁都温
柔可亲,不高兴无论谁说多少好话它也一声不出 师:你很会读书,读出了古怪的性格,我要把它写下来,猫 高兴的时候是温柔可亲,不高兴的时候是一声不出。就这样继续 说 生:第三自然段,表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来, 可有时候又那么勇猛,遇到蛇也不怕 师:我明白你的意思了,你能不能用既怎样,又怎样? 生:它既胆小又勇猛 师:你们也读出了矛盾的性格,多古怪的猫啊 板书 师:好,同学们,通过我们自己读书思考,就发现了这么多 古怪的性格集中在一只猫身上,可见猫的性格真是古怪啊,其实 这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的 一幅画面,读一读。 生读 师:怎么了,你说 生:我发现课文中是写小梅花,而屏幕上的是小脚印 师:哦,你发现了小脚印,小梅花,有区别吗,有,说说你 的看法 生:小脚印不是这么深如果是小梅花就更可爱了,就能更喜 欢了 生:小脚印很单调,小梅花就是一个作画师,做了几个漂亮
柔可亲，不高兴无论谁说多少好话它也一声不出 师：你很会读书，读出了古怪的性格，我要把它写下来，猫 高兴的时候是温柔可亲，不高兴的时候是一声不出。就这样继续 说 生：第三自然段，表现它的性格有点古怪什么都怕藏起来， 可有时候又那么勇猛，遇到蛇也不怕 师：我明白你的意思了，你能不能用既怎样，又怎样？ 生：它既胆小又勇猛 师：你们也读出了矛盾的性格，多古怪的猫啊 板书 师：好，同学们，通过我们自己读书思考，就发现了这么多 古怪的性格集中在一只猫身上，可见猫的性格真是古怪啊，其实 这一对一对古怪性格也是一幅幅可爱的画面。让我们走进其中的 一幅画面，读一读。 生读 师：怎么了，你说 生：我发现课文中是写小梅花，而屏幕上的是小脚印。 师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你 的看法 生：小脚印不是这么深如果是小梅花就更可爱了，就能更喜 欢了 生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮
的画。 生:小脚印不亲切,小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了 师:体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表 现出来了,老舍先生正在伏案写作呢,猫- 学生接读。 师:老舍先生多喜爱猫啊。 生:这是典型的猫爱人人爱猫 师:应该说猫亲人 生:人喜爱猫,猫亲人 生:猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍 师:是啊,同学们,人爱猫,猫亲人,对这温柔可爱的猫, 老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候,不高兴的时候呢 生:一声不出 师:多有趣啊,刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同 学们,想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。看图片,同学之 间可以讨论一下。 看图片 师:你笑什么呢 生:猫刚满月时非常可爱 生:简单像个小婴儿 生:像个搞笑人员,穿个鞋子, 师:小猫更可爱呢,你能读出老舍先生对猫的喜爱吗?自己
的画。 生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了 师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表 现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫—— 学生接读。 师：老舍先生多喜爱猫啊。 生：这是典型的猫爱人人爱猫 师：应该说猫亲人 生：人喜爱猫，猫亲人。 生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍 师：是啊，同学们，人爱猫，猫亲人，对这温柔可爱的猫， 老舍怎能不爱呢。可是这些都是猫高兴的时候，不高兴的时候呢 生：一声不出 师：多有趣啊，刚才老舍先生是这样写的他的性格古怪。同 学们，想不想看看他笔下的小猫是什么样子的。看图片，同学之 间可以讨论一下。 看图片 师：你笑什么呢 生：猫刚满月时非常可爱 生：简单像个小婴儿 生：像个搞笑人员，穿个鞋子， 师：小猫更可爱呢，你能读出老舍先生对猫的喜爱吗？自己
先读读。 生读。 师:谁能说出猫的更可爱。都想读,咱推荐一位同学,咱谁 读最好 学生推荐一名读 师:看,这就是老舍住过的地方,它那淘气天真的小猫就在 这生活过嬉戏玩耍,让我们走进小院看看这可爱的小猫吧 生配乐读课文 师:读得太好了,把掌声送给他。在她的朗读中,我们就感 受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了,我们在老舍先生的字里 行间感受着老舍对猫的喜爱,对生活的热爱。那么同学们,在其 他作家的笔下,它们是怎样写猫的呢,请大家读读课后的链接阅 读,比较一下他们笔下的猫有什么相同,有什么不同。然后再填 写表格。 生讨论填表格 老舍笔下的猫周面复笔下的猫夏丐尊 不同 相同喜爱之情 师:谁来比较一下相同之处是什么 生:都写出了对猫的喜爱 师:通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情,那 不同呢
先读读。 生读。 师：谁能说出猫的更可爱。都想读，咱推荐一位同学，咱谁 读最好 学生推荐一名读 师：看，这就是老舍住过的地方，它那淘气天真的小猫就在 这生活过嬉戏玩耍，让我们走进小院看看这可爱的小猫吧—— 生配乐读课文 师：读得太好了，把掌声送给他。在她的朗读中，我们就感 受到这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里 行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。那么同学们，在其 他作家的笔下，它们是怎样写猫的呢，请大家读读课后的链接阅 读，比较一下他们笔下的猫有什么相同，有什么不同。然后再填 写表格。 生讨论填表格 老舍笔下的猫 周面复笔下的猫 夏丐尊 不同 相同 喜爱之情 师：谁来比较一下相同之处是什么 生：都写出了对猫的喜爱 师：通过一比较我们就感受到了三位作家都有爱猫之情，那 不同呢